校企協(xié)同育人模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制探究

張繼陽，鄭 秀，楊 捷

(河南工學(xué)院電氣工程與自動化學(xué)院，河南新鄉(xiāng)，453000)

高校進行教學(xué)體制改革是提高高校學(xué)生的就業(yè)競爭力、增強學(xué)生的社會實踐和動手能力的關(guān)鍵一步。高校要在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個偉大民族進步的基礎(chǔ)，可以為國家的快速發(fā)展提供可持續(xù)的動力，更是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和合格接班人的有力途徑。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制改革也在不斷地進行，國家對創(chuàng)新型人才的需求日趨加大。高校對學(xué)生的培養(yǎng)也在從知識型向?qū)嵺`型引領(lǐng)，不斷提高高等教育的大眾化程度，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)企業(yè)需求和具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，也是高校教育改革的核心和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)年)》中明確指出：“要加強學(xué)校與學(xué)校之間的相互交流學(xué)習(xí)通道，借鑒對方的辦學(xué)、教學(xué)、管理等優(yōu)勢，加快對教育的改革；要創(chuàng)造更多的合作機會，推動學(xué)校和企業(yè)之間的科技互通和人才共同培養(yǎng)的進程；要推動校企協(xié)同育人機制的不斷創(chuàng)新，形成一套高水平、高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新改革體制，形成靈活度高、科技渠道密集、人才種類多樣的培養(yǎng)機制?！笨梢姡Ｆ髤f(xié)同育人是將企業(yè)和學(xué)校雙方的優(yōu)勢結(jié)合起來，共同培養(yǎng)高水平人才的重要措施。

雙贏是校企合作育人的首要目標(biāo)。企業(yè)從學(xué)校得到優(yōu)秀的人才，可以創(chuàng)造更多的財富；學(xué)校利用企業(yè)的項目優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以加快學(xué)生適應(yīng)社會的速度，全方位提高學(xué)生的能力。同時，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)改革充分體現(xiàn)學(xué)生本位，使學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中。這樣，學(xué)校才能夠更好地為學(xué)生規(guī)劃課程，有效地促進培養(yǎng)機制進一步完善。

一、確定培養(yǎng)方向，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平

創(chuàng)新決定進步，創(chuàng)新帶動科技的發(fā)展。高校對學(xué)生的培養(yǎng)是根據(jù)社會上多方面需求而進行的，社會對人才的需求不同，需要多方面的專業(yè)技術(shù)人才。人力資源市場的需求對就業(yè)起著導(dǎo)向性作用，新事物的快速發(fā)展需要高水平科研人員努力推進。學(xué)校要根據(jù)社會、企業(yè)、科研院所等對人才的需求確定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，制定有效的培養(yǎng)方案，從而確定正確的人才培養(yǎng)方向。只有明確社會的需求，確定正確的培養(yǎng)方向，學(xué)校才能快速地制定教學(xué)計劃，進而推動學(xué)校的快速發(fā)展，進一步培養(yǎng)有專項特長的新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)生的實踐能力會通過學(xué)校制定的教學(xué)計劃進行培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力也會適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

此外，學(xué)校應(yīng)該堅持“立德樹人”，在傳授科學(xué)文化知識的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。學(xué)校要將學(xué)生的發(fā)展放在首位，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路前進，學(xué)習(xí)正確的為人處事；堅持“道德教育為重點，科學(xué)知識為根本，能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，全面發(fā)展為目標(biāo)”的科學(xué)育人觀念；在產(chǎn)學(xué)研用的培養(yǎng)模式下，將教學(xué)、實踐、創(chuàng)新、科研結(jié)合起來，促進與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，共同建立雙創(chuàng)培養(yǎng)機制，明確培養(yǎng)方向，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

二、構(gòu)建課程體系，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要在校企協(xié)同育人模式下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建適合學(xué)生高效發(fā)展的課程體系。從學(xué)生步入大學(xué)校門的那一刻起，學(xué)校就要開始對學(xué)生的所有行為起到引領(lǐng)作用。學(xué)校要將制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案作為基礎(chǔ)，使學(xué)生清楚經(jīng)過大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，并構(gòu)建符合社會發(fā)展的需求、符合學(xué)生接受知識的邏輯的課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)既要包括高數(shù)、體育、英語、政治等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，也要包括電路、供配電技術(shù)、工廠供電、電力系統(tǒng)繼電保護等專業(yè)課程的內(nèi)容。合理的課程架構(gòu)能夠吸引學(xué)生對科學(xué)的探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)校在傳授專業(yè)知識的同時也要引進企業(yè)的項目課題，將企業(yè)中的發(fā)展需求引入課堂學(xué)習(xí)中，更加直觀地增強學(xué)生對企業(yè)中生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)業(yè)流程、設(shè)計思路的了解，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和對技術(shù)的創(chuàng)新力，突出實踐應(yīng)用的獨有特點。[1]

此外，學(xué)校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，以基礎(chǔ)課程為敲門磚，在專業(yè)課程的引領(lǐng)下，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將其全面融入人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)擁有全面的實踐平臺資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，融合高校的優(yōu)秀人才，全面提升學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)。同時，學(xué)校還要不斷地讓學(xué)生參與到課程的建設(shè)中，構(gòu)建更加適合學(xué)生的課程體系，并在實踐中不斷地完善課程體系，努力將其最優(yōu)化。學(xué)校只有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動性，才能把握好教育發(fā)展動態(tài)，促進教育改革進一步完善。[2-3]

三、搭建創(chuàng)新平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新平臺的搭建對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了能夠吸引學(xué)生對新事物的探索，提升學(xué)生對科學(xué)的創(chuàng)新能力，很多高校都采取了相應(yīng)的舉措開展這一課程的建設(shè)。很多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單獨設(shè)置為一門課程，并由學(xué)生自主選擇，而有的學(xué)校將這門課程設(shè)置為必修課程，實行學(xué)分制。在一定的時間段內(nèi)，該課程會有特定的教師對學(xué)生進行課程安排，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進行分組，以完成創(chuàng)作作品。通過這種途徑，學(xué)校搭建了創(chuàng)新平臺，增加了學(xué)生對科技的探索性，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4-5]

每年舉辦的全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生的發(fā)展提供了很好的平臺。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成新型項目的開發(fā)，實現(xiàn)自身價值。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺包括多種形式，比如創(chuàng)新研究訓(xùn)練、孵化器、學(xué)科技能競賽、科研成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)激勵等協(xié)同育人平臺。其中，學(xué)科技能競賽能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢詧猿帧袄帽荣惔龠M教學(xué)科研，利用比賽促進創(chuàng)新”的發(fā)展理念，建立完善的獎勵機制，在校企合作育人的模式下搭建技能競賽平臺，實現(xiàn)理論和實踐的有力結(jié)合，推動高校和企業(yè)知識互通建立一套完善的比賽機制，實現(xiàn)大學(xué)生理論知識和實踐能力的有效銜接，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、強化教育團隊建設(shè)，促進改革快速發(fā)展

高效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需要高質(zhì)量的教育團隊，教育團隊的建設(shè)直接關(guān)系著受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低。在新時代的環(huán)境下，高校要張開臂膀廣泛引進企業(yè)優(yōu)秀工程師，同時讓教師去企業(yè)中進修，貫徹將導(dǎo)師“引進來”，將教師“送出去”的理念。教師在企業(yè)中可以將理論知識有效地運用到實踐中，總結(jié)實踐經(jīng)驗，將寶貴的企業(yè)文化帶回學(xué)校，更清晰地帶領(lǐng)學(xué)生探索知識。學(xué)校要引入行業(yè)中既懂得公司的運作情況，又具備深厚的科學(xué)理論知識的知名企業(yè)家和技術(shù)專家作為專業(yè)顧問，向?qū)W生講解行業(yè)中不同的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗，將課本上的教學(xué)理論與企業(yè)具體實踐進行高度融合，實現(xiàn)校企協(xié)同育人的根本目標(biāo)，加快教育改革，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊包括三大類。第一類是引路者。引路者主要負(fù)責(zé)為學(xué)生傳授基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個全面的了解，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好奇感。第二類是實施者。實施者主要負(fù)責(zé)將學(xué)生帶入具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中去，使學(xué)生親身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，并為學(xué)生分配具體的創(chuàng)新目標(biāo)，利用真實的課題，提高學(xué)生的實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新水平。第三類是經(jīng)理人。經(jīng)理人主要負(fù)責(zé)將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化成看得見的成果，通過項目孵化器，結(jié)合專家的指導(dǎo)，利用企業(yè)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行成果的推廣，促進項目的實施，最終形成具有競爭力的成果。擁有一個好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，政府和學(xué)校要大力強化教育團隊建設(shè)，促進改革快速發(fā)展。[6-8]

五、以科研項目為指引，提高學(xué)生科研能力

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的科研能力，學(xué)校就要不斷地讓學(xué)生參與科研項目的創(chuàng)作。學(xué)校比起企業(yè)來說，本身就是一個追尋科研的平臺，擁有豐富的科研資源，有著一流的實驗設(shè)備，先進的實驗工具。因此，充分發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校要將科研資源不斷地向外開放，引入企業(yè)單位的工程師參與進來，將理論和實踐全面融合，共同帶領(lǐng)學(xué)生探索科技。[9-10]

學(xué)生在科研項目的實施過程中發(fā)揮著主體作用。教師應(yīng)將學(xué)生引入項目，讓其全面地探索如何展開對項目的研究，用什么方法展開研究，用什么設(shè)備和器材進行實驗，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在實踐中獲得經(jīng)驗。有了項目的支撐，學(xué)生更能夠獲得榮譽感。當(dāng)一個項目結(jié)項的時候，學(xué)生會為自己做出的努力感到無比的自豪。同時，企業(yè)在引進人才的時候更加看中他的科研能力，并會通過這一點來判斷他將來會為企業(yè)創(chuàng)造多大的科研量，帶來多大的經(jīng)濟效益。因此，學(xué)校加大科研項目的引入，不僅是為了學(xué)校的良好發(fā)展，也是為了企業(yè)、市場能夠共同良性發(fā)展。

新的時代賦予了高校新的使命，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項系統(tǒng)工程，開展校企協(xié)同育人是實現(xiàn)校企共贏的有效方式。不斷地探索協(xié)同育人機制，完善高校教育教學(xué)環(huán)境，是推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有力保障。在新時代環(huán)境下，科技創(chuàng)新、教育改革一直是高校不斷探索的方向。因此，高校只有構(gòu)建新的教學(xué)制度，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，不斷完善教學(xué)課程體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，強化教育團隊建設(shè)，加強科研項目引入，積極建立全面的育人機制，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。