初中語文教學(xué)創(chuàng)新策略探析

牟 梅

(貴州省德江縣平原中學(xué) 貴州 德江 565200)

教育改革正在深化，中小學(xué)教育改革越來越受到重視。作為中學(xué)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的語文課教育模式忽略了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)角色?！疤铠喪健钡慕逃Ｊ綗o法適應(yīng)和滿足當(dāng)前的教育需求。因此，初中語文教師需要評估現(xiàn)有課程的不足，改變教育觀念，并靈活運用不同的教學(xué)方法，以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并提高教育質(zhì)量。

1.教學(xué)手段創(chuàng)新,運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用取得了出色的成果，并廣泛用于學(xué)校各級教學(xué)中。我們需要在初中語文課程教學(xué)中使用多媒體技術(shù)來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)并改善課堂學(xué)習(xí)方式。多媒體計算機課程結(jié)合了文本，圖像，動畫，甚至音頻和視頻文件，為學(xué)生提供了許多直觀而生動的圖像，清晰的圖像以及音樂帶來的絕佳視覺效果。同時，他引起了學(xué)生的好奇心和研究意識。讓學(xué)生們積極參與并積極學(xué)習(xí)老師所教學(xué)的內(nèi)容，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情。在語文教學(xué)課堂上，作者就經(jīng)常會結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂來作為課堂教學(xué)的背景，讓學(xué)生通過音樂渲染的氣氛進入課文情境，同老師和作品產(chǎn)生共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《社戲》一文時，因為文章主要是講述作者的童年趣事，所以筆者就使用多媒體播放了《童年》這首歌曲，給學(xué)生們營造出一種天真爛漫，輕松愉快的氣氛，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.改變課堂時間結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)思維束縛

由于初中語文先生總是使用“滿堂灌”的方法來教學(xué)，所以學(xué)生沒有自由學(xué)習(xí)和探究的機會，并抑制了初中生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率偏低。在學(xué)習(xí)過程中，老師沒有弄清角色的定位，把自己置于主動地位，把學(xué)生置于被動地位，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過進一步改善初中語文課程教育的結(jié)構(gòu)，初中語文老師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，并應(yīng)用以人為本的教學(xué)原則，給初中生創(chuàng)建一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，應(yīng)通過積極改變課堂的時間結(jié)構(gòu)，注重課堂結(jié)構(gòu)與時間分配的合理性。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文時，筆者通過聯(lián)系舊知識，引進新知識，以簡潔，精煉，有效的話語直奔主題，讓學(xué)生能夠親臨其境，探索魯迅成長的足跡。然后筆者用30分鐘的時間讓學(xué)生進行自主的交流學(xué)習(xí)，通過小組合作等方式讓學(xué)生整體感知文章，劃分文章層次，體會語言特色，總結(jié)中心思想等，以此來活躍他們的思維，形成正確的認識。最后，筆者會為學(xué)生的課堂拓展訓(xùn)練留出時間，并為不同的學(xué)生選擇不同的課堂拓展訓(xùn)練內(nèi)容，以促進全班同學(xué)的共同進步。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新,實施多元化教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境,在教學(xué)中融入情感。根據(jù)課本內(nèi)容引入情感，并創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情景，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的感知性，感受到班級的情感意義并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課文內(nèi)容時，初中語文教師應(yīng)使用各種學(xué)習(xí)材料(如掛圖，課程和視頻)來但是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生能夠同作品產(chǎn)生共鳴。示例：在講解《變色龍》一文時，筆者在課程前后準備了六張情節(jié)圖像。通過詳細解釋細節(jié)，學(xué)生可以清楚地了解到主角的六次見風(fēng)使舵，趨炎附勢的變化，從而使學(xué)生更為深刻的認識和理解人物形象。

3.2 擅于設(shè)問質(zhì)疑,提起學(xué)生的樂學(xué)性。在課堂教學(xué)的早期階段，尤其是語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生善于設(shè)問質(zhì)疑。課堂教學(xué)中良好互動的基礎(chǔ)是教師了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的問題。為了加深教科書教學(xué)的問題，我們可以為學(xué)生加深對教科書和創(chuàng)新功能的理解。問題的設(shè)計不僅應(yīng)滿足教育需要，還應(yīng)引起學(xué)生的思考。讓學(xué)生能夠根據(jù)課文的變化提出問題，并沿著正確的思路積極思考[2]。

3.3 增加課外實踐課,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在學(xué)習(xí)初中語文課程時，課堂教學(xué)固然很重要，但是還需要其他實踐課程來發(fā)展學(xué)習(xí)能力，以發(fā)展學(xué)生的主動性以及適應(yīng)不同社會條件的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。特別是，通過將課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生體驗到課堂上無法感受到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容教學(xué)而進行的聽，說。讀，寫等各種能力的訓(xùn)練，都可以在課外實踐中進行。比如，讓學(xué)生進行校外采訪，手抄報制作，資料查驗等方式來更深入的理解課文內(nèi)容。對于初中語文課堂教學(xué)來說，課外實踐課是提高語文綜合能力的重要組成因素。

4.師生互動參與教學(xué)，聯(lián)系生活以用為主

師生之間的互動學(xué)習(xí)是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分。初中語文老師必須通過積極參與學(xué)?；顒?，同學(xué)生成為朋友，給他們帶來趣味性和挑戰(zhàn)性的語文知識，來創(chuàng)建語文教學(xué)課堂的新模式。初中語文教師還可以通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活內(nèi)容來選擇具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，達到學(xué)以致用的目的。生活是語文知識的來源，也是課堂教育的擴展。只有語文課堂和生活的融合才能提初中生的和諧發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時，文章的教學(xué)目標是通過合作探究，來把握人物的性格特點，并概括文章事件，感受文章所表現(xiàn)出來的母子之間的感情。因此，在教學(xué)時，筆者設(shè)計了一系列的師生互動活動，首先是課堂提問環(huán)節(jié)，如：“本文寫了母親哪幾件事？本文表現(xiàn)了母親什么品性？”等等一系列問題，然后讓學(xué)生想一想自己的母親在生活中是怎么樣的形象，以及學(xué)生對于自己母親的印象，讓學(xué)生思考：“胡適的母親有三重角色，你的母親在生活中扮演著幾重角色呢？”。通過這一系列的提問以及思考環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生們進行積極的互動，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

5.結(jié)語

當(dāng)前的教育質(zhì)量已成為社會和教育工作者共同所關(guān)注的問題。初中語文教育新階段的不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，不僅是初中語文教育新課程的要求，也是時代發(fā)展的趨勢。教師必須不斷了解新課程改革的目的和要求，還需要從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新和改革，以推動初中語文教學(xué)的健康發(fā)展。