“親和力”視域下高校思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建構(gòu)研究

鄧?yán)桀?/p>

(川北醫(yī)學(xué)院 黨委辦公室，四川 南充 637000)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(以下簡稱“座談會”)上強(qiáng)調(diào)：“要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵1]隨后，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》，明確要求實(shí)施好“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，切實(shí)辦好新時代高校思政課?；趪也季?、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征以及當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)者們從課程體系重塑、師資隊(duì)伍建設(shè)、思政課本質(zhì)屬性等方面對提高思政課親和力開展了一系列研究，取得了較為豐碩的成果?？v覽前人研究成果，從“親和力”視角切入研究高校思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)較少，本研究將在全面解剖“親和力”“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入探尋二者的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)和緊密結(jié)合策略，既符合思想政治教育“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的基本要求，更是提高思政課“抬頭率”“參與率”“入腦率”的重要探索。

一、“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”內(nèi)涵詮釋

“親和力”一詞是舶來品，十三世紀(jì)德國科學(xué)家圣阿爾伯特·馬格納斯首次將“親和力”定義為：“物質(zhì)相互吸引的力量，是一種愛力，是姻親關(guān)系，形容兩個原子之間的關(guān)聯(lián)特性?！盵2]進(jìn)入二十一世紀(jì)，“親和力”逐漸被運(yùn)用于教育領(lǐng)域，主要指教育者與受教育者之間的認(rèn)同感和趨近感。從教育者角度看，“親和力”是教師通過語言、行為等對學(xué)生施加影響，在教育教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的親近感和吸引力；從受教育者角度來看，“親和力”主要指學(xué)生對教師行為的積極反饋，表現(xiàn)為喜愛教師、主動參與教學(xué)等?；凇坝H和力”解剖，我們可將“思政課親和力”定義為：思想政治理論課教學(xué)中，教師在“以生為本”理念導(dǎo)向下，遵循思想政治教育基本規(guī)律，持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)過程，使學(xué)生對思想政治教育活動“真心喜愛”的一種驅(qū)動力量。

“話語權(quán)”亦是舶來品，來源于法國思想家米歇爾·?？拢麖?qiáng)調(diào)“話語是一種權(quán)利，人們要通過話語將權(quán)利賦予自己”[3]。簡而言之，“話語權(quán)”即話語的影響力、凝聚力、導(dǎo)向力，是“權(quán)力”“權(quán)利”“權(quán)效”三者的集中統(tǒng)一?！八颊n網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”是思想政治教育話語權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，主要涵蓋三個層次：一是思政課網(wǎng)絡(luò)話語“權(quán)力”。即在馬克思主義以及中國特色社會主義思想導(dǎo)向下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)行為以及網(wǎng)絡(luò)情感，在網(wǎng)絡(luò)空間范圍內(nèi)宣揚(yáng)社會主流意識形態(tài)，熏陶、感染受教育者，凝聚廣大網(wǎng)民意志的一種權(quán)力，既表現(xiàn)為思政課對網(wǎng)絡(luò)話語的掌控，又表現(xiàn)為思政課對網(wǎng)絡(luò)話語的引領(lǐng)。二是思政課網(wǎng)絡(luò)話語“權(quán)利”。即教育者和受教育者能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己意見的“資格”。思政課教師要用能夠達(dá)到思想政治教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)思想政治教育價值的特定話語來宣揚(yáng)黨和國家的主張，以助力“立德樹人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，也要注重對受教育者表達(dá)自己觀點(diǎn)、意見、態(tài)度權(quán)利的保護(hù)，充分尊重受教育者合法權(quán)利。三是思政課網(wǎng)絡(luò)話語“權(quán)效”。即運(yùn)用“權(quán)力”和行使“權(quán)利”后產(chǎn)生的實(shí)際效果，用于思政課網(wǎng)絡(luò)話語中就是在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)通過“話語權(quán)力”和“話語權(quán)利”達(dá)到的教育實(shí)效，主要表現(xiàn)在受教育者對主流政治觀點(diǎn)、道德觀念、價值取向等方面的認(rèn)可度以及踐行度。

二、“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”的邏輯關(guān)聯(lián)

在市場經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知模式都發(fā)生了較大變化，加強(qiáng)“親和力”建設(shè)與提升“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”是新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，也是推動思想政治教育工作邁上新臺階的重要動力，二者之間關(guān)系甚密。

(一)思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)之“親”

“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”之“親”集中體現(xiàn)在兩個方面：一是有利于思政課親近學(xué)生。思政課的主體是學(xué)生，我們要始終遵循思想政治教育工作規(guī)律，在思政課教學(xué)中充分把握學(xué)生身心發(fā)展及思想行為特點(diǎn)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，親近學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生解決好成長路上難題。將“親和力”與網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，建設(shè)好網(wǎng)上思想政治教育高地，可以使思政課更加具有活力，也可使思政課話語權(quán)更加牢固。二是有利于思政課親近時代。黨的十九大明確提出了中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，新時代有新矛盾、新目標(biāo)、新部署，思想政治教育工作也應(yīng)與時俱進(jìn)。同時，“我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.29 億，其中學(xué)生群體占比25.4%”[4]，充分說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新時代的重要特征，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分，思政課要順應(yīng)時代特征，通過網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的建設(shè)，把思政課的指導(dǎo)思想、內(nèi)容載體、方式手段等與新時代相結(jié)合，形成新時代高校思想政治教育新格局。

(二)思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)之“和”

“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”之“和”也主要體現(xiàn)為兩個方面：一是有利于知識目標(biāo)與價值目標(biāo)的合一。“思政課是一門不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的專業(yè)性課程，知識性和價值性的統(tǒng)一是其重要特征”[5]。知識性目標(biāo)是讓學(xué)生掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會主義等理論知識，使學(xué)生能夠用科學(xué)理論武裝頭腦。價值性目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)，充分保障教育者與受教育者的“權(quán)力”和“權(quán)利”，無疑能夠幫助學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上得到能力提升和價值觀念確立，充分凸顯思政課在“立德樹人”中的重要作用。二是有利于思政課線上與線下合一。“線上”“線下”形成合力是提高思政課實(shí)效的重要支撐，通過靈活運(yùn)用“易班”“微信”“微博”等新時代產(chǎn)物，大力推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)，能使互聯(lián)網(wǎng)真正成為開展思想政治教育的重要平臺，助推學(xué)生強(qiáng)化理論認(rèn)識、增進(jìn)政治認(rèn)同，提高思政課教學(xué)實(shí)效。

(三)思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)之“力”

思政課的“親”與“和”最終要落腳于“力”上，這種力就是思想上的引領(lǐng)力和政治上的認(rèn)同力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)，從思想引領(lǐng)和政治認(rèn)同上著重發(fā)力，方能有效彰顯思政課之“力”。一是有利于增強(qiáng)思想引領(lǐng)力。思政課的思想引領(lǐng)力集中體現(xiàn)于引導(dǎo)學(xué)生抵御錯誤思潮的能力。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，國際國內(nèi)大環(huán)境以及各種社會思潮紛繁復(fù)雜，對思想引領(lǐng)提出了更高要求。同時，習(xí)近平總書記也提醒道：“有人說中國是‘資本社會主義’，還有人干脆說是‘國家資本主義’‘新官僚資本主義’，這些都是完全錯誤的?！盵6]加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)，有利于大學(xué)生更加深入、深刻地剖析當(dāng)前社會上的錯誤思潮，抵御西方別有用心國家的意識形態(tài)滲透，進(jìn)而增強(qiáng)思想引領(lǐng)力。二是有利于增強(qiáng)政治認(rèn)同力。思政課的重要作用之一是培養(yǎng)受教育對象的政治認(rèn)同。在思政課建設(shè)中，高度重視話語權(quán)建設(shè)，并將其作為提高思政工作實(shí)效的重要抓手，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生政治認(rèn)同的提升。

三、“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”的結(jié)合策略

提高思政課“親和力”，加強(qiáng)“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”，逐漸成為了廣大思政工作者的共識，但在實(shí)際工作中，“行政話語、宏大敘事、理論說教等難以摒除，嚴(yán)重阻礙了思政課網(wǎng)絡(luò)話語建設(shè)，思想政治教育工作質(zhì)量急需提升”[7]。我們要從理念、內(nèi)容、隊(duì)伍和保障體系等方面著重發(fā)力，切實(shí)推動“親和力”與“思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”的高質(zhì)量融合。

(一)話語理念體現(xiàn)親和力

理念親和力是思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)思政課教學(xué)活動中，教育者往往借助國家的強(qiáng)制力量以及信息資源優(yōu)勢壟斷了網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，學(xué)生大多處于被支配和被控制地位。如果我們始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的思政課教育觀念，必然會使學(xué)生對思政教育缺少“好感”，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。我們要重新定位話語格局，牢固樹立三大理念，推動話語從“單向傳輸”向“雙向交互”轉(zhuǎn)變。一是話語共享理念。學(xué)生是思想政治教育工作的主體，要高度重視其主體性地位，確立民主平等對話交流理念，充分保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，改變傳統(tǒng)居高臨下單向式對話方式，既要以平等交流的姿態(tài)傾聽學(xué)生所思所想，又要以社會主旋律引導(dǎo)學(xué)生成長，切實(shí)促進(jìn)師生之間話語的有效溝通交流。二是話語溫度理念。思政教育工作者要牢固樹立“以生為本”觀念，使思政課“面對面”與“鍵對鍵”有機(jī)結(jié)合，切實(shí)關(guān)心學(xué)生生活，幫助學(xué)生排憂解難，增加思政話語的溫度，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為學(xué)生宣泄情緒、獲取情感歸屬、增進(jìn)師生情誼的重要紐帶。三是話語底氣理念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。在思政課網(wǎng)絡(luò)話語建設(shè)中，我們必須要有底氣，一方面要善于解放思想，吸收網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，厚植愛國情懷，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興不懈奮斗；另一方面，對網(wǎng)絡(luò)上的消極負(fù)面信息，要敢于“亮劍”，善于“辟邪”，幫助學(xué)生提高辨別是非的能力。

(二)話語內(nèi)容彰顯親和力

內(nèi)容親和力是思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)的重點(diǎn)。思政課要掌牢網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，必須用更親近學(xué)生的語言、更喜聞樂見的形式、更貼近現(xiàn)實(shí)的案例，因時、因勢創(chuàng)新思政課網(wǎng)絡(luò)話語內(nèi)容體系，做到三個結(jié)合：一是“中國問題”與“學(xué)生疑惑”相結(jié)合?！皢栴}導(dǎo)向”是當(dāng)前做好各項(xiàng)工作的重要思路，也是“圈粉”青年的重要方法。“中國特色社會主義建設(shè)過程中難免會產(chǎn)生一些問題，不論是國家發(fā)展中面臨的道路選擇問題，還是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的社會矛盾問題，都是廣大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，也是極易被別有用心國家利用的重點(diǎn)，很容易對學(xué)生的思想觀念造成困擾”[7]。我們要正視這些問題并及時進(jìn)行回應(yīng)，將“中國問題”引入到思政課教學(xué)內(nèi)容之中，增加對現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)理分析以及重大疑難問題的啟發(fā)引導(dǎo)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，以深入的解疑答惑凝聚學(xué)生。二是“中國故事”與“學(xué)生習(xí)慣”相結(jié)合。黨的十八大、十九大反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要講好“中國故事”，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國。思政課作為對大學(xué)生開展思想政治教育的“主渠道”，講好“中國故事”責(zé)無旁貸。從當(dāng)前的思政課教學(xué)現(xiàn)狀來看，尚未很好地將“中國故事”轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟知的話語，我們要把“中國故事”與學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣、思考問題方式等相結(jié)合，優(yōu)化“中國故事”的“文風(fēng)”和“話風(fēng)”，采用通俗易懂、喜聞樂見、“接地氣”的方式講好“中國故事”，傳播好“中國聲音”，闡釋好“中國特色”。三是“中國實(shí)踐”與“學(xué)生信服”相結(jié)合。我國在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中，取得了許多舉世矚目的成績，為思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)構(gòu)建提供了巨大的寶庫。我們要充分挖掘“中國實(shí)踐”，以實(shí)實(shí)在在的案例揭露網(wǎng)上各種極端思潮的本質(zhì)，讓“實(shí)踐”來“說理”，讓“說理”來“鑄魂”，推動中國特色社會主義“入腦入心”。

(三)話語隊(duì)伍增強(qiáng)親和力

隊(duì)伍親和力是思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)的關(guān)鍵。我們要著重從三個方面努力增強(qiáng)思政課教師的親和力，使學(xué)生樂見思政教師、樂上思政課堂、樂于接受教育。一是持續(xù)提高綜合能力。思政課教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，充分運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等載體，深入、系統(tǒng)、細(xì)致、及時地學(xué)習(xí)馬克思主義原理、中國特色社會主義理論體系、國家大政方針政策等，堅(jiān)定地做馬克思主義和中國特色社會主義的捍衛(wèi)者，筑牢“立德樹人”政治底色。同時，要更加注重?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)面，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，尤其要注重新媒體管理、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)等方面知識的學(xué)習(xí)，努力當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”，做“學(xué)生喜愛的人”。二是切實(shí)完善領(lǐng)導(dǎo)管理體制。高校要高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格按照國家相關(guān)政策要求，組織深化人事制度改革、管理機(jī)制改革、教學(xué)體系改革等，為建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍提供可靠保證。同時，“要鼓勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員、黨政干部、網(wǎng)絡(luò)管理員等加入思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語隊(duì)伍”[8]，形成思想政治教育合力；要完善思政課網(wǎng)絡(luò)話語隊(duì)伍考評體系，健全福利待遇聯(lián)動機(jī)制，持續(xù)激發(fā)隊(duì)伍活力，構(gòu)建“大思政”格局。三是大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。我們要加強(qiáng)學(xué)科資源整合，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)科的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，帶動思政課教師教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，助推思想政治教育學(xué)科建設(shè)；要深化理論成果研究，在思政原理、思政方法論、思政史等方面有所突破，以高質(zhì)量的科研成果，提高思政學(xué)科的地位；要凸顯思想政治教育在人才培養(yǎng)以及決策咨詢中的價值，以貢獻(xiàn)求支持，謀發(fā)展。

(四)話語保障賦有親和力

保障體系親和力是思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)的支撐。我們要通過從嚴(yán)立法、完善機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新等，為思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)保駕護(hù)航，從而為話語保障體系親和力建設(shè)提供有力支持。一是網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)是筑牢思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，使話語表達(dá)更充分、更規(guī)范的重要基礎(chǔ)。我們要在現(xiàn)有規(guī)章制度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)工作，逐步建立權(quán)責(zé)對等的網(wǎng)絡(luò)話語法制體系，使話語權(quán)有法可依、有章可循。同時，我們要通過專題講座、課堂教育等形式，將日常生活中的法治道德觀念引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識儲備，提高大學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)意識。二是網(wǎng)絡(luò)輿情管控精準(zhǔn)高效。網(wǎng)絡(luò)話語與輿情管控密不可分，完善的輿情管控體系可以使思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的掌控更加牢固。要健全輿情預(yù)測、分析、監(jiān)控和應(yīng)急機(jī)制，穩(wěn)步提升輿情分析研判能力和化解應(yīng)對能力，把不良網(wǎng)絡(luò)輿情控制或消除在萌芽狀態(tài)；要強(qiáng)化主流意識形態(tài)輿論氛圍營造，減少和化解信息不對稱帶來的風(fēng)險和危機(jī)，積極引導(dǎo)大學(xué)生向上向善，持續(xù)提高思政課網(wǎng)絡(luò)話語的針對性和說服力。三是網(wǎng)絡(luò)平臺管理與時俱進(jìn)。要以技術(shù)創(chuàng)新強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺管理，大力推廣網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)名注冊、信息過濾系統(tǒng)等技術(shù)手段，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，優(yōu)化話語表達(dá)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)平臺真正成為弘揚(yáng)正能量和主旋律的重要陣地，助推思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)邁上嶄新臺階。

綜上所述，從“親和力”角度提升高校思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效的內(nèi)在要求。在話語理念、話語內(nèi)容、話語隊(duì)伍和話語保障等方面切實(shí)加強(qiáng)親和力建設(shè)，有利于形成鞏固和提升思政課網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的合力，助推思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益和畢生難忘的課程。