新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升策略研究

張海川，魯 玲

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031)

一、新時(shí)代開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總目標(biāo)要求：“到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加?！盵1]2016年5月，習(xí)近平總書記出席中國科協(xié)第九次全國代表大會指出：“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是應(yīng)對發(fā)展環(huán)境變化、把握發(fā)展自主權(quán)、提高核心競爭力的必然選擇，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、破解經(jīng)濟(jì)發(fā)展深層次矛盾和問題的必然選擇，是更好引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、保持我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇?！盵2]此時(shí)的中國，比以往任何時(shí)候都更需要創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版，是搶占新一輪國際競爭制高點(diǎn)，推動大國崛起，是總結(jié)改革開放40年經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，是不斷滿足人民美好生活需要、加快全面建成小康社會的必經(jīng)之路。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,助推高等教育深化改革

習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要指示，強(qiáng)調(diào)要加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，打造規(guī)模宏大，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將人才培養(yǎng)融入起來、切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的智力支持。進(jìn)入新時(shí)代，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中要求提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，加快信息化時(shí)代教育變革，開創(chuàng)教育對外開放新格局，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化[3]。這對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了更高的要求。如何建立現(xiàn)代教育體系，如何培養(yǎng)一大批適合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為深化高等教育改革的重要課題。高等教育要以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的時(shí)代新人，尤其是培育高級創(chuàng)新人才，作為高等教育改革重中之重。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,促進(jìn)人的全面發(fā)展

推動人的全面發(fā)展，是馬克思主義的本質(zhì)要求。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論內(nèi)涵對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論指導(dǎo)意義。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動的相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)與用相結(jié)合，從個(gè)體生命成長角度出發(fā)，把大學(xué)生視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中最為重要的一個(gè)要素，維護(hù)和促進(jìn)每一位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識覺醒，培養(yǎng)大學(xué)生以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的思維心智，加強(qiáng)大學(xué)生冒險(xiǎn)精神、探索意志，以及對未知事物的熱切渴望。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生搭建拓展?jié)撃艿膶?shí)踐平臺，提供了促使自我發(fā)展的良好環(huán)境，大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中鍛煉和提升自身全面發(fā)展，建立和塑造大學(xué)生的職業(yè)品格和職業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

(一)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不夠完善

創(chuàng)業(yè)課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，隨著高等教育改革和逐步深化，以及國家越來越重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，許多高校依托SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))和GYB(管理你的企業(yè))兩項(xiàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，將其作為高年級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修項(xiàng)目。SYB是由聯(lián)合國國際勞工組織啟動的，為有愿望開辦中小企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，我國1998年在北京、上海、蘇州三個(gè)城市試點(diǎn)進(jìn)行，2003年底面向百個(gè)城市推廣，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。但創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育在教學(xué)體系中相對獨(dú)立存在，還不能滲透到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育尚不能有機(jī)融合在一起，存在“兩張皮”現(xiàn)象。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置中需要建立并完善與專業(yè)相融合的課程體系，通過不斷優(yōu)化課程體系，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

(二)缺乏科學(xué)的評價(jià)體系

在與往屆畢業(yè)生訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對在校期間參加的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動態(tài)度褒貶不一。部分學(xué)生對在校期間學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)教育滿意度很高，特別是SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，能夠在一定程度上激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)具備創(chuàng)業(yè)能力的理論知識，在校參加的創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也有所提高。相反也有學(xué)生認(rèn)為SYB的學(xué)習(xí)與自身考研、就業(yè)等時(shí)間安排相沖突，只是為獲取響應(yīng)學(xué)分及證書而去參加。由此可見，目前許多高校將在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例、參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)、大學(xué)生創(chuàng)客空間的建設(shè)情況、大學(xué)生實(shí)體創(chuàng)業(yè)經(jīng)營情況等看作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的評估指標(biāo)，是不夠科學(xué)的。

(三)師資隊(duì)伍尚不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)施者，但從目前來看，受傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式影響，大部分專業(yè)課教師在專業(yè)課程教學(xué)中挖掘創(chuàng)業(yè)元素意識不足，他們在各自專業(yè)生產(chǎn)線上，以集約化的班級授課形式進(jìn)行專業(yè)知識傳授，還不能做到將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相融合。創(chuàng)業(yè)教育師資往往是輔導(dǎo)員或兼職教師來擔(dān)任，他們通過參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，使得自身創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)得以提升，但尚無企業(yè)工作或創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，造成在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，往往是紙上談兵，同時(shí)兼職教師往往自身有大量行政工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非主業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐探索積極性不高，即便是想要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有時(shí)也顯得心有余力不足。截至2019年10月，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師近2.8萬人，兼職導(dǎo)師9.3萬余人，首批入選優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫只有4 492人?？梢妱?chuàng)業(yè)導(dǎo)師師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及化教育的需求。

(四)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣需進(jìn)一步激發(fā)

大學(xué)生是高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的主要參與者。這一創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)行為開展的前提。如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，敢于冒險(xiǎn)、敢于嘗試，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，顯得尤為重要。在與學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，受性別、性格、年級、專業(yè)教育、家庭環(huán)境、資金、傳統(tǒng)就業(yè)觀念、不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍等不同因素影響，大學(xué)生表現(xiàn)出不同的創(chuàng)業(yè)興趣度。以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院第五屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與度調(diào)查為例，全校共有540支團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，參賽人數(shù)3 198人，此次大賽大學(xué)生參與情況比以往有所提升，但參賽人數(shù)只占在校人數(shù)的18%。其中參賽人數(shù)比例較多的專業(yè)集中在會計(jì)、電商、管理、經(jīng)濟(jì)、信息等相關(guān)專業(yè)，外語、文學(xué)、音樂、體育等專業(yè)學(xué)生參與人數(shù)相對較少，其中男生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動人數(shù)多于女生，低年級學(xué)生往往創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與度高于高年級學(xué)生。今后應(yīng)在動員各個(gè)年級組隊(duì)、跨專業(yè)組隊(duì)上下功夫，讓更廣泛的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中來。

三、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升路徑

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障

從國家發(fā)展戰(zhàn)略角度來看，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高等教育改革和發(fā)展等戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，提升我國高等教育體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位[4]。高校要充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為自身辦學(xué)理念，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為其辦學(xué)目標(biāo)，基于自身特色，立足長遠(yuǎn)制定適合本校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化體制機(jī)制創(chuàng)新，建立并完善穩(wěn)定的發(fā)展體系和支撐制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“精準(zhǔn)導(dǎo)航”。首先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組，可以由黨委書記、校長作為組長。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同研究中心，從政策支持、條件保障、課程建設(shè)等各個(gè)方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。建議實(shí)施教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃，鼓勵(lì)專家教授開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究，在專業(yè)課程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的運(yùn)用開展績效評價(jià)，搭建過程與結(jié)果融合的評價(jià)機(jī)制。完善課程設(shè)置管理體系，建立課程標(biāo)準(zhǔn)審核制度及細(xì)化教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教師教學(xué)評價(jià)和職稱評聘、青年教師教學(xué)比賽、高校教學(xué)成果獎等評審中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果作為重要考察內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)學(xué)科融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者和接受者都表現(xiàn)出跨學(xué)科和多學(xué)科傾向，也就是說創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該專屬于某個(gè)學(xué)科，事實(shí)上創(chuàng)業(yè)機(jī)會存在于所有學(xué)科當(dāng)中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高等教育人才培養(yǎng)的全過程。一要全員參加，所有教師在專業(yè)教學(xué)中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，課堂改革中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范例，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新思維；二要豐富創(chuàng)業(yè)通識課程教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識、了解基本的市場環(huán)境和國家相關(guān)政策基礎(chǔ)上，建議充分利用信息技術(shù)，將“青年紅色筑夢之旅”等項(xiàng)目的優(yōu)秀案例進(jìn)行分享，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育實(shí)時(shí)融合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；三要加快信息化教學(xué)改革，共享的網(wǎng)絡(luò)慕課、視頻公開課等線上課程，嘗試?yán)肰R、MR技術(shù)開展虛擬創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；四要學(xué)習(xí)現(xiàn)有高校經(jīng)驗(yàn)做法，完善課程學(xué)分制度，允許大學(xué)生休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，簡化復(fù)學(xué)辦理手續(xù)，嘗試建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論支撐

教師是高校發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能的重要力量，不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行理論探索與支撐，更是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的領(lǐng)路人。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平直接決定著學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)水平與創(chuàng)業(yè)能力。新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的綜合能力提出了更高要求，面對師資隊(duì)伍短缺與能力提升問題，需要在以下幾個(gè)方面下功夫：一是轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，二是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)帶頭人，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐研究，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展提供理論指導(dǎo)。三是制定校企合作培訓(xùn)計(jì)劃，選派教師到企業(yè)特別是企業(yè)的經(jīng)營部門掛職，豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升他們的實(shí)踐能力。四是加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)組織教師線上學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程資源，擴(kuò)大教師參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)覆蓋面。五是聘請各行各業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任兼職教師，通過校內(nèi)外專兼職教師的有機(jī)結(jié)合，建立一支“混編”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充實(shí)師資隊(duì)伍。

(四)加強(qiáng)校企合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人平臺

教育部提出實(shí)施“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動。要培養(yǎng)“敢想敢拼會干”的熱血青年，只停留在鼓勵(lì)學(xué)生多參加幾次比賽，參加幾次模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。2020年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用進(jìn)一步促進(jìn)改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動能的實(shí)施意見》，提出實(shí)施雙創(chuàng)示范基地“校企行”專項(xiàng)行動，為校企合作提供政策支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面而有效展開需要建立校企互動平臺，不斷加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，高校為企業(yè)提供智力支持，企業(yè)為高校的成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺[5]。北華航天工業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與中國電信集團(tuán)系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司合作開展協(xié)同課堂教學(xué)改革項(xiàng)目。企業(yè)將前沿技術(shù)帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，成效顯著。充分借鑒典型案例，引入本校，開展校企合作，彌補(bǔ)自身不足，更為學(xué)生深入了解市場，深入企業(yè)實(shí)踐，提供更廣闊平臺，從而完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。

(五)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅要給予他們理論知識，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要努力營造包容寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使更多的人敢于去嘗試和挑戰(zhàn)。一要加強(qiáng)媒介載體建設(shè)，利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾賬號、校園廣播等媒介，宣傳創(chuàng)業(yè)類新聞，如創(chuàng)業(yè)大賽通知、創(chuàng)業(yè)大賽獲獎表彰、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡等。二要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，承載著建設(shè)校園文化的重要任務(wù)，在高校校園建議鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)興趣和愛好的大學(xué)生成立學(xué)生組織，既可以打破專業(yè)壁壘，又能使小部分人的創(chuàng)業(yè)激情感染更多的人。三要豐富校園標(biāo)識，如規(guī)范校園某一條路為創(chuàng)業(yè)步行街，在其標(biāo)識上設(shè)計(jì)有創(chuàng)業(yè)意義的標(biāo)識，也可在該路段布置宣傳欄，內(nèi)容包括建校史，校友創(chuàng)業(yè)史等，允許大學(xué)生在該路段自行經(jīng)營等，充分營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。