新形勢下初中數(shù)學課堂教學的認識與思考

方 霞

(湖南省衡陽常寧市第八中學 湖南 衡陽 421500)

在新的課程理念指導之下，初中的數(shù)學教師可以為初中生們帶來更加生動和活躍的課堂，讓原本生硬的理科知識變得有趣，同時也能增強老師和學生之間的互動，提高初中數(shù)學課堂的教學效果，將學生的自我發(fā)展與長遠發(fā)展相聯(lián)系。為了達成這樣的目的，初中的教師們要從多個層面考慮，利用活躍的課堂來激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，教師和學生之間，學生與學生之間要充分進行交流，教師也要尊重學生，鼓勵學生進行數(shù)學的學習，并且要利用充分的交流使學生們能夠充分理解和靈活應用所學的數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學能力。

1.初中數(shù)學課堂中影響教學質量的因素

1.1 教學安排不合理。經(jīng)過我們的多方調(diào)研，我們得出這樣的結論，教學安排的不合理，是影響教學質量提升的原因之一。總的來看，有以下兩點可以佐證：首先，大多數(shù)學校的課程安排，缺乏科學性，前后課程的聯(lián)系性不強，造成了老師在講授新課時，要花費大力氣復習之前學習過的東西，教學質量自然不佳。其次，教學內(nèi)容安排欠妥，缺乏靈活性，教師依然采用傳統(tǒng)的教學形式，與學生的互動少，學生的學習興趣不高。

1.2 評價制度不完善。評價制度不完善，也是影響初中數(shù)學課堂教學質量不佳的因素之一。總的來看，有以下兩點可以佐證：首先，因為個體的差異，致使學生學習能力有高有低，據(jù)此反映出的學生成績和學習情況也是不一樣的，但是，我們不能因此推斷出學生是否努力，當成績不好時，會打擊學生的學習自信。其次，老師會很自然的因為成績而對學生區(qū)別對待，也是不同程度的打擊那些成績不理想的學生，不利于他們后續(xù)的成長。

2.新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學質量的策略

2.1 合理設計教學內(nèi)容。新課程的提倡以及教學改革的促進，使得我們不得不重視教學質量的提升。就教學內(nèi)容而言，我們可以從以下兩點進行改善：第一，重視學生學習興趣對教學的影響，在教學內(nèi)容設計之初，教師就應該實時考慮學生的心理需求，將理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，例如，將一些生活實際中應用數(shù)學的例子，引導學生主動進行學習。第二，教師要對教材內(nèi)做到非常熟悉，以便在進行教學設計時，使得課程之間互相連貫，幫助學生建立自己的知識架構，例如，老師要提前備課，尋找盡可能多的素材，其目的，就是提升學生綜合化的數(shù)學素質，從而提高教學質量。

2.2 聯(lián)系生活實際，構建初中數(shù)學高效課堂。對于初中學生來說，他們的身心發(fā)展還沒有完全成熟，心智也還不夠成熟，對于一些問題不能很好地分析，也不具有有一定的數(shù)感，但是他們具有一定的生活經(jīng)驗。如果數(shù)學教師在平時的數(shù)學教學中，可以將教學與實際生活聯(lián)系，讓初中生感受到其實數(shù)學就存在于生活中，生活中處處有數(shù)學，它并沒有離我們很遠。那么，初中生學習數(shù)學的積極性就會增加。因此，在平時的數(shù)學課堂上，教師要引導學生，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，積極根據(jù)生活實際進行討論與分析，讓學生可以更好地理解數(shù)學知識，構建高效的數(shù)學課堂。

例如，在學習有關數(shù)據(jù)的分析時，數(shù)學教師可以根據(jù)舉三反一并聯(lián)系生活的教學方式，就一種題型舉三四個例子教給學生。比如：“2019年我國成長人口統(tǒng)計”，“我國土地狀況統(tǒng)計”等，數(shù)學教師給出三四個與生活相關的例子，讓學生通過例子來感受什么怎樣進行數(shù)學分析，什么是數(shù)據(jù)分析。然后讓每個小組里制作一個與生活密切相關的數(shù)學分析調(diào)查報告，使他們在完成報告的過程中對數(shù)據(jù)的分析有了更深刻的理解。這樣將數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系，調(diào)動學生學習積極性的同時還培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，提高了數(shù)學課堂效率，有利于構建初中數(shù)學高效課堂。

3.借助信息技術，巧妙化解教學難點

初中數(shù)學是一門邏輯性和抽象性都比較強的學科，再加之初中生的思考方式仍多依賴于形象思維，僅憑單一的灌輸式教學不僅難以深化學生的理解認識，甚至還會挫傷學生學習的積極性。而信息技術的出現(xiàn)為優(yōu)化數(shù)學教學方式提供了有利契機，教師不妨在這一現(xiàn)代教育手段的輔助下將抽象的數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)出來，以此來巧妙化解教學難點，優(yōu)化數(shù)學教學效果。

“主視圖、左視圖、俯視圖”這課的特點是難說、難畫、難想，常規(guī)的教學手段和方法缺乏直觀性，難以達到理想中的教學效果。于是，為化解教學難點，我先是運用信息技術展現(xiàn)了課本中的幾個圖例的組合過程，以使學生能夠更加直觀地體會簡單組合體的組合形式。而針對由拼接和切割兩種方式綜合生成的組合體，我則借助flash這一形式展現(xiàn)了該組合體三視圖的形成過程，并演示了虛線的處理，即不可見邊界及輪廓線，以強化學生對三視圖中虛、實線的理解和運用，降低學生的理解難度。

4.改進評價方式

改進評價方式，也是新課程背景下，經(jīng)過實踐歸納出的初中數(shù)學課堂教學質量提高的又一方式，就具體實施來說，可以從以下兩點尋找參考點，首先，傳統(tǒng)的教學評價方式，大多是以成績?yōu)橹?，具有片面性，因此，建議從全面的角度進行評價，例如，在評價過程中除了教師評價，還可以加入互評、自評的方法，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況以及學習狀態(tài)，進行評價，幫助學生樹立學習信心。

綜上所述，新課程背景下的初中數(shù)學教學不是一往無前的，而是有很多的問題和阻礙，例如教學安排不合理、評價制度不完善等，故而，需要我們做出改變。鑒于初中階段是學生思維能力發(fā)展的關鍵期，因此，我們需要特別關注，學生的數(shù)學興趣對其教學質量的影響，同時，選擇科學合理的教學方式和教學內(nèi)容，改進評價方式，關注學生的綜合素養(yǎng)，提高教學的質量，滿足新課改的要求。