新時期中職學校思想政治課教學法的創(chuàng)新研究

韋丹華

(梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校，廣西梧州，543000 )

思想政治教育屬于中職學校教育的重要內(nèi)容，中職學校需要創(chuàng)新思想政治教育方法，提高思想政治教育質(zhì)量。中職學校承擔著培育社會主義接班人的歷史重任，因此，中職學校必須堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，提高中職學生的思想道德品質(zhì)，使中職學生成為社會棟梁之材。

一、中職學校思想政治課教學法創(chuàng)新概述

(一)中職學校思想政治課教學法的基本內(nèi)涵

中職學校思想政治課程將宣傳黨的思想、培育社會主義合格的接班人作為教育目標，為此，中職學校教師需要運用科學方法提升思想政治課堂教學質(zhì)量。在教育過程中，思想政治教育既和其他學科教學具有相同之處，也具有自身的個性。因此，中職教師在教育時需要立足教學要求，豐富教學方法，增強教學的有效性和針對性，提高中職學生的思想境界。

(二)中職學校思想政治課教學法創(chuàng)新的意義

第一，有助于教學體系化。中職學校創(chuàng)新思想政治課教學方法有助于實現(xiàn)教學體系化，幫助中職學生構建完善的知識體系。例如，教師可以通過生活化的語言向中職學生傳遞思想政治教育內(nèi)容，借助中職學生喜聞樂見的方式將思想政治教育理論融入教學，做到深入淺出，提升中職學生的學習質(zhì)量。[1]

第二，有助于增強教育針對性和實效性。中職學生思維活躍，是社會主義事業(yè)建設的棟梁之材。中職學校創(chuàng)新思想政治課教學方法不僅適應了中職學生學習規(guī)律，也提升了教學有效性，可以激發(fā)中職學生學習欲望，最終提升思想政治課堂教學質(zhì)量。

第三，有助于提升中職學生思想素養(yǎng)。中職學校轉(zhuǎn)變思想政治課的教學方法可以增強中職學生的社會主義自信，使中職學生認同社會主義價值理念，提高其政治素養(yǎng)和對中國特色社會主義事業(yè)的認知水平，使其樹立正確的國家觀、民族觀和價值觀。

二、新時期中職學校思想政治課教學方法存在的問題及原因分析

(一)中職學校思想政治課教學方法存在的問題

1.教學方法沒有兼顧普遍性與個性

第一，過度強調(diào)教學方法的普遍性，忽視了學生的個性。當前的中職學生大多是“00后”，他們是主張個性的一代，不同的學生之間存在較大的差異。這種差異不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力上，也體現(xiàn)在個人思想上。因此，中職學校需要重視學生的個性化差異。[2]但是，在進行思想政治教育的過程中，一些中職學校并不重視學生之間的差異。這主要體現(xiàn)在思想政治課一般采用大班制的教學模式，且過度強調(diào)教學方法的普遍性，忽視中職學生的個人需求，削弱思想政治教育有效性。

第二，過度重視思想政治教育的特殊性，忽視了普遍性。在新時期，中職教育加快了改革步伐，致力于推動教育方法的多元化。思想政治教育具有特殊性與普遍性相結合的特點，其中的一些教學方法是從實踐教學活動中提煉出來的，具有普遍適用性，這些方法不僅可以全面展示教學內(nèi)容，而且有助于提高學生的學習積極性。但是，一些中職學校思想政治教師過分強調(diào)其學科教學的特殊性，忽視了思想政治課作為一門課程的本質(zhì)，導致教學效果不盡如人意，難以起到提升中職學生思想政治素養(yǎng)的效果。

2.教學方法單一

第一，教學方法照本宣科。在新時期，陳舊的教育方法無法滿足中職學生的學習需求。一些中職教師依舊采用填鴨式的教學方法，這種照本宣科的教學模式只會簡單重復教學內(nèi)容，希望將知識硬塞給學生，忽視了學生的實際需求，逐漸導致中職學校思想政治課堂失去吸引力，使學生喪失學習興趣和動力。[3]本研究的調(diào)查顯示：55%的中職學生認為教師教學方法單一，無法激發(fā)自身學習欲望；48%的中職學生認為教師語言表達枯燥無味，整個課堂死氣沉沉。

第二，在教學過程中過度依賴多媒體。隨著科技快速發(fā)展，越來越多的科學技術融入教學。在中職學校思想政治課教學過程中，許多教師將信息技術融入教學，用多媒體提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習欲望，提升教學水平。但是，一些教師過度依賴多媒體，甚至將全部課堂時間都交給多媒體，完全拋棄了課堂板書，最終影響了教學質(zhì)量。與此同時，還有一些教師的多媒體使用方式單一，無法充分發(fā)掘多媒體優(yōu)勢，難以豐富課堂教學內(nèi)容，最終不能達到教學要求。

3.教學方法運用不當

第一，案例教學運用不當。案例是輔助教師教學的有效方法，也是理論與實踐相結合的重要模式，可以幫助中職學生系統(tǒng)性地學習理論知識。在思想政治課教學過程中，案例教學不僅可以引導學生進行思考，而且可以使學生學以致用，將自己所學知識運用于實踐分析，使學生更關注社會熱點話題，以此激發(fā)學生的學習興趣。但是，在中職學校思想政治課教學中，個別教師選取的案例不典型，難以發(fā)揮應有的作用。還有一些教師對學生了解不深，選取的案例脫離學生生活，沒有真正把握理論與實踐相結合的教學精髓，難以真正達到案例教學應有的效果。

第二，沒有開展實踐教學活動。為了提高思想政治課堂教學質(zhì)量，教師需要堅持理論與實踐相結合，積極開展思想政治實踐教學活動。但是，中職學校思想政治課缺乏實踐場所，缺乏可靠的實踐經(jīng)驗，缺乏經(jīng)費支撐，導致實踐教學工作受限。[4]與此同時，部分中職學校對實踐教學重視程度不高，沒有制訂實踐教學管理方法，也沒有為實踐教學提供有效支撐，導致實踐教學質(zhì)量不理想。

第三，探究式教學效果不理想。為了改善中職學校思想政治教育效果，一些教師在思想政治教育中采用了探究式教學方法，但是效果并不明顯。例如，很多中職學生并沒有積極參與探究式教學過程，導致思想政治課教學質(zhì)量不理想。與此同時，一些教師并沒有真正掌握探究式教學方法精髓，只是為了改革而改革，在實踐中依舊采用灌輸式教學方法，嚴重影響思想政治課教學質(zhì)量。

(二)中職學校思想政治課教學方法存在問題的原因

1.客觀原因

目前，中職學校對思想政治理論教育教學方法的重視程度不高，導致中職學校思想政治課程教育教學方法陳舊。目前，大部分中職學校的思想政治教育仍采用灌輸式教學方法。這種教學方法雖然具有一定的教學作用，但是很難保證教學質(zhì)量。事實上，這是因為中職學校教師普遍數(shù)量不足，部分中職學校缺乏足夠的思想政治教師，才導致思想政治教師不得不使用灌輸式教學方法。

2.實踐教學

第一，沒有重視實踐教學，影響教學質(zhì)量。目前，中職學校思想政治課采用理論灌輸教學方法，只能對學生進行知識的灌輸，教學手段單一。在教學過程中，教師只重視理論教學，忽視實踐教學，導致很多學生對思想政治內(nèi)容了解不深，影響思想政治教育質(zhì)量。

第二，教學觀念陳舊，影響實踐教學質(zhì)量。一直以來，中職學校思想政治課采用生硬的灌輸式教學模式，很多教師認為只要把控好理論教學就能提高學生的思想認知，達到教育目標。由此可見，許多中職思想政治教師只是將學生當作被動的接受者，沒有將學生當作學習的參與者，導致學生的學習積極性不高。

3.教師不注重方法創(chuàng)新

第一，教師素質(zhì)不高。思想政治教育牽涉到復雜的知識，革新思想政治課教學方法要求教師擁有具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。但是，當前中職學校的思想政治教師整體素質(zhì)并不高，一些思想政治教師理論知識陳舊，習慣于使用傳統(tǒng)方法教學，拒絕創(chuàng)新教學方法。同時，一些中職學校并沒有為思想政治教師提供學習進修機會，導致思想政治教師知識面狹窄，沒有機會接觸到其他的教學方法。

第二，教師隊伍不穩(wěn)定。一些中職學校教師受到外界的影響，認為中職學校的待遇不高，無法安心工作，并沒有將教師作為終身職業(yè)，缺乏積極創(chuàng)新教學方法的動力。

第三，教師結構不合理。目前，思想政治教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象。在中職院校，大部分一線教師都是年輕教師，缺乏學科帶頭人。雖然年輕教師教書富有激情，但年輕教師大多缺乏工作經(jīng)驗，理論知識掌握也不深，少有能力創(chuàng)新教學方法。

三、中職學校思想政治課教學方法創(chuàng)新途徑

(一)提高教師對創(chuàng)新教學方法的重視程度

第一，轉(zhuǎn)變教師思想。為了激發(fā)思想政治教師創(chuàng)新教學方法，中職學校需要轉(zhuǎn)變教師思想，改變傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)教師創(chuàng)新教學方法的動力。為此，中職學?？梢詾榻處熢O置教學方法創(chuàng)新獎，激勵教師創(chuàng)新教學方法，革新自身的教學理念，在思想政治教師群體中培育創(chuàng)新教學方法氛圍，積極轉(zhuǎn)變教師的思想，鼓勵其改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，提升教學質(zhì)量。

第二，加強教師培訓，拓展教師事業(yè)，創(chuàng)新教學方法。為了幫助思想政治教師創(chuàng)新教學方法，中職學校需要加強教師培訓，具體可以利用寒暑假時間組織教師到外校參觀學習，了解兄弟學校在思想政治教育方面開展的有益探索，并借鑒有益經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量。

第三，招聘新教師。新教師往往會有新方法，會為中職學校的思想政治教育帶來新氣象。招聘新教師可以使教師隊伍更加壯大，有助于思想政治教師隊伍創(chuàng)新教學方法，以提升思想政治教育質(zhì)量。

(二)加強實踐教學

第一，建設實踐教學基地。中職學校思想政治課教學離不開實踐教學。為此，學校需要加強與社會單位之間的協(xié)作，共同創(chuàng)建中職學生思想政治實踐基地。例如，學校可與敬老院、養(yǎng)老院、紅色基地合作，將這些地方作為實踐教學基地，提升思想政治教育質(zhì)量。

第二，創(chuàng)建中職學生學習評估體系。為了提升思想政治教育質(zhì)量，學?？蓜?chuàng)建中職學生思想政治教育評估體系，評估內(nèi)容主要針對學生日常行為及思想，以客觀評價學生的學習狀況。

第三，改進課堂教學方法。為了提升思想政治課教學質(zhì)量，學校需要改進思想政治課教學方法，倡導教師將互聯(lián)網(wǎng)信息技術融入課堂教學，利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量。

(三)加強互聯(lián)網(wǎng)教學

為提升思想政治教育質(zhì)量，中職學校需要利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學方法。為此，中職學?？梢耘c企業(yè)合作研發(fā)在線學習App。在線學習App可以充分利用學生的碎片化時間，最大限度地提升學生的學習效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法中機械枯燥的教學模式，以此激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習興趣。在學習的過程之中，教師可以進行在線學習，將觀看時間、考題分數(shù)等指標作為評判標準，以此激發(fā)學生的學習積極性，督促學生的學習。

(四)學習其他學校有益經(jīng)驗

為了推動思想政治課堂教學方法創(chuàng)新，中職學?？梢猿浞纸梃b其他學校在思想政治課教學方法創(chuàng)新上的有益經(jīng)驗，同時結合自身教學實際狀況不斷豐富自身的教學方法，以提升中職學校思想政治課教學質(zhì)量。為此，中職學?？梢耘伤枷胝谓處煹狡渌值茉盒⒂^學習，也可以請其他學校的思想政治教師到本校介紹教學方法，加強教學方法的交流，以實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。除此之外，中職學校還可以調(diào)動廣大師生的積極性，讓廣大師生為思想政治課教學方法創(chuàng)新建言獻策，使教學方法符合學生的學習習慣，最終提升思想政治理論課的教學質(zhì)量。

綜上所述，為了提高思想政治課教學質(zhì)量，中職學校需要提高對思想政治課的重視程度，優(yōu)化思想政治課實踐教學，改進思想政治課教學方法，還需要提高教師綜合素質(zhì)，以此提升思想政治課的教學質(zhì)量，提升中職學生的綜合素質(zhì)。