初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究

■江蘇省南通田家炳中學(xué) 江 莉

初中時期，學(xué)生除了身體在生長發(fā)育外，心理也更加趨于成熟，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律意識的最佳階段，也是效果最好的階段。對于初中生來說，道德與法治這門課程對他們有著很大的益處，能讓他們的思想水平得到進一步提高，綜合素質(zhì)得到進一步鍛煉。因此，初中老師再給學(xué)生講道德與法治這門課的時候就要做好充分的準(zhǔn)備，要對自己講課的方式和方法進行創(chuàng)新，把生活化的教學(xué)方法融入課堂上，讓學(xué)生對道德與法治理解得更加透徹。

對于初中生來說，道德與法治課程是一門必須學(xué)習(xí)的課程，不能被其他課程所代替，通過道德與法治的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的身心健康。因此，初中學(xué)校和老師要注重這門課程，不能因為它不是主科就忽略它。在新課改的大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目已經(jīng)沒有了主副之分，對學(xué)生來說都是同等重要的，所以在這一背景下，道德與法治老師就要通過改進自己講課的方式和方法讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生最大限度地提高自身的道德水平和法治意識。

一、初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前階段的初中道德與法治教育課堂，一些教師一直堅持傳統(tǒng)的道德法治授課模式，應(yīng)試教育色彩濃厚，道德與法治的教師沒有充分地結(jié)合時代發(fā)展潮流，在這些教師的道德法治課堂上，他們在講臺上講述相關(guān)的課本教材體現(xiàn)的理論知識，對于一些教學(xué)的實踐性工作選擇性地忽略，對于學(xué)生接受教育知識的程度也不關(guān)注，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對學(xué)生道德與法治課堂的深入探析，也忽略了實踐教學(xué)對學(xué)生的教學(xué)影響，因此使得學(xué)生對于道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，不能很好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重降低了道德與法治課堂授課的效率，道德與法治教師的授課壓力也明顯增加，不利于學(xué)校道德與法治教學(xué)教育的順利開展。

二、打造多元化活動教學(xué)情境，保證教學(xué)有效進行

初中老師在給學(xué)生講道德與法治方面的知識時，首先要對學(xué)生有一個充分了解，要知道他們喜歡什么不喜歡什么，然后再根據(jù)這些學(xué)生的喜好有針對性地設(shè)計教學(xué)情境，這樣才能讓學(xué)生把注意力都集中在老師要講的知識上，學(xué)生在課堂上才會配合老師的講課活動。道德與法治課程的老師一定要知道什么樣的教學(xué)情境才是學(xué)生喜歡的，才能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，只有這樣學(xué)生才能在上課時和老師之間產(chǎn)生交流和互動，才能產(chǎn)生獲取知識的欲望，才能讓每一個學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)體驗，同時，這樣的教學(xué)活動對學(xué)生來說也是最有效的方法之一。

三、大力開展第二課堂，整合生活和校本資源有效開展德育

隨著新課改的不斷深入推進，各個階段的老師都開始把學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系在了一起，尤其是道德與法治這門課程，與生活更是緊密相連。在這種情況下，老師就要清楚地明白開展第二課堂對講好道德與法治這門課程的重要性。道德與法治老師要潛移默化地對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在自己的日常生活中把自己的道德修養(yǎng)和法律意識提高到一個新高度上，從而讓自己的身心得到健康發(fā)展。道德與法治這門課程對初中生今后的學(xué)習(xí)乃至生活來說都有著極大意義，是不能被取代的。通過道德與法治課堂能讓學(xué)生的德育有所提高，這也是培養(yǎng)初中生德育的有效方法之一。當(dāng)然，道德與法治老師要學(xué)會把學(xué)習(xí)和一些課外活動有機地結(jié)合在一起，開拓出方便學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。比如說，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘亟M織學(xué)生觀看一些和環(huán)境保護有關(guān)的紀(jì)錄片或者講座；老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到各個小區(qū)呼吁宣傳保護動物，并發(fā)放學(xué)生自己動手制作的宣傳單；老師還可以帶領(lǐng)初中生一起為流浪貓和流浪狗制作居住的小房子，通過開展第二課堂，結(jié)合這些有趣的活動讓初中生充分認(rèn)識到這個世界上的每個生命都有它存在的意義，并學(xué)會尊重地球上的每個生命。

四、組織學(xué)生開展課堂辯論賽

通過使用生活化的講課方式能讓學(xué)生更容易獲取知識，老師把學(xué)生在生活中遇到的事情融入課堂，對于提高課堂的有效性幫助極大。而把生活化教學(xué)融入道德與法治課堂上的方法之一就是老師選擇一個主題，讓學(xué)生針對這個主題展開辯論，通過這樣的方法能有效提高初中生各方面的能力，而且能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，改變以往道德與法治課堂上沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生之間的交流，有利于活躍學(xué)生思維，提高自身的思考能力。老師在組織學(xué)生展開辯論的時候，不能過多地影響學(xué)生的思維，要讓學(xué)生自己去尋找論據(jù)，反駁對方的論點，當(dāng)然，老師在選擇學(xué)生辯論的主題時一定要選擇道德與法治課本上和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更好地展開辯論。在這個過程中，學(xué)生能充分吸收本節(jié)課的知識，而且在和同學(xué)進行辯論的同時還能吸收他人的觀點，取長補短，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書本上的知識。通過展開課堂辯論，能讓上課時的氣氛更加活躍、生動，而且學(xué)生之間的交流多了，也就沒有時間溜號了。

五、利用多媒體，保證課堂教學(xué)效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)開始被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)上。初中階段，學(xué)生的思想更加成熟，內(nèi)心也充滿好奇，一點新鮮事物都會引起學(xué)生的關(guān)注。這種情況下，道德與法治老師可以很輕松地吸引學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。老師可以借助多媒體，在上課時給學(xué)生展示自己在互聯(lián)網(wǎng)上收集的人物事跡、視頻資料，并鼓勵學(xué)生也參與到材料的收集過程中，再比一比誰收集的資料內(nèi)容多，誰收集的資料最有意義。利用多媒體能有效地把知識由抽象變得形象而具體，學(xué)生可以輕松掌握課本中的知識，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有用的方法。

六、重視道德與法治的教學(xué)實踐活動

眾所周知，初中的道德與法治教學(xué)是一項實踐性極強的學(xué)科，它需要將實踐與理論進行統(tǒng)一結(jié)合，注重知行合一。在道德與法治的教學(xué)課程中，教師要積極認(rèn)識到這一問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到道德與法治的教學(xué)實踐活動中，學(xué)以致用，提高學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)興趣。例如，在道德與法治的教學(xué)過程中，教師可以積極地開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動，通過在班級里舉辦道德模范總結(jié)大會，讓學(xué)生對生活中存在的道德與法治現(xiàn)象進行評價，學(xué)習(xí)其中表現(xiàn)優(yōu)秀的部分，在會議總結(jié)的過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的想法，對于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以對其進行適當(dāng)激勵，給予他們一定的物質(zhì)獎勵。通過這種方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣和主動性，增強學(xué)生自身的道德文化水平。

據(jù)有關(guān)研究表明，教師在日常的教學(xué)授課過程中，通過給學(xué)生一些實際的物質(zhì)獎勵，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高課堂的活躍度，學(xué)生也可以更加積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)去。教師通過這些將道德與法治實踐性的例子導(dǎo)入課堂教學(xué)，更好地提高了道德與法治課堂授課的效率，在將實踐性的教學(xué)模式應(yīng)用到道德與法治的課堂中時，取得了事半功倍的效果，更好地促進了道德與法治教學(xué)的實踐化進程，道德與法治教師的授課壓力也得到了一定緩解。

當(dāng)前社會階段對學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來越高，學(xué)校的各個科目已經(jīng)不分主科副科了，對學(xué)生來說都是同樣重要的，因此，道德與法治這門課程也開始被重視起來，當(dāng)代的中學(xué)生僅僅具有知識和文化素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要提高自身的道德品質(zhì)與法治意識，從而更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。本文對活動教學(xué)法在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用進行了分析和研究，探索出幾條能夠讓道德與法治老師把生活化教學(xué)應(yīng)用在課堂上的方法，為今后生活化教學(xué)方法更加廣泛地應(yīng)用提供一定的理論基礎(chǔ)。