增強(qiáng)高校思政課的時(shí)代性
——學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述

柏 卉

(桂林旅游學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西桂林，541006)

習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要指南。高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)與宣傳馬克思主義、培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，高校思政課作為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是開展思想政治教育工作的主渠道，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，宣傳、灌輸黨和國家主流意識(shí)形態(tài)，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要任務(wù)。如今，時(shí)代發(fā)生深刻變革，高校思政課的教學(xué)環(huán)境也隨之改變，如何把握高校思政課的時(shí)代性特征、發(fā)揮高校思政課的實(shí)效性與感召力，是我們急需解決的重大課題。

一、深刻認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的歷史性變革，明確高校思政課的歷史方位

(一)始終站在百年未有之大變局的世界視野

當(dāng)前，世界正處于大發(fā)展大變革時(shí)期，世界格局或?qū)⒅匦孪磁疲霈F(xiàn)百年未有之大變局，而大變局的核心是中國與世界的關(guān)系發(fā)生了深刻變化。世界大變局對(duì)中國來說，既帶來了前所未有的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

在國內(nèi)，經(jīng)過長時(shí)期的革命、建設(shè)、改革，中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化，取得了舉世矚目的輝煌成就。但是，隨著改革發(fā)展逐漸進(jìn)入攻堅(jiān)期，各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)層出不窮，多元化的社會(huì)思潮不斷出現(xiàn)，對(duì)我國思想文化建設(shè)提出了巨大挑戰(zhàn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的交鋒愈發(fā)激烈。在國際上，隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，中國所扮演的角色已悄然發(fā)生改變，中國對(duì)世界的影響逐漸擴(kuò)大。我國目前正處于由大國邁向強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期，以美國為首的一些西方國家與國際敵對(duì)勢(shì)力加大力度對(duì)我國實(shí)行戰(zhàn)略圍堵與牽制，處心積慮地阻礙中國在世界舞臺(tái)上發(fā)揮更大的影響力，致使中國面臨的外部環(huán)境更加復(fù)雜多變。特別是近年來愈發(fā)激烈的中美貿(mào)易戰(zhàn)，美國開始對(duì)中國特定企業(yè)進(jìn)行打壓。2018年美國制裁中興事件使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的背后實(shí)質(zhì)上是科技與人才的較量，更是教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今世界的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！盵1]可以說，“世界之變”也深刻影響著“教育之變”。因此，高校培養(yǎng)的人才既要有世界眼光和家國情懷，又要有過硬的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)。唯有如此，中國在世界的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中才有強(qiáng)大的人才基礎(chǔ)。

同時(shí)，世界格局正在發(fā)生深刻變化，西方敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪大學(xué)生的斗爭(zhēng)也日趨尖銳，這樣的時(shí)代背景對(duì)我國高校教育提出了新的要求。由于大學(xué)生還處于成長期，他們的思想還未完全成熟，很難有效辨別當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢(shì)和一些不良的社會(huì)思潮。因此，高校思政課需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)清世界發(fā)展局勢(shì)，認(rèn)清中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，明辨是非，自覺抵制不良思潮的沖擊，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，成為合乎時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

(二)始終聯(lián)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局

教育是人類文明傳承與創(chuàng)新的重要方式，是民族振興的重要基石，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興起著決定性作用。習(xí)近平總書記指出：“教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！盵1]我國教育的使命是要服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興。我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的主力軍，發(fā)揮著重要作用。

這樣的時(shí)代背景決定了我國高校必須注重思政課建設(shè)。高校思政課可以引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰，可以培育大學(xué)生擁有與時(shí)俱進(jìn)、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的能力，可以為大學(xué)生的成長成才指明方向。因此，越是接近中華民族復(fù)興的目標(biāo)，越是要增強(qiáng)高校思政課的時(shí)代性，通過系統(tǒng)、全面的思想理論教育，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代主題貫穿課堂，引導(dǎo)大學(xué)生自覺地將個(gè)人理想融入國家和民族的偉大夢(mèng)想，挑起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者與可靠的接班人。

(三)始終推進(jìn)“教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的宏偉藍(lán)圖

教育事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，從中國特色社會(huì)主義事業(yè)整體來看，改革發(fā)展、外交、國防、黨建工作等都離不開教育的支撐。黨的十九大報(bào)告對(duì)教育工作進(jìn)行全面部署，提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”[2]的總定位?？梢哉f，教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國是我國建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，是其他一切強(qiáng)國戰(zhàn)略的前提。沒有教育的現(xiàn)代化就沒有國家的現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化歸根到底是培育人才的現(xiàn)代化。其中，高校作為育人育才的重要場(chǎng)所，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中有著義不容辭的責(zé)任，高校思想政治教育更是發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。高校思政課作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，要明確歷史方位，增強(qiáng)實(shí)效性和時(shí)代性，為加快我國從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)貢獻(xiàn)力量，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國添磚加瓦。

二、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)高校思政課的引導(dǎo)力

(一)深刻理解立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵

立德樹人是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，是新時(shí)代教育思想的重要組成部分，是習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述。立德樹人不是一個(gè)抽象的概念，“立什么樣的德”“樹什么樣的人”是由其蘊(yùn)含的民族性與時(shí)代性決定的。立德樹人中的“德”是一種大德，是包含國家、社會(huì)、個(gè)人層面的德。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要立志報(bào)效祖國、服務(wù)人民，這是大德，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)。同時(shí)，還得從做好小事、管好小節(jié)開始起步，‘見善則遷，有過則改’，踏踏實(shí)實(shí)修好公德、私德，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律?！盵3]在新時(shí)代，“德”的一個(gè)核心要義就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)長期的過程，要求高校思政課著力引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，將道德融入實(shí)踐。立德是為了樹人，樹人是“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。對(duì)當(dāng)代中國來講，樹人就是要培養(yǎng)時(shí)代新人，培養(yǎng)建設(shè)者與接班人。為此，高校思政課必須堅(jiān)守為黨育人、為國育才的立場(chǎng)，培養(yǎng)能肩負(fù)起時(shí)代大任的時(shí)代新人。

(二)立德樹人是高校思政課的生命線

習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。”[2]思政課作為高校課程體系中的重要組成部分，是落實(shí)立德樹人的重要載體。高校思政課的關(guān)鍵是要以樹人為核心、以立德為根本，幫助與引導(dǎo)大學(xué)生樹立為祖國、為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大理想，讓大學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見解，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

如何上好高校思政課、提升高校思政課的課程質(zhì)量，是立德樹人的中心環(huán)節(jié)。首先，要注重因材施教。由于教材與課程的相對(duì)固定性以及受教育者間的差異性，高校思政課教師在教學(xué)過程中要通過有效的具體措施進(jìn)行調(diào)整和控制。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、善于思考、敢于標(biāo)新立異，但又缺乏社會(huì)實(shí)踐，辨別能力不高，有時(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)高校思政課教學(xué)模式產(chǎn)生些許排斥情緒。因此，高校思政課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要充分考慮大學(xué)生的性格特點(diǎn)，為不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，并在備課時(shí)精心準(zhǔn)備大學(xué)生感興趣的問題與熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。其次，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提升高校思政課的時(shí)代性，加強(qiáng)立德樹人的針對(duì)性。高校思政課的課程性質(zhì)決定了教學(xué)內(nèi)容要貼合黨的方針、政策，體現(xiàn)黨的重要文獻(xiàn)及精神，將立德樹人的原則貫穿教學(xué)全過程。

三、精準(zhǔn)把握教育發(fā)展的時(shí)代問題，推進(jìn)高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展

(一)發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道作用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是高校思政課的主陣地。能否充分發(fā)揮好高校思政課的重要作用與功能，關(guān)鍵在于高校思政課的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一是教學(xué)內(nèi)容。理想信念是精神支柱，教師要教育與引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，確立正確的政治立場(chǎng)和政治方向，萌發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的責(zé)任感與歷史使命感。愛國主義精神在中國有著特殊的內(nèi)涵，愛國主義教育始終是貫穿教育的主線，也是高校思政課教學(xué)的重要主題。愛國主義情懷作為民族精神的核心，是每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)具備的共同情感。高校思政課要將愛國主義教育的新理念、新要求有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容，以此提高大學(xué)生的愛國意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神，引導(dǎo)大學(xué)生從民族自尊心、自信心和自豪感的高度審視社會(huì)現(xiàn)象、思考社會(huì)問題。

二是教學(xué)方法。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的背景下，高校思政課教師應(yīng)借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化高校思政課的教學(xué)效果。一方面，高校思政課教師應(yīng)借助新媒體技術(shù)，以聲音、影像、文字等方式生動(dòng)地表達(dá)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的視覺效果，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲色俱全。另一方面，除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)為學(xué)生留下自學(xué)和思考的空間，通過布置課后討論題、觀看視頻等形式延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后通過“大學(xué)生慕課”“智慧樹”“優(yōu)學(xué)院”等共享資源平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開闊視野。高校思政課教師還可以利用新媒體技術(shù)的交互性功能，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的封閉性，實(shí)現(xiàn)師生、生生間及時(shí)、有效的交流與互動(dòng)。

(二)重視實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮合力

高校思政課的最終目的是讓大學(xué)生成為良好品德的踐行者，這僅僅依靠單純的課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。因此，在堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心的同時(shí)，高校要增加實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生將掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)既包括校園實(shí)踐教學(xué)，也包括社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

一是校園實(shí)踐教學(xué)。高校思政課教師應(yīng)以校園環(huán)境為載體，指導(dǎo)學(xué)生積極參與校園競(jìng)賽活動(dòng)、公益活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)組織等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)為人處世、待人接物、關(guān)愛他人，從而樹立正確的價(jià)值觀。其中，大學(xué)生社團(tuán)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。高校思政課教師要積極參與大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分挖掘社團(tuán)的思想政治教育功能，端正社團(tuán)活動(dòng)思想，充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展具有思想性、教育性、娛樂性的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)不僅獲得愉悅的心理體驗(yàn)，還能接受正確的價(jià)值觀教育。

二是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。高校思政課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查研究，從而使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì)，近距離地了解社情、民情、國情。例如，高校鼓勵(lì)與支持師生深入農(nóng)村、企業(yè)、街道社區(qū)，積極開展社會(huì)調(diào)研、參觀訪問、志愿者行動(dòng)等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)緊扣高校思政課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將理論與社會(huì)實(shí)踐、外部教育與自身體驗(yàn)結(jié)合起來，自覺將所學(xué)的基本知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際問題中。

(三)加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

興國必先強(qiáng)師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。思政課教師是高校思政課教學(xué)的組織者與實(shí)踐者，是高校德育工作的主體，因此，提升思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的必然要求。

一是提高高校思政課教師的政治站位。思政課的意識(shí)形態(tài)屬性決定了高校思政課教師必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。高校思政課要解決的根本問題是理想信念問題，即引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。因此，在事關(guān)政治立場(chǎng)的問題上，高校思政課教師必須始終與黨中央保持高度一致，對(duì)黨忠誠，對(duì)反黨、反社會(huì)言論堅(jiān)決予以斗爭(zhēng)，做好大學(xué)生成長路上的引路人。

二是提升高校思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。思政課是一門以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的課程，高校思政課教師的主要教學(xué)任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義理論，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，高校思政課教師要有扎實(shí)的馬克思主義理論本體性知識(shí)，及時(shí)掌握馬克思主義理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義理論。其次，高校思政課教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，以生動(dòng)的語言、鮮活的案例講解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造思政課精品課堂，彰顯思政課的無限魅力。最后，馬克思主義理論的時(shí)代性、科學(xué)性、開放性等特征要求高校思政課教師敏銳把握時(shí)代特征，準(zhǔn)確反映時(shí)代要求。

三是加強(qiáng)高校思政課教師的道德修養(yǎng)。教師作為立德樹人的主體，不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，也是積極的踐行者。教師的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響學(xué)生對(duì)教師所教授內(nèi)容的接納程度。這要求高校思政課教師以德立身、以德施教，通過言傳身教吸引、感染學(xué)生，增強(qiáng)思政課的親和力和吸引力。

總之，世界正處于百年未有之大變局中，中國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期，高校思政課作為一門與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的課程，必須深刻認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的歷史性變革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的時(shí)代問題，以提升教學(xué)質(zhì)量為牽引，不斷改革創(chuàng)新。