“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在中職語文教學中的應用探析

孔得舉

(邢臺技師學院 河北 邢臺 054000)

在當今我國高速發(fā)展的教學現(xiàn)狀中，各種各樣的教學理念和教學方法充斥在教師身邊，對比傳統(tǒng)教學模式不同的是，其自身更具趣味、高效和多元等特點。教師在進行中職語文知識的教學時，應該對此進行參考使用，將學生自身的學習能力進行有效提高。翻轉(zhuǎn)課堂的運用，讓教師開展的語文知識教學課堂變得更加高效，對教師的教學效率和教學質(zhì)量等內(nèi)容的提高都能夠產(chǎn)生有效幫助。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改下的一種新型教學方式，它主要是將課堂內(nèi)外的時間進行重新調(diào)整，將決定權交還給學生，教師起輔助作用進行知識的學習。在這樣的教學模式下開展語文知識的教學，讓學生能夠更加專注的對需要記憶的內(nèi)容進行學習，對學習任務能夠主動的進行完成，在課后能夠針對學習內(nèi)容和學習方向進行良好合理的規(guī)劃，讓教師自身發(fā)揮輔助作用，在進行知識的教學時，能夠讓學生對知識的吸收變得更加有效翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用，能夠讓課堂缺席的學生在網(wǎng)絡上得到補足，完善學生沒有學習到的知識，教師自身的教學任務能夠得到有效的完成，通過查詢相關的材料進行知識的教學，讓學生能夠通過自身的自覺性對知識展開吸收，讓其脫離教師的“掌控”，在語文知識的學習中產(chǎn)生了重要的幫助作用，提高了課堂學習效率，促進學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在今后的發(fā)展和學習時能夠得到更加有利的推動。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學中的有效運用

2.1 在語文詩詞教學中開展翻轉(zhuǎn)課堂。語文知識的教學中，最離不開的就是語文詩詞的相關知識教學，其在整個中職語文內(nèi)容中占據(jù)了重要的一部分。同時，古詩詞的知識多為生澀難懂且單一枯燥，教師在開展教學的時候，總是對學生進行知識的灌輸，對詩詞進行翻譯、對一些重點字詞、詩句進行講解后，就讓學生進行背誦。學生長期處于這種情況下，就很容易產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，對教師所講的內(nèi)容無法主動的進行吸收和學習，從而讓語文知識無法被學生所吸收掌握。針對這樣的情況，教師在進行日常的語文知識教學時，就應該合理利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法進行教學。

例如，教師在開展古詩詞《將進酒》的相關知識教學的時候，教師可以在網(wǎng)絡交流平臺中下載一些相關的朗誦作品，在課堂上進行播放，讓學生根據(jù)朗誦作品也進行詩詞的朗讀，引導學生找出全文中的優(yōu)美句子，讓其說出這句美在哪里、為什么定義為優(yōu)美等，再將課堂還給學生，讓他們根據(jù)注釋及釋義進行自主的學習，對一些不明白的語句問題進行提問，降低學生在課堂中所感受到的壓迫感和緊張感。這樣的方法，讓以生為本的教學理念能夠得到落實，促進學生主動地對語文知識進行學習，養(yǎng)成良好的自主學習能力，對其他學科開展學習的時候也能夠采用更有效的方法進行，對學生今后的學習和發(fā)展都能夠提供更加有力的幫助。

2.2 在語文文章教學中開展翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的語文文章教學，部分教師只是將文章進行通讀，讓學生通過圈出各種重要字詞和語句，再對這些字詞語句進行講解教學，然后根據(jù)課后課題要求，要求學生對某段落或整文進行背誦，無法確定學生是否真正的理解了文章的意思。在這樣的教學模式中，教師就不由自主的占據(jù)了學生的課堂主體地位，對學生進行知識的灌輸，使學生在進行知識的學習時，很難主動的開展，讓語文文章知識無法及時有效的被學生所吸收和學習。針對這樣的情況，教師就應該對翻轉(zhuǎn)課堂教學法加以有效運用，然學生能夠在課堂中得到放松，進而拉近師生間的關系。

例如，教師在講授《想北平》的文章知識時，可以先將作者的基本信息進行講解，讓學生能夠有所了解，如：本文作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術家，代表作品《駱駝祥子》、《茶館》等，學生一般只是對文章的學習過多，對作者的了解并不多，教師可針對這一點讓學生講述一些他們喜歡的、知道的作家，學生能夠得到發(fā)言權，對自己所熟悉的、知道的作者進行講述，自己為什么喜歡他/她？他/她都有哪些代表作？等。通過講述，教師能夠?qū)⒄n堂主體還給學生，在進行知識的教學的時候，讓學生能夠感到放松，從而對語文知識進行主動的學習，培養(yǎng)自身的自主學習能力，對今后的發(fā)展和學習都能夠提供有力的幫助，讓語文知識能夠深入學生的心中。

結(jié)束語

縱觀全文，在中職院校的語文知識教學中，教師應該合理采用新型的教學方法開展知識的講述，讓學生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬湍抗馔度胝n堂中來，潛移默化的對學生展開知識的教學。在我國高速發(fā)展的教育行業(yè)中，新課改的腳步日益深化，教師在日常的教學過程中，就應該對中職生開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法開展語文知識的教學，提高學生對語文知識的學習興趣和自主學習的能力，進一步將語文知識的學習效率進行提高，讓學生自身語文知識技能的掌握能力能夠得到有效的提高鍛煉。