“三全育人”視野下高職院校實踐育人路徑探索

張 佺

(廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530023)

實踐育人是指在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生參與各項實踐活動，培養(yǎng)提升大學(xué)生政治素養(yǎng)和實踐綜合能力的一種教育方式。[1]開展實踐活動落實立德樹人工作，是高職院校貫徹黨中央教育工作方針，全面推行素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，是培育德智體美勞全面發(fā)展人才的重要手段，也是“三全”育人的核心要素和關(guān)鍵內(nèi)容之一。持續(xù)開展、不斷推進(jìn)實踐育人，對增強學(xué)生的歷史使命感與社會責(zé)任感，加深學(xué)生對世情、國情、社情、民情的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生解決問題的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有著不可替代的重要作用。

一、高職院校實踐育人存在的問題及原因分析

(一)師生重視程度不夠

首先，在傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)高職學(xué)生雖認(rèn)同實踐教育的積極作用，但普遍會忽視它的重要性，將其看作第一課堂之外的生活調(diào)味品。[2]因此，高職院校的實踐活動長期處于被動狀態(tài)，學(xué)生對實踐教育的積極性、主動性不夠。其次，高職院校教師在學(xué)生實踐教育活動中的存在感不高，大多數(shù)教師更關(guān)注理論教學(xué)、實訓(xùn)練習(xí)等傳統(tǒng)教育模式，對實踐活動給予的關(guān)注度不夠，常常走過場，導(dǎo)致教師在實踐活動的指導(dǎo)作用不明顯，且逐漸形式化，華而不實，嚴(yán)重影響了實踐活動的質(zhì)量。

(二)實踐育人效能不高

隨著信息化的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下，當(dāng)代學(xué)生的思維模式、價值導(dǎo)向和行為方式都發(fā)生了巨大的變化：一是以自我為中心的功利主義沖擊著學(xué)生的“三觀”和信仰，導(dǎo)致他們對物質(zhì)的追求更加強烈；二是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生獲得信息的來源更加廣泛和迅速，讓他們視野不斷拓寬，思維更加活躍。面對這些變化，常規(guī)的、傳統(tǒng)的實踐育人模式已難以滿足新時期大學(xué)生的個性化需求。大多數(shù)職業(yè)院校實踐活動的形式不夠新穎、主題缺乏多樣化，宣傳教育工作也沒有到位，造成實踐教育參與度低和覆蓋面狹窄的問題，學(xué)生受益面不廣，從而弱化了實踐育人的效能。

(三)實踐育人的“本土化”發(fā)展不足

在經(jīng)濟全球化背景下，學(xué)校間的國際化交流與合作不斷增強，很多職業(yè)院校也搭建了各類國際交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立國際化意識，力求培養(yǎng)出國際化人才。[3]然而，高職院校過多地關(guān)注國際化，卻容易忽視教育實踐的本土化。一些職業(yè)院校盲目借鑒國外實踐育人的思路和方法，忽視了西方價值觀和意識形態(tài)的滲透，忽視了對學(xué)生思想引領(lǐng)的主動權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生淡化了中國特色社會主義理想信念，偏離了成為社會主義合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，對高職院校實踐育人的本土化發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。

二、高職院校實踐育人工作思路

針對以上問題，高職院校實踐育人應(yīng)緊扣“高校思想政治工作”的主旋律和“立德樹人”的根本任務(wù)，整合各方資源，創(chuàng)新開發(fā)實踐內(nèi)容，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。高職院校要通過實施一批實踐育人工程，搭建一系列實踐育人平臺，切實優(yōu)化推行制度，確保學(xué)生在實踐中不斷成長及能力獲得提升。

(一)實踐“鑄魂”育人

高職院校要通過抓好“青馬工程”品牌建設(shè)，走好傳承紅色基因的“初心之路”和中華民族的“復(fù)興之路”；上好專題黨課、示范黨課、微型黨課、實境黨課、在線黨課的“五型”黨課，“團味、趣味、土味、辣味、回味”的“五味”團課，“勞動+四育”五育并舉育人的勞動課三類課，培養(yǎng)用馬克思主義中國化最新成果武裝思想、堅定跟黨走中國特色社會主義道路理想信念的學(xué)生，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

(二)實踐“強技”育人

高職院校要深入推進(jìn)一二課堂技術(shù)技能實踐互補融合，修訂第一課堂的教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)比重，根據(jù)不同專業(yè)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出課程育人理念。[4]學(xué)?？梢浴暗诙n堂成績單”為突破口，鼓勵學(xué)生參加各類技能實踐和職業(yè)技能競賽，充分發(fā)揮“政行校企”四方協(xié)同育人作用，推進(jìn)“1+X”證書制度試點，深入實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

(三)實踐“雙擎”育人

“雙擎”育人是指校內(nèi)實踐育人引擎和校外實踐育人引擎。一方面，高職院校要依托名師工作室、學(xué)科帶頭人、專業(yè)教研室，通過建設(shè)校內(nèi)品牌實踐育人基地，新建一批實踐類社團，創(chuàng)建一批品牌實踐活動，打造校內(nèi)實踐育人引擎。另一方面，高職院校要有效整合行業(yè)優(yōu)勢資源，結(jié)合人才培養(yǎng)需要與企業(yè)行業(yè)需求，建設(shè)一批專業(yè)特色鮮明的校外社會實踐基地，打造“企行?！甭?lián)合的校外實踐育人引擎。

(四)實踐“雙創(chuàng)”育人

高職院校要依托校內(nèi)外“雙創(chuàng)”基地，著重培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識和能力，構(gòu)建具有院校特色的教育發(fā)動、競賽催動、培訓(xùn)拉動、實踐帶動、研究推動、政策促動的“六軸聯(lián)動”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高職院校還要重點培養(yǎng)一支“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊伍，扶持一批“雙創(chuàng)”類品牌社團，支持一批獨具專業(yè)特色的“雙創(chuàng)”孵化基地。[5]同時，高職院校要加大“雙創(chuàng)”宣傳力度，營造良好的校園“雙創(chuàng)”氛圍，大幅提高師生參與重大科研項目、重大“雙創(chuàng)”賽事的比例。

(五)實踐“奉獻(xiàn)”育人

高職院校要結(jié)合自身專業(yè)群，創(chuàng)建專業(yè)特色鮮明的實踐團隊，充分發(fā)揮專業(yè)特長，全方位開展實踐服務(wù)。高職院校要融合各方資源，重點組織開展扶貧關(guān)愛、愛心支教、國際交流合作、大型賽事等志愿服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。

三、高職院?！皩嵺`育人”路徑探索

(一)做好實踐育人頂層制度規(guī)劃

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我?！?聯(lián)合“政企行校”四方資源，成立了高職院校實踐育人專家委員會，旨在拓寬實踐育人的全局視野，加強宏觀指導(dǎo)。在專家委員會框架下，我校組織編制高職院校實踐育人方案實施綱要，并將其作為“實踐育人”行動計劃的規(guī)范性文件，合理規(guī)劃每年度、每階段學(xué)生的實踐育人項目，同時加強實踐育人平臺和基地建設(shè)，切實提升實踐育人實效。

(二)打造實踐育人五大平臺

我校結(jié)合“鑄魂”“強技”“踐行”“雙創(chuàng)”“奉獻(xiàn)”五大實踐育人思路，開展實踐育人“五大平臺”建設(shè)，切實提升學(xué)生的政治覺悟、專業(yè)技術(shù)、踐行能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿奉獻(xiàn)等“五大素養(yǎng)”。

1.思想引領(lǐng)平臺創(chuàng)建

(1)開展“青馬工程”培訓(xùn)班

我校在廣大青年學(xué)生中選拔優(yōu)秀團學(xué)干部參與“青馬”培訓(xùn)，通過思想引領(lǐng)課堂教學(xué)、社會實踐體驗、經(jīng)驗感受分享、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等培訓(xùn)，提高團學(xué)干部的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化團學(xué)干部的能力結(jié)構(gòu)，錘煉團學(xué)干部的作風(fēng)品格，培養(yǎng)一批具有堅定理想信念的團學(xué)骨干隊伍。

(2)重走總書記“初心之路”

我校組織學(xué)生重走學(xué)習(xí)習(xí)總書記為國家事業(yè)奮進(jìn)的“初心之路”，探尋習(xí)總書記的知青歲月，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實際，調(diào)研革命老區(qū)發(fā)展建設(shè)情況，學(xué)習(xí)習(xí)總書記各地調(diào)研時的講話精神，實地感受“一帶一路”倡議新發(fā)展、新成就，使師生在實踐中受到深刻的教育。

(3)開展紅色革命實踐教育

我校通過組織師生參觀紅色教育基地、聽黨課、聽團課、重溫入黨和入團誓詞等活動，向廣大師生展示了凝聚著紅色基因和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷經(jīng)革命戰(zhàn)爭年代一代代中國共產(chǎn)黨人、各族人民和愛國人士締造的中國特色先進(jìn)文化，讓師生身臨其境地接受紅色文化的洗禮。

2.技能競賽與實習(xí)管理平臺創(chuàng)建

(1)完善技能培訓(xùn)和競賽指導(dǎo)體系

我校營造崇尚職業(yè)技能、弘揚工匠精神的校園文化氛圍，鼓勵各院系各專業(yè)廣泛開展技能培訓(xùn)競賽，以賽促學(xué)，提升學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)同感及榮譽感，培養(yǎng)動手、動腦能力及團隊精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、鉆研技術(shù)技能的熱情。

(2)完善頂崗實習(xí)期政企行校協(xié)同育人機制

我校以現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)為契機，發(fā)揮校企行協(xié)同育人機制，堅持實踐育人思路方法，將思想政治教育融入頂崗實習(xí)階段學(xué)生培養(yǎng)全過程，完善實習(xí)學(xué)生培養(yǎng)、評價、考核體系的頂崗學(xué)習(xí)設(shè)計，著力提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。

3.社會實踐平臺創(chuàng)建

(1)社會實踐基地建設(shè)

我校遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，結(jié)合高職院校專業(yè)特色，構(gòu)建以了解社會、了解行業(yè)、回饋社會為內(nèi)容的固定實踐基地。同時，我校建設(shè)長效保障機制，引導(dǎo)廣大學(xué)生走出校門、走向社會、深入基層，開展志愿公益服務(wù)、社會調(diào)查研究、教學(xué)生產(chǎn)實踐、科學(xué)發(fā)明創(chuàng)作等活動，在實踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)教育扶貧夏令營雙向育人平臺

以教育扶貧為切入點，我校努力將踐行社會主義核心價值觀有效融入國家脫貧攻堅戰(zhàn)略。通過開展教育扶貧夏令營，我校幫助貧困生打開通往外部世界的窗口，激發(fā)貧困生成長成才的夢想，增強貧困生依靠自身能力、學(xué)知識長才干的信心，鼓勵貧困生奮發(fā)圖強、立志成才。我校學(xué)生志愿者全程參與夏令營的活動策劃、組織、實施工作，并在此過程中不斷提升自身的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，讓夏令營活動真正成為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、增強歷史責(zé)任感和社會使命感的有效平臺。

(3)品牌社團建設(shè)

學(xué)生社團是大學(xué)生喜聞樂見的課外文化生活陣地。我校不斷加強對專業(yè)社團的扶持力度，倡導(dǎo)建設(shè)品牌化社團，擴大社團影響力、號召力和凝聚力，力求為大學(xué)生創(chuàng)造一個基于自我管理體制下的專業(yè)學(xué)術(shù)交流實踐平臺。

4.志愿者服務(wù)平臺創(chuàng)建

首先，志愿者服務(wù)陣地化。我校統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉，加強志愿服務(wù)陣地建設(shè)，做到志愿服務(wù)陣地“七個有”，即有統(tǒng)一標(biāo)識、有辦公場所、有志愿者隊伍、有相對固定的服務(wù)項目、有管理制度、有工作臺賬、有聯(lián)系方式。其次，志愿者服務(wù)常態(tài)化。我校整合各方資源，拓展志愿者服務(wù)載體，建立志愿服務(wù)供需對接有效平臺，實現(xiàn)學(xué)生常態(tài)化就近開展志愿服務(wù)，讓志愿者服務(wù)活動的有效覆蓋率達(dá)到100%。

5.特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)建

青年學(xué)生容易接受新鮮事物，具有勇于探索、敢于開拓的精神，很適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我校整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，加強師資隊伍配備，優(yōu)化“雙創(chuàng)”課程設(shè)計，建設(shè)一批具有專業(yè)特色和地域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進(jìn)高校和地方、社區(qū)、企事業(yè)單位的合作，集思廣益推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

此外，我校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽要求，加大對參賽項目的支持與投入力度，培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，鼓勵青年學(xué)生廣泛參與，在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽氛圍。

(三)優(yōu)化制度保障

首先，強化志愿者服務(wù)登記和記錄時長制度。我校進(jìn)一步加強志愿者的服務(wù)和管理，促進(jìn)此項工作健康發(fā)展，通過推行志愿者服務(wù)時長的登記、認(rèn)證，在提高志愿者服務(wù)工作效率的同時，有效提升志愿者自身的榮譽感、使命感。

其次，抓緊推進(jìn)“第二課堂成績單”制度落實落細(xì)。近年來，團中央號召各校積極建設(shè)第二課堂成績單制度。對此，高職院校可以針對學(xué)生在思想引領(lǐng)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)、文化體育、社會工作、技能特長等方面的普遍需求，探索構(gòu)建具有“客觀跟蹤記錄、科學(xué)評價評估、促進(jìn)學(xué)生成長、服務(wù)育人大局、強化組織建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”等功能的第二課堂成績單制度。

高職院校作為人才培養(yǎng)重要陣地，應(yīng)從“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”三個根本問題入手，在“三全育人”理念下，構(gòu)建適合高職院校實際的育人模式，準(zhǔn)確把握“德才兼?zhèn)洹比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，不斷加大實踐育人的力度，全面提升新時代大學(xué)生思想素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。