《文輔相年譜》評(píng)介

邵曉楓

(四川師范大學(xué) 終身教育與學(xué)習(xí)研究中心，四川 成都 610068)

年譜是一種傳記體裁文體，按照年月甚至日來記載人物的生平事跡，是個(gè)人的編年體傳記。年譜能夠顯示譜主一生的主要經(jīng)歷及其功業(yè)，顯示譜主生活發(fā)展的軌跡，是研究譜主生平及其業(yè)績的重要參考資料[1]。

由杜學(xué)元編撰、中國石油大學(xué)出版社2018年出版的《文輔相年譜》(以下簡稱《年譜》)一書(56萬字)是對(duì)我國高等工程教育研究事業(yè)的早期開創(chuàng)者[2]——文輔相先生從出生至逝世70余年生平事跡進(jìn)行分年月日詳細(xì)敘述的學(xué)術(shù)性著作，清晰地展示了文輔相先生的成長、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷及其思想的形成、發(fā)展、變化的過程，呈現(xiàn)出文輔相先生教書育人、潛心研究的光輝人生，讓世人較為準(zhǔn)確地了解文輔相先生的人品文品及其對(duì)中國高等教育特別是高等工程教育、高校素質(zhì)教育做出的貢獻(xiàn)，也向世人展示了文輔相先生教育思想的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值，是一部具有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的著作。具體地說，該書具有以下特點(diǎn):

一、體例完備、內(nèi)容豐富

(一)體例完備

該《年譜》由“難忘恩師文輔相先生”(代序)、“凡例”、“引子”、“主譜”(正文)、“譜余”、“附錄”、“參考文獻(xiàn)”、“后記”八個(gè)部分組成，全書編排井然有序，體例完備，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。在洋洋灑灑近60萬字的篇幅中，前后安排得頗為系統(tǒng)，而又錯(cuò)落有致。

“代序”部分，回顧編撰者拜師求學(xué)于文輔相先生的經(jīng)過；總論文輔相先生的學(xué)習(xí)、工作、研究及教書育人事跡。

“凡例”，介紹該書內(nèi)容編排、附注形式、譜系紀(jì)年的方式及譜主事跡或著述排列順序等，讓讀者對(duì)《年譜》的構(gòu)成和編著形式有大致的了解。

“引子”部分，概述文輔相先生出生之前近40年國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，交代文輔相先生的出生及其教育思想產(chǎn)生的社會(huì)背景，為正文敘述文輔相先生的生平事跡及其教育思想的產(chǎn)生、發(fā)展等做鋪墊。

“主譜”部分，即《年譜》的正文和主體。詳述譜主從出生到逝世70余年的生平事跡。編撰者吸收眾家之長，以公元紀(jì)年為主進(jìn)行編年記事，附注干支紀(jì)年及譜主歲數(shù)。在編年記事時(shí)，首先簡介譜主生活、學(xué)習(xí)、工作的時(shí)代背景；再列正文，詳敘譜主生平；后列“注釋”，考辯和介紹有關(guān)人物、地名、事件或物品等。

“譜余”部分，亦以編年體的形式記載了譜主去世后(2011-2014年)所在單位、同事及其學(xué)生對(duì)他的紀(jì)念、評(píng)價(jià)和研究活動(dòng)。

“附錄”部分，附譜主的《自傳》《決心書》《自我鑒定》《思想總結(jié)》，及華中科技大學(xué)黨委副書記、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院院長在譜主追悼會(huì)、遺體告別儀式上的悼詞等。

“參考文獻(xiàn)”部分，詳列作者在編撰該《年譜》所參考的文獻(xiàn)，包括相關(guān)國內(nèi)外主要學(xué)術(shù)著作、論文、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等，體現(xiàn)出作者學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)。

“后記”部分，介紹編撰該《年譜》的緣由及《年譜》資料的來源和出版經(jīng)歷等，是對(duì)《年譜》編撰經(jīng)歷的記載和客觀反映。

(二)內(nèi)容豐富

該《年譜》主要記敘了文輔相先生的生平事跡及其教育思想形成、發(fā)展的脈絡(luò)，生動(dòng)全面地展現(xiàn)了文輔相先生生活、學(xué)習(xí)、工作、研究及相關(guān)人物、事件發(fā)展的全貌。具體地說，該書主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

(1)對(duì)譜主從1937年9月2日出生至2011年3月8日逝世為止70余年期間的重要活動(dòng)與事跡進(jìn)行了分年月日的詳細(xì)介紹。

(2)對(duì)迄今發(fā)現(xiàn)的能反映或說明譜主思想狀況、教育主張等方面的著述按形成或發(fā)表的先后進(jìn)行了分年月日的扼要介紹，對(duì)重要著述進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹。

(3)對(duì)譜主出生前的時(shí)代背景及在生期間每一年國內(nèi)外所發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化大事進(jìn)行了簡略介紹。

(4)對(duì)文輔相生前涉及的相關(guān)人物、團(tuán)體等進(jìn)行了大量的、比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目加啿⒓幼⑨??？加單淖侄喔接谒媸录?、人物首次出現(xiàn)的頁腳。

(5)記述譜主的自我總結(jié)和自我鑒定，及譜主去世后所在單位及其學(xué)生對(duì)他的悼念和評(píng)價(jià)，以“譜余”的形式排在正譜后面。

以上內(nèi)容，詳細(xì)再現(xiàn)了譜主的生平事跡，把文輔相先生成長的過程、主要思想、教育貢獻(xiàn)、社會(huì)關(guān)系及其所生活的時(shí)代背景真實(shí)明了地呈現(xiàn)給了讀者。

二、資料新穎、翔實(shí)

(一)選材新穎

年譜不僅要大量占有重要而常見的資料，還應(yīng)查尋和利用鮮為人知或不為人知的新資料。學(xué)者徐朔方先生曾說：“如不能提供重要的新資料，一本年譜將喪失它存在的意義”“年譜的目的在于所提供的資料能取信于人，以供參考或采擇”[3]。該《年譜》編撰者十分注重資料的新穎和第一手原始資料的搜集、發(fā)掘和汲取，譜文中非常全面地利用了譜主生前提供的反映其成長經(jīng)歷、思想變化與教育事業(yè)發(fā)展情況的日記、學(xué)習(xí)和工作筆記、書信、入黨申請(qǐng)書、自我總結(jié)、教案手稿等原始資料，特別是譜文中對(duì)譜主的“自我鑒定”“決心書”“思想小結(jié)”“學(xué)習(xí)筆記”“工作記錄”等真切可靠的實(shí)錄，大大增強(qiáng)了該《年譜》的真實(shí)性及學(xué)術(shù)深度，并為學(xué)者們進(jìn)一步研究文輔相先生提供了基礎(chǔ)信息和史料，使《年譜》別具特色。如，第57-86頁大量采錄了譜主的“自我鑒定”，并在第86-88頁全文載錄了《決心書》。這些原始資料使文輔相先生的成長過程及思想狀況等等均歷歷在目，給人一種親切感和真實(shí)感，增添了該《年譜》的閱讀價(jià)值和讀者的閱讀興趣。這些第一手原始資料的引用，也必使專家學(xué)者獲益良多。

(二)用材翔實(shí)

撰著年譜的根基在資料，只有詳細(xì)地占有并巧妙地利用資料，才能得出令人信服的結(jié)論[4]，資料的完備與否關(guān)系到年譜的全面性和真實(shí)性[5]。該《年譜》的譜主文輔相先生是國務(wù)院特殊津貼專家，經(jīng)歷了70余年人生，記載他成長經(jīng)歷、教育活動(dòng)、行事心跡、著述業(yè)績、朋輩師生等方面的資料非常多，編撰者極盡所能地收集了《年譜》所需資料，包括：第31-41頁，譜主小學(xué)和中學(xué)的《成績通知單》，第47-56頁中學(xué)時(shí)的《入黨申請(qǐng)書》、防汛搶險(xiǎn)《嘉獎(jiǎng)令》、讀書勞動(dòng)《甲等模范獎(jiǎng)狀》及畢業(yè)證，第57-86頁譜主的《自我鑒定》、第91頁的《思想小結(jié)》，第111-126頁譜主的教學(xué)情況，第128-438頁譜主學(xué)術(shù)業(yè)績及指導(dǎo)碩博士研究生、主持研究生畢業(yè)論文答辯等等翔實(shí)資料，輯成洋洋灑灑近60萬字的《文輔相年譜》，為我們多方面、多角度了解文輔相先生提供了大量素材，并為人們繼續(xù)研究文輔相先生的讀書治學(xué)、人生價(jià)值及教育成就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，文輔相先生主要從事教書育人和教學(xué)科研工作，從他28歲畢業(yè)留校任教于華中工學(xué)院開始，直至74歲去世。《年譜》將此作為一條主要線索梳理文輔相先生的生平，其中保存了大量高等教育史料。如，第128-130頁、第133頁，該《年譜》簡介了譜主與李漢育、朱桂林合作撰寫的論文《轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想 著重培養(yǎng)學(xué)生的能力》《改革人才培養(yǎng)模式，按學(xué)科設(shè)置專業(yè)》《觀點(diǎn)·國情·建議——略談高等工程教育層次、規(guī)格與學(xué)制的改革》，第135頁簡介了譜主與朱桂林、趙月懷合撰的《試論教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)》；第141-154頁，《年譜》 詳細(xì)介紹了譜主參加“高等工程教育理論學(xué)習(xí)班”聆聽著名教育家顧明遠(yuǎn)教授、廈門大學(xué)潘懋元教授、林鐘敏副教授、教育部高教二司劉一凡同志、清華大學(xué)羅福午教授、天津大學(xué)王致和教授等眾多知名專家學(xué)者所作的《從比較教育談高等教育的幾個(gè)問題》《高等教育的前沿理論問題》《大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題》《談高等教育的幾個(gè)問題》等學(xué)術(shù)報(bào)告；第163頁，簡介譜主參與整理的集體研究成果《關(guān)于工科本科生基本規(guī)格的調(diào)查與建議》；第175頁，記載譜主被湖北省教育委員會(huì)聘為湖北省教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員；第238頁，記載譜主為武漢工業(yè)大學(xué)師生作“高等工程教育目標(biāo)及其思考”學(xué)術(shù)報(bào)告；第248-249頁，記載譜主填寫全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“高等教育培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)和規(guī)格的研究”《成果鑒定申請(qǐng)表》的相關(guān)內(nèi)容，等等。這些教育科研史料有意識(shí)地搜集、記載，使《年譜》別具特色，讀者可以從高等教育研究學(xué)術(shù)編年史的角度去閱讀這本年譜。

另外，編撰者還查閱和考訂了眾多與譜主有著某種聯(lián)系的相關(guān)人物，簡介相關(guān)人物的生平及他們的學(xué)術(shù)成就和貢獻(xiàn)。如，第38頁簡介了譜主讀中學(xué)時(shí)的校長及入黨介紹人陳也青；第56頁，介紹了給譜主頒獎(jiǎng)的李地山、孟筱澎、朱業(yè)奎；第141頁，簡介了為譜主等作學(xué)術(shù)報(bào)告的顧明遠(yuǎn)教授等等。這些相關(guān)人物的簡介，使《年譜》的內(nèi)容更加豐富，并進(jìn)一步烘托出了譜主在教育界和學(xué)術(shù)界的地位，拓展了以譜主為中心的研究空間。

(三)考訂細(xì)密

編撰《年譜》最重要的是要有謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度和科學(xué)的方法。編撰者在《年譜》譜文敘述過程中，力求做到言必有據(jù)、考辨扎實(shí)可信。在《年譜》編撰過程中，作者對(duì)譜文內(nèi)容所引用的材料均在每一條后注明詳細(xì)出處，做到條條有根據(jù)、字字有著落；《年譜》中涉及的與譜主相關(guān)的人物，編撰者也以十分認(rèn)真的態(tài)度和勤苦的功夫予以精細(xì)考證，將考證清楚的人物小傳以“注釋”形式置于人物出現(xiàn)的頁腳，未考證清楚者，則注明“生平事跡未詳，待考”。如，第2頁的“陸羽”簡介、第3頁的“陳心源”簡介、第83頁“朱九思”簡介等。這些考證細(xì)致的相關(guān)人物小傳在《年譜》當(dāng)中隨處可見，為拓寬研究文輔相先生的視野起到了很好的作用，也充分體現(xiàn)了編撰者尚實(shí)求真的學(xué)術(shù)品格和一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

三、觀點(diǎn)鮮明

該《年譜》觀點(diǎn)明確。雖然編撰者主要通過記述性的文字?jǐn)⑹鲎V主的成長經(jīng)歷、思想變化、教育研究發(fā)展及教書育人事跡，但在研究和記述過程中卻反映出編撰者自己的思想觀點(diǎn)。編撰者在書中貫穿的觀點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)一個(gè)人的成長是環(huán)境、家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合影響的結(jié)果

編撰者認(rèn)為對(duì)文輔相70余年人生各個(gè)方面的記錄及相關(guān)人物的詳細(xì)考察更能深刻了解和理解環(huán)境、家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他個(gè)人影響的重要性。如，第2-4頁，介紹其家鄉(xiāng)天門縣是著名的文化縣、重教育縣，也是著名的“狀元之鄉(xiāng)”“高考狀元縣”等；第1-2頁，介紹了譜主父親文用周曾任私塾，新中國成立后任人民教師，曾多次評(píng)為模范。這些都說明了文輔相先生生活在重視文教的縣域環(huán)境中，從小受到文化熏陶，尤其在狀元文化的熏陶下，從小勤學(xué)好問，立志為國出力；并從小在父母親的引導(dǎo)下，特別注重自身良好素質(zhì)的修煉，此后逐漸養(yǎng)成了重教愛生的良好素養(yǎng)。

(二)時(shí)勢(shì)造英雄，時(shí)代呼喚杰出人物

編撰者認(rèn)為文輔相先生能在中國高等工程教育、高校素質(zhì)教育研究方面成就突出，與 20 世紀(jì)80年代我國特定的時(shí)代密切相關(guān)；尤其是中國開始改革開放、逐漸邁上富國之路需要大批高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)，呼喚像文輔相先生這樣有志于高等教育研究的專家、學(xué)者為國家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才。如，第281頁，《年譜》記載譜主負(fù)責(zé)起草教育部《關(guān)于高等學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的幾點(diǎn)意見(討論稿)》；第291頁，記載譜主擔(dān)任全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事；第378頁，記載譜主為教育部高校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)首屆委員等。

(三)文輔相先生的思想及人格魅力是一筆寶貴的財(cái)富

一方面，文輔相先生的教育思想豐富著我國高等教育理論，形成了自成體系的人文教育理論，他的高校文化素質(zhì)教育觀，今天仍然適用，就是在未來也應(yīng)秉承；另一方面，在長達(dá)四十余年之久的高等教育工作中，從帶華中工學(xué)院73屆本科生赴天津水輪廠和天津發(fā)電設(shè)備總廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)；到給75屆學(xué)生講授“水輪機(jī)調(diào)節(jié)”課；從擔(dān)任華中工學(xué)院教務(wù)處教研科副科長(1980年)、教研科科長(1983年)、教務(wù)處副處長(1985年)、兼高教所副所長(1986年)、教務(wù)處處長(1987年)、專職高教所副所長(1987年)，再到華中理工大學(xué)教務(wù)處處長兼高教所副所長(1991年)，專職高教所所長(1992—1999年)，期間精心編制本科教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和研究生培養(yǎng)方案；從指導(dǎo)本科生到指導(dǎo)高等教育專業(yè)碩士研究生、博士研究生使他們順利畢業(yè)；從在華中工學(xué)院任教，到擔(dān)任武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西華師范大學(xué)、黃岡師范學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、臨沂師范學(xué)院等校研究生學(xué)位論文答辯委員會(huì)主席或作學(xué)術(shù)報(bào)告或任客座講授或作演講等所體現(xiàn)的勤奮、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、愛生如子精神，對(duì)當(dāng)今的教育工作者從事教育實(shí)踐活動(dòng)起著榜樣示范作用，因此應(yīng)該加以珍視。

四、詳略得當(dāng)

該《年譜》將文輔相的一生全面地展示給讀者，編撰者不是只簡單的做資料堆積，而是對(duì)所收集到的資料進(jìn)行精心提煉、去粗取精，從全局上把握整部年譜寫作的脈絡(luò)，在編撰過程中注意資料的羅列，做到繁簡適當(dāng)、井然有序，正文和注釋文字的安排也詳略有度。凡充分體現(xiàn)譜主學(xué)習(xí)、工作、研究等事跡的，譜文盡量撰寫詳細(xì)，其他事跡從簡；凡常用常見的資料，引用從簡；凡少見難得的資料，則援引從詳，有時(shí)更是全文照錄，并詳注來源和出處。如，《年譜》對(duì)譜主的工作和教育研究進(jìn)行了詳細(xì)記敘，而對(duì)譜主參加“文化大革命”則寫得非常簡單；再如，譜文對(duì)譜主勤奮學(xué)習(xí)、潛心研究、求才如渴、愛生如子事跡寫得十分詳細(xì)，特別是對(duì)譜主小學(xué)時(shí)的成績通知單、獲獎(jiǎng)證書及給弟子寫的信等進(jìn)行了全文引用。這種詳略得當(dāng)?shù)馁Y料安排，使讀者能夠抓住《年譜》敘述的重點(diǎn)，受到有益啟發(fā)。

五、語言規(guī)范流暢

該《年譜》語言流暢、規(guī)范，于細(xì)微處體現(xiàn)出編撰者的語言文字功力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。一方面，編撰者用流暢樸實(shí)的語言塑造出文輔相先生好學(xué)、熱情、無私、愛生如子、為我國高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生的光輝形象，讀來使人感到親切，由然產(chǎn)生對(duì)文輔相先生的敬佩之情；另一方面，編撰者用條理清楚而流暢的語言概括介紹了文輔相先生發(fā)表的論文內(nèi)容及講座內(nèi)容，盡量讓讀者在《年譜》中獲得更多關(guān)于文輔相先生事跡的信息，而不至于因篇幅限制，減少讀者了解文輔相事跡的信息量。這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)了編撰者的語言文字駕馭能力和功底的厚實(shí)。

當(dāng)然，該《年譜》也還存在一些不足。如，對(duì)某些人物的考釋是否有必要，值得研究。盡管如此，瑕不掩瑜。

綜觀全書，該《年譜》編撰者集5年多之心血，以真實(shí)而豐富的資料、認(rèn)真的考訂、明晰的綱目、通俗的文字成功塑造了一個(gè)平凡而有重要貢獻(xiàn)的高等教育工作者和研究者形象，這是所有熱愛教育事業(yè)和從事高等教育研究者倍感欣慰的事，是當(dāng)前了解文輔相先生人品文品、閱讀文輔相先生學(xué)術(shù)成果、系統(tǒng)研究文輔相先生教育思想不可或缺的重要著作，也是研究我國高等工程教育、人文素質(zhì)教育、高等教育管理等不可或缺的重要參考書。因而該《年譜》是一部具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義的力作，它的出版必將對(duì)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展及研究起到積極的作用。