回應(yīng)時(shí)代課題的拓新之作
——評(píng)《高校資助育人研究》

章 雪

(淮陰師范學(xué)院學(xué)生資助管理中心，江蘇淮安，223300)

中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，我國發(fā)展也有了新的歷史方位。這是我國一切事業(yè)發(fā)展的總背景和總依據(jù)，蘊(yùn)含著豐富的發(fā)展機(jī)遇。黨的十九大會(huì)議提出了“健全學(xué)生資助制度”“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的明確要求，既為新時(shí)代高校資助育人指明了方向，也從新時(shí)代的歷史方位對(duì)高校資助育人工作提出了新的要求。因此，如何將思想政治教育的理論場域與高校學(xué)生資助的現(xiàn)實(shí)場域緊密結(jié)合起來，構(gòu)建高校資助育人體系和運(yùn)行保障，開創(chuàng)高校資助育人工作新局面，就成為擺在廣大高校管理者面前的時(shí)代課題。2019年，由淮陰師范學(xué)院胡元林著、南京大學(xué)出版社出版的《高校資助育人研究》抓住了這一時(shí)代課題，《高校資助育人研究》是國內(nèi)首部系統(tǒng)研究高校資助育人的著作。該書著眼于資助育人體系的建構(gòu)效用，深入探討了提升高校資助育人實(shí)效性和高校思想政治教育針對(duì)性的緊迫，開辟了應(yīng)對(duì)高校資助育人低效的創(chuàng)新路徑，是高校資助育人研究領(lǐng)域的一部創(chuàng)新力作。

視覺獨(dú)到。當(dāng)前，高校資助育人問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注，并取得了一定的研究成果，但是系統(tǒng)研究高校資助育人的成果不多。其中，資助育人的內(nèi)涵、特征、功能、內(nèi)容、目標(biāo)及育人評(píng)價(jià)模式還比較模糊；資助育人體系的框架是什么、如何建構(gòu)、究竟涉及哪些環(huán)節(jié)、需要如何保障它們運(yùn)行，都沒有明確的指導(dǎo)；如何運(yùn)用馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科理論及其他學(xué)科理論去詮釋資助育人，以凸顯其“思想政治教育性”，尚不完全明晰。作者獨(dú)辟蹊徑，突破傳統(tǒng)視角，將研究的視角從資助轉(zhuǎn)向育人資助，緊扣提升高校資助育人實(shí)效性主題，綜合運(yùn)用馬克思主義理論與生態(tài)倫理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科原理和理論知識(shí)，細(xì)致地梳理了我國資助育人的現(xiàn)代進(jìn)路，多維度運(yùn)用定量研究分析了資助育人的現(xiàn)狀及其問題成因，深入探析了資助育人體系的構(gòu)建問題，具有很強(qiáng)的前沿性，拓寬了高校資助育人的理論視野，強(qiáng)化了高校資助育人的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想政治教育性，凸顯了問題意識(shí)，有助于完善高校資助育人和思想政治教育理論體系，提升高校資助育人實(shí)效性，為高校資助育人實(shí)踐提供相對(duì)穩(wěn)定的操作范式，更好地實(shí)現(xiàn)資助育人目的。

脈絡(luò)清晰。該書聚焦于提升高校資助育人的實(shí)效性，從厘清和理順高校資助育人內(nèi)部要素的核心內(nèi)涵及其關(guān)系入手，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入探索資助育人的歷史進(jìn)程、現(xiàn)狀及其問題成因，嘗試構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、有效的資助育人體系，條理清晰，脈絡(luò)分明。第一，該書從馬克思主義、古代傳統(tǒng)思想和其他學(xué)科知識(shí)借鑒的角度，系統(tǒng)梳理、準(zhǔn)確辨析資助育人概念群的相關(guān)概念，檢視了資助育人的運(yùn)演邏輯，透視其進(jìn)程狀態(tài)、內(nèi)部關(guān)系、發(fā)展范式和蘊(yùn)含價(jià)值，并作為構(gòu)建高校資助育人體系和運(yùn)行保障的學(xué)理依據(jù)，從而廓清概念、校正認(rèn)識(shí)、理清思路，從根本上保證資助育人研究的科學(xué)性。第二，該書著重分析了資助育人的結(jié)構(gòu)功能，針對(duì)資助育人內(nèi)部所包含的要素、特征和功能展開充分探討，從而為資助育人研究的充分開展、科學(xué)推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。第三，該書全面總結(jié)了當(dāng)前高校資助育人的時(shí)代境遇，從觀念、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和育人四個(gè)層面盤點(diǎn)了當(dāng)前高校資助育人面臨的機(jī)遇，并客觀、冷靜地分析了資助育人面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為資助育人研究架構(gòu)出了時(shí)空?qǐng)鼍啊５谒?，該書通過實(shí)證研究，對(duì)當(dāng)前高校資助育人現(xiàn)狀進(jìn)行了深度考察和關(guān)聯(lián)分析，客觀、真實(shí)、全面、深入地把握高校資助育人現(xiàn)狀，從而為有效解決當(dāng)前高校資助育人突出問題和科學(xué)系統(tǒng)地建構(gòu)高校資助育人體系奠定了基礎(chǔ)。第五，該書在綜合分析和研究的基礎(chǔ)上，深入探討了高校資助育人體系的建構(gòu)，進(jìn)一步系統(tǒng)地研究了高校資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容、機(jī)理與原則、方法與路徑，力求資助育人體系建構(gòu)的完整性、科學(xué)性和有效性。第六，該書基于現(xiàn)實(shí)條件，從制度保障、組織保障和管理保障三個(gè)維度就保證和促進(jìn)資助育人的有效運(yùn)行提出了對(duì)策和建議。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。該書深入探析了高校資助育人的結(jié)構(gòu)功能、體系建構(gòu)以及運(yùn)行保障等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)精巧，論證嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，提出了較多創(chuàng)新觀點(diǎn)，形成了完整的體系框架。首先，該書研究了包含資助育人要素、特征和功能在內(nèi)的高校資助育人的結(jié)構(gòu)功能，并指出結(jié)構(gòu)功能是人們科學(xué)分析事物的基本著眼點(diǎn)，唯此才能真正達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。該書將資助育人的導(dǎo)向與外溢功能、調(diào)適與激勵(lì)功能、感化與教化功能、支持與發(fā)展功能運(yùn)用到高校資助育人工作中，對(duì)于促進(jìn)受助個(gè)體發(fā)展，教育反貧困、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)和諧，以及推動(dòng)思想政治教育功能的內(nèi)涵發(fā)展方面，具有十分重要的作用。其次，該書研究了包括資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容、機(jī)理與原則、方法與路徑在內(nèi)的資助育人體系。書中指出，資助育人的目標(biāo)是資助育人的價(jià)值歸旨，資助育人的內(nèi)容是高校資助育人系統(tǒng)的第一要素，資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容共同規(guī)定了資助育人的主體和對(duì)象；科學(xué)的資助育人體系，可以有效地解決高校資助育人的實(shí)踐問題，有助于高校管理者更好地?cái)[脫資助育人的盲目性、粗狂性、狹隘性和不科學(xué)性，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破，為實(shí)現(xiàn)資助育人目的和效果提供了人性化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化的理念、方法和策略。再次，該書研究了包括制度、組織、管理在內(nèi)的資助育人運(yùn)行保障，認(rèn)為制度的規(guī)約和保證是資助育人活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定有序運(yùn)行的保障，制度化水平是高校資助與資助育人發(fā)展?fàn)顩r的直接體現(xiàn)和發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高校資助育人組織保障是一種綜合保障，是由隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)、條件構(gòu)成的一個(gè)秩序性、結(jié)構(gòu)性的有機(jī)體系，也是推動(dòng)全員育人、全程育人合力的過程。建立健全有效的科學(xué)管理制度、暢通高效的管理流程、充滿活力的管理框架和管理體系，是資助育人的管理保障。新形勢下高校資助育人迫切需要在制度、組織、管理等綜合保障下運(yùn)行，從而使高校資助育人系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)、活動(dòng)開展、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新性強(qiáng)。該書將研究定位于高難度的資助育人領(lǐng)域，以全新理念和寬闊視野，從理論到方法、從歷史到現(xiàn)實(shí)、從域外到域內(nèi)，對(duì)高校資助育人進(jìn)行了富有創(chuàng)見性的理論和實(shí)踐探索，為深化高校資助育人實(shí)踐，提升高校資助育人實(shí)效，優(yōu)化高校資助育人體系開闊了視野、探尋了新路徑，彰顯了作者超凡的理論勇氣和探索精神，是高校資助育人研究領(lǐng)域的一大突破。首先，作者從多維度梳理了豐富的理論資源，從馬克思主義人學(xué)理論、人的本質(zhì)論到中華傳統(tǒng)仁愛思想、民本思想及慈善思想等中汲取破“執(zhí)”精華，從西方的全人教育理論、需要理論以及人力資本理論到時(shí)代精神等中引發(fā)啟示，在本質(zhì)上澄清了資助“育什么人”“育人什么”“怎樣育人”和“育成什么人”四個(gè)基本問題，在學(xué)理上推動(dòng)了“資助”向“育人資助”的轉(zhuǎn)變。這種博采眾長的研究不僅增強(qiáng)了專著的豐富性與學(xué)理性，還是一次資助育人的理論創(chuàng)新。其次，作者采取縱向歷史研究和橫向?qū)嵶C研究的方法，縱向分析我國高校資助育人的發(fā)展脈絡(luò)和演變規(guī)律，不拘泥于單一理論視域而采取宏大理論視野的研究方法，在歷史視野中分析劃分資助育人階段，為目前采用的資助模式提供理論前提和實(shí)踐根據(jù)，從而挖掘出現(xiàn)階段資助育人面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為當(dāng)今高校資助育人功能發(fā)揮提供方法索引。此外，作者通過實(shí)證研究分析我國當(dāng)前高校資助育人體系的現(xiàn)實(shí)運(yùn)行狀況，有利于分析高校資助育人的基本運(yùn)行規(guī)律，從中挖掘出學(xué)生資助的育人效果，反過來引發(fā)我們思考如何構(gòu)建適合新時(shí)代要求的資助育人體系，進(jìn)而提高資助科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)資助育人目的?！八紤]熟，則得事理。”破解高校資助育人低效難題，必須善于對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入思考，總結(jié)出理論再回歸實(shí)踐。再次，作者改變單純就資助研究資助問題的方法論，采用育人視角來研究分析學(xué)生資助問題，這恰恰抓住了問題的核心——學(xué)生資助的本質(zhì)在于育人。作者依據(jù)主體性思想政治教育理論，運(yùn)用育人思維方式創(chuàng)新資助育人心理疏導(dǎo)與感激激勵(lì)法、生活顧問與環(huán)境熏陶法、典型示范與批評(píng)糾偏法、賦權(quán)增能與實(shí)踐體驗(yàn)法，并勾勒出高校資助育人的有效路徑及整個(gè)資助育人體系。高校資助育人體系的建構(gòu)著重對(duì)資助對(duì)象健康和諧發(fā)展的培養(yǎng)，即運(yùn)用資助育人圖式、育人平臺(tái)、育人模式、育人環(huán)節(jié)、育人文化等手段，讓受助學(xué)生沐浴在特殊人文關(guān)懷境遇之中，朝著有利于全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變、生發(fā)或強(qiáng)化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則和教育公平、人文精神及社會(huì)責(zé)任感。這是對(duì)高校資助育人觀所進(jìn)行的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，是育人的更高境界。

時(shí)代發(fā)展呼喚高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。高校資助育人是思想政治教育的特殊形式和重要路徑，隨著思想政治教育和學(xué)生資助實(shí)踐的發(fā)展，高校資助育人逐漸成為一個(gè)顯性命題。作為思想政治教育的領(lǐng)域拓展，學(xué)生資助實(shí)踐理當(dāng)以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，關(guān)注受助個(gè)體的自由、全面和和諧發(fā)展，充分挖掘和綜合利用資助過程中的各種資源、手段和方法，不斷創(chuàng)新資助理念、拓展資助外延和內(nèi)涵，強(qiáng)化政治教育、思想教育和道德教育，使資助對(duì)象成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！陡咝ＹY助育人研究》恰恰呼應(yīng)了時(shí)代的召喚，運(yùn)用符合時(shí)代發(fā)展需要的理論和方法，將高校學(xué)生資助與思想政治教育有效統(tǒng)合，融匯多學(xué)科知識(shí)和研究方法，客觀對(duì)待、系統(tǒng)思考、科學(xué)研究、創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)高校資助育人和思想政治教育的新發(fā)展。