拓展性閱讀在小學高年級語文教學中的應用

謝江華

(福建省仙游縣蓋尾第二中心小學 福建 仙游 351252)

拓展性閱讀延伸了小學生的語文知識面，為小學生提供了更多的閱讀素材，有效的將課內閱讀與課外閱讀相結合，通過設置異彩紛呈的閱讀活動，極大的增強了小學語文閱讀的有效性，讓學生能夠積極參與到語文閱讀學習的環(huán)節(jié)中，有助于增強小學生的綜合素質，提升小學生的人文性與審美性。

1.擴展性閱讀在小學高年級教學中的應用

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”語文學科的學習是一個不斷積累的過程，閱讀是語文教學中重要的組成部分，但是由于長期以來，很多小學語文教師將教學的重點放在識字和寫字上，對語文閱讀教學有所忽視，在語文閱讀教學中沒有為小學生設置清晰的目標，導致部分小學生的閱讀學習流于表面，難以深入對文章的理解。在素質教育的背景下，小學高年級語文教學中滲透拓展性閱讀，能夠延伸語文閱讀的范圍，有助于夯實小學生的知識基礎。拓展性閱讀在小學高年級語文教學中的應用范圍越來越廣，比如：教師在課前教學階段就可以為學生搜集與課文相關的閱讀素材，幫助學生理解文章的內容；同時課堂教學中，通過拓展性閱讀教學，豐富學生的知識面，提升小學生的文化素養(yǎng)。此外，在課后鞏固的環(huán)節(jié)中，借助拓展性閱讀，有效的將課內學習與課外閱讀結合起來，調動了小學生對語文學習的積極性；拓展性閱讀符合素質教育的要求，因此教師要加強對拓展性閱讀教學的重視。

2.教學中存在的困境

由于小學生的語文基礎還比較薄弱，加上長期以來很多教師將精力和時間放在對學生識字學習、課文講解等方面，忽視了閱讀教學的重要性，使得部分小學生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣；同時有些小學高年級教師對拓展性閱讀的內涵以及作用不夠清楚，沒有全面的分析拓展性閱讀在小學語文教學中的重要性，拓展性閱讀教學難以發(fā)揮最大的效果。其次，在拓展性教學中，很多教師沒有從小學高年級學生的實際閱讀水平和個性特征出發(fā)，為學生提供適合的閱讀素材，拓展性閱讀的材料和內容缺少新穎性與趣味性，導致有些小學生對拓展性閱讀不感興趣，不愿意主動參與到閱讀環(huán)節(jié)中，因而影響了拓展性閱讀的教學效率。此外，在拓展性閱讀的過程中，教師和學生之間的互動性不夠強。在以往的小學語文教學中，很多教師對閱讀有效性的提升有所忽視，經常讓小學生進行課外閱讀，對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)以及課內閱讀的指導性不強，影響了語文閱讀教學的效率。

3.解決策略

在拓展性閱讀教學的過程中，教師首先應該設置良好的閱讀情境，由于小學生的自控能力還不強，在閱讀學習中經常會出現注意力不集中的情況，因此教師通過設置閱讀情境，能夠讓小學生快速的參與到閱讀環(huán)節(jié)中，進而提升拓展性閱讀學習的自主性。比如：在五年級《猴王出世》的學習中，教師在開展拓展性閱讀教學的過程中，首先可以為學生播放《西游記》中猴王出世的相關影視資料、動畫或者圖片等，將枯燥的語文教學轉變?yōu)楦又庇^和形象的模式，同時讓小學生在課外閱讀《西游記》的其他章節(jié)，讓學生能夠對孫悟空的形象有更加全面的認識和了解。

其次，在拓展性閱讀教學中，教師還應該設置多樣化的閱讀活動，活潑好動是小學生的天性，教師應該從小學生的興趣愛好出發(fā)，通過拓展性閱讀的活動來激發(fā)小學生的閱讀積極性。比如：在學習《少年閏土》之后，教師可以讓小學生借助角色扮演的方式，將文章的故事情節(jié)展示出來，通過對話、演繹的形式幫助學生理解文章的內容；同時教師也可以讓學生在課后自主搜集和整理魯迅先生的其他文章，如：《孔乙己》《阿長與山海經》《從百草園到三味書屋》《彷徨》《藥》等，并引導小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將文章中優(yōu)美的詞語、句段或者不懂的內容勾畫或者摘抄下來；還應該指導學生在閱讀的過程中，及時梳理文章的結構，形成清晰的脈絡，并感知作者的創(chuàng)作意圖，了解創(chuàng)作的背景等，同時還要對文章中的人物形象、心理動態(tài)、語言表達等進行揣摩，引導小學生對文章的內容能夠有正確的分析方法，這樣才能夠提取出文章的主旨，形成良好的閱讀習慣，提升拓展性閱讀的效率。在拓展性閱讀的過程中，教師還可以鼓勵學生將自己的課外讀物帶到學校與其他學生進行分享，構建班級讀書角，并定期組織開展讀書會、讀書周等活動，延伸語文閱讀的深度和廣度，在拓展性閱讀中培養(yǎng)小學生的人文性和語文素養(yǎng)。

此外，拓展性閱讀教學的過程中，教師還要加強與學生之間的互動，對學生的閱讀方法進行指導，在凸顯學生閱讀主體的同時，也要引導學生進行有效閱讀；將拓展性閱讀與寫作、朗讀、演講相結合，鼓勵學生在拓展性閱讀中積累寫作素材，以仿寫、續(xù)寫、擴寫、翻譯等方式，提升小學高年級學生的寫作能力、口語表達能力和閱讀水平。拓展性閱讀教學在強化小學高年級語文教學效率中具有重要的作用，教師應該對其加以重視，明確其目標和內涵。

結束語

在小學語文教學的過程中，教師要注重閱讀教學對學生人文性以及審美性培養(yǎng)的作用，通過拓展性閱讀教學，延伸小學生的語文知識面，促進小學生全面發(fā)展。在拓展性閱讀教學中，教師首先應該營造出良好的閱讀情境，提升小學生的閱讀興趣；同時教師還應該將課內閱讀與課外閱讀有效的結合起來，引導學生形成良好的閱讀習慣，積累并應用優(yōu)美的詞匯和寫作方法等。此外，在拓展性閱讀教學中，教師還應該創(chuàng)設出豐富多彩的閱讀活動，幫助學生深入對文章的理解，活躍拓展性閱讀的氣氛。