道德教育在民商法教育教學(xué)中的應(yīng)用

邊 蕾

(山西大同大學(xué)，山西大同，037009)

民商法作為法律教育體系中的重要組成部分，有著實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)前高校法律專(zhuān)業(yè)與非法律專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了民商法教學(xué)，然而從實(shí)際情況來(lái)看，民商法教學(xué)現(xiàn)狀還存在一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在民商法教學(xué)中滲透道德教育，不僅能改革民商法教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)以全新的角度與方式進(jìn)行民商法教學(xué)，還能夠使學(xué)生的道德素質(zhì)得到良好培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、民商法

民商法是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，主要包括民法與商法，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的法律人才，以此規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，完善國(guó)家法律法規(guī)管理機(jī)制人才保障。民商法教學(xué)需要讓學(xué)生在對(duì)法律法規(guī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要能夠在實(shí)際生活中使用法律，如學(xué)生要對(duì)民法、商法中一些條款予以掌握，能根據(jù)法律規(guī)定對(duì)各種合同起草。學(xué)習(xí)民商法能使學(xué)生的法律專(zhuān)業(yè)能力得到顯著提升。

二、民商法教育現(xiàn)狀分析

(一)民法、商法教學(xué)脫節(jié)

當(dāng)前高校在民商法教學(xué)中，存在民法與商法分開(kāi)教學(xué)的現(xiàn)象，兩者教學(xué)互不干涉，兩者之間的聯(lián)系被割裂。這種獨(dú)立的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生不重視兩者之間的聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與認(rèn)知?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)方式將切斷民法與商法的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解有失偏頗，給學(xué)生的全面發(fā)展及其法律知識(shí)系統(tǒng)的建立帶來(lái)不利影響。有的教師在民法教學(xué)中，沒(méi)有結(jié)合商法知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生民法與商法之間的聯(lián)系不夠密切的錯(cuò)誤認(rèn)知。

(二)教學(xué)方式比較單一

當(dāng)前有的高校在民商法教學(xué)中采用的教學(xué)方式比較單一，一般都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間缺乏互動(dòng)與交流。這種教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極易使學(xué)生對(duì)民商法的學(xué)習(xí)喪失興趣。與此同時(shí)，教師在民商法教學(xué)中比較重視對(duì)理論性知識(shí)進(jìn)行講解，很少講解社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，這對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解與掌握法律知識(shí)具有不良影響。另外，教師過(guò)于重視展示概念性的課堂，不利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。另外，在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有融合教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生的理解很容易出現(xiàn)偏差，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成一定阻礙。雖然有的教師在民商法教學(xué)中采用了多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生播放關(guān)于法律相關(guān)的視頻，但是很多學(xué)生是抱著“看熱鬧”的心態(tài)，并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。[1]

(三)民商法教學(xué)沒(méi)有滲透道德教育

當(dāng)前我國(guó)十分重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。[2]然而，高校在民商法教學(xué)中并沒(méi)有注重學(xué)生道德教育，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。因此，教師在民商法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從道德教育出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念，從而為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、基于道德教育的民商法教育教學(xué)策略

(一)重視民商法教學(xué)中道德教育的滲透

近年來(lái)，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀(guān)越來(lái)越多元化，許多社會(huì)上的熱點(diǎn)事件也引起了各種爭(zhēng)議。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生違法犯罪的人數(shù)日趨增加，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是由于這三個(gè)方面：一是大學(xué)生存在較強(qiáng)的虛榮心與表現(xiàn)欲，其為了滿(mǎn)足自身的虛榮心，而走上盜取錢(qián)財(cái)?shù)姆缸锏缆?；二是大學(xué)生的自控力不高，其面對(duì)一些糾紛事件時(shí)，極易產(chǎn)生情緒失控的現(xiàn)象，由此導(dǎo)致故意傷害等事件的發(fā)生；三是大學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，加之學(xué)校對(duì)于學(xué)生道德教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生違法犯罪的發(fā)生率提高。

當(dāng)前，高校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生人數(shù)隨之增多，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在良莠不齊的現(xiàn)象。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)比較重視，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)法律課程，但是教師采用的教學(xué)方式比較單一，且不夠重視學(xué)生的道德教育，導(dǎo)致無(wú)法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德是做人的根本，社會(huì)上的犯罪人員多為缺乏道德的人，因此，高校應(yīng)對(duì)注重民商法教學(xué)中道德教育。[3]

(二)改革民商法課程教學(xué)方法

民商法教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以改變，這樣才能更好地改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)的民商法教學(xué)一般是采取灌輸式的教學(xué)方式，教師只注重法律理論知識(shí)的講解，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主體地位，且缺乏對(duì)學(xué)生道德教育的滲透。因此，在民商法教學(xué)中，教師應(yīng)改革以往的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要在教學(xué)中滲透道德教育，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、法律援助等，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。在民商法教學(xué)中，教師應(yīng)拓展多途徑、多渠道的教學(xué)方式，可以通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)民商法教學(xué)，為學(xué)生提供大量的法律相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師可以在教學(xué)中引入一些真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律，使學(xué)生更好地理解與掌握法律法規(guī)；還可以通過(guò)對(duì)民商法律問(wèn)題版塊進(jìn)行設(shè)置，用生活中的真實(shí)案例進(jìn)行法律問(wèn)題分析；也可以進(jìn)行法律小論壇版塊的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行分析與討論。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)民商法教學(xué)，有助于拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在民商法教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重民法與商法的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，教師不僅要注重理論知識(shí)的講解，還需要注重實(shí)踐教學(xué)。對(duì)此，教師可以采用案例教學(xué)法展開(kāi)民商法教學(xué)，根據(jù)民商法的某項(xiàng)法律原則來(lái)選擇典型案例，以此幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。[4]

很多大學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)法律、法庭與法律事務(wù)，法院對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分神秘。對(duì)此，教師可以開(kāi)展法律實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)法院有更多的了解，比如組織學(xué)生旁聽(tīng)民商事案件的審理，讓學(xué)生對(duì)庭審過(guò)程有一個(gè)完整的體驗(yàn)。這樣不僅能使學(xué)生了解我國(guó)法系審判制度，還能讓學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)中的法庭辯論與影視劇中的法庭辯論的差異。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師可以使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解更加深入，對(duì)我國(guó)的司法審判程序有更多的了解。另外，通過(guò)案件旁聽(tīng)，學(xué)生還能認(rèn)識(shí)到法律的權(quán)威性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)侵犯他人合法權(quán)益時(shí)，必然要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)生在旁聽(tīng)案件之后，教師可以讓學(xué)生將自己的感想寫(xiě)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足。

另外，學(xué)生在親自參加法院旁聽(tīng)之后，教師還可以讓學(xué)生自主展開(kāi)法庭模擬的活動(dòng)。對(duì)此，教師需要向?qū)W生提供案件素材，然后讓學(xué)生扮演案件庭審中的各個(gè)角色，包括審判長(zhǎng)、審判員、被告等。在此之前，教師要讓學(xué)生相互合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜集庭審中的程序材料，制作庭審腳本。以這種方式展開(kāi)教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮，有效體現(xiàn)出學(xué)生自身的價(jià)值。另外，這種方式還能提升學(xué)生各方面的能力，比如學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的搜集與分析，能提升其文獻(xiàn)檢索能力、分析的能力；學(xué)生之間的相互合作，也有助于拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

(三)民商法課堂教學(xué)內(nèi)容的改革

民商法課程內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)效果，高校應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活著手培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)、道德素養(yǎng)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)有直接影響，民商法課程教學(xué)不僅要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求變化，對(duì)民商法的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，在對(duì)民商法基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些典型案例進(jìn)行分析，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生關(guān)于法律知識(shí)的應(yīng)用能力得到提升。另外，不論在教學(xué)課程改革，還是教學(xué)方式改革中，教師都應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持以道德教育為核心的基本原則。民商法教學(xué)過(guò)程中，雖然民商法相關(guān)法律知識(shí)的講解是重點(diǎn)知識(shí)，但是相關(guān)法律案例中都離不開(kāi)社會(huì)公德、家庭倫理道德，包括文明禮貌、遵紀(jì)守法、孝敬父母、鄰理和睦等內(nèi)容。因此，高校在民商法課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲透德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，提升道德素質(zhì)，從而為取得理想的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在民商法教學(xué)中滲透道德教育具有重要意義，教師應(yīng)改革以往的教學(xué)方式，采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)，尤其要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、民法與商法的密切聯(lián)系，并從道德教育的角度出發(fā)展開(kāi)民商法教學(xué)，以此為提升學(xué)生的法律素養(yǎng)、道德素質(zhì)，提高民商法教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。