新時(shí)期軍隊(duì)院校碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)芻議

劉志宏，王祥科，李 杰，牛軼峰

(國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院，湖面長(zhǎng)沙，410073)

一、研究緣起

研究生是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和奪取科技制高點(diǎn)的重要支撐力量。隨著高等院校學(xué)科建設(shè)的迅猛發(fā)展和學(xué)位點(diǎn)的大幅度增加，研究生教育日益成為高等院校高層次、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和核心。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，軍隊(duì)院校碩士研究生主要側(cè)重學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)類(lèi)型單一，難以適應(yīng)和滿(mǎn)足國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展對(duì)不同層次和不同類(lèi)型人才的需求。目前，隨著軍隊(duì)研究生教育向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的全面推進(jìn)，多所軍隊(duì)院校擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模。雖然院校對(duì)學(xué)術(shù)型及應(yīng)用型研究生在學(xué)制及學(xué)分等方面有著不同的要求，但在培養(yǎng)模式及課題指導(dǎo)過(guò)程中仍然采取無(wú)差別化教育，并沒(méi)有真正實(shí)行碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)。[1]與此同時(shí)，軍隊(duì)院校近年來(lái)逐步擴(kuò)大軍隊(duì)在職干部及地方生的招生比例，呈現(xiàn)出軍校應(yīng)屆畢業(yè)生、軍隊(duì)在職干部和地方生教育并重的新態(tài)勢(shì)。由于不同類(lèi)型學(xué)員在成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育背景、職業(yè)規(guī)劃等方面存在差異性，如何結(jié)合學(xué)員的差異性，落實(shí)碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)，成了新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新課題。

二、軍隊(duì)院校碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)的意義

(一)新型戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)下提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的迫切需求

當(dāng)前，世界新軍事變革加速推進(jìn)，以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的局部信息化戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸成了主要戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，信息化武器裝備成了戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，精確制導(dǎo)武器使得目標(biāo)火力打擊更加精準(zhǔn)，一體化信息作戰(zhàn)平臺(tái)使得指揮控制更加高效，無(wú)人作戰(zhàn)裝備更是突破了傳統(tǒng)作戰(zhàn)方式的諸多局限。同時(shí)，軍事變革催生了多種新型作戰(zhàn)樣式，多軍兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)體系成為軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的重要方向。實(shí)行碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)，著重培養(yǎng)應(yīng)用型碩士研究生對(duì)高技術(shù)武器裝備的使用、維護(hù)和開(kāi)發(fā)能力，加強(qiáng)學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)和能力，充分發(fā)揮新型武器裝備效能，發(fā)掘聯(lián)合作戰(zhàn)體系的巨大潛力，對(duì)提高作戰(zhàn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。

(二)搶占國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地的必要舉措

國(guó)防科技的飛躍發(fā)展是推動(dòng)軍事變革的主導(dǎo)因素。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代武器的技術(shù)含量大幅提高?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)為國(guó)防科技的較量。全面實(shí)施科技興軍，是我軍培養(yǎng)世界一流軍隊(duì)的重要戰(zhàn)略選擇。然而，科技的制勝關(guān)鍵在于科技人才。誰(shuí)擁有科技人才優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能掌握未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。實(shí)施碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生的科學(xué)理論水平及創(chuàng)新能力，有利于激發(fā)學(xué)員深入鉆研，鼓舞其創(chuàng)造新理論、新方法，為我軍搶占科技強(qiáng)軍先機(jī)、贏得科技制勝優(yōu)勢(shì)做出貢獻(xiàn)。

(三)軍隊(duì)院校研究生教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育改革正向以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線(xiàn)的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，而服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求和全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前深化研究生教育改革最核心的任務(wù)。[2]國(guó)務(wù)院印發(fā)的《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》明確指出，到2020年，實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重。實(shí)行碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)，能促進(jìn)軍隊(duì)院校研究生教育結(jié)構(gòu)和布局的進(jìn)一步優(yōu)化，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，完善三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，從而更好地滿(mǎn)足軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的需求。

(四)碩士研究生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

軍隊(duì)院校近年來(lái)逐步擴(kuò)大軍隊(duì)在職干部及地方生的招生比例，而不同類(lèi)型學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃存在著很大的差異性。部分軍人學(xué)員畢業(yè)后被分配至一線(xiàn)作戰(zhàn)部隊(duì)，從事作戰(zhàn)應(yīng)用；部分軍人學(xué)員畢業(yè)后被分配至軍隊(duì)科研院所，從事科學(xué)研究。地方學(xué)員畢業(yè)后去向更廣，可選擇軍工集團(tuán)、民用企業(yè)、軍隊(duì)科研院所等。不同的任職崗位對(duì)學(xué)員的知識(shí)體系和能力素質(zhì)有不同的要求。因此，軍隊(duì)院校只有實(shí)現(xiàn)碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象將來(lái)崗位的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)及方案，有針對(duì)性地構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，才能為個(gè)人發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、國(guó)內(nèi)外碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)模式在教育發(fā)達(dá)的美英國(guó)家有著比較長(zhǎng)的歷史，積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)模式自2007年開(kāi)始逐漸走入研究生教育的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)諸多高校參考英美高校的成熟做法，開(kāi)始探索碩士研究生的分類(lèi)培養(yǎng)模式的新思路。

英國(guó)的研究生教育歷史比較長(zhǎng)，體制完善，注重課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，在全球高等教育中享有很高的聲譽(yù)。著名的英國(guó)劍橋大學(xué)將碩士研究生分為兩類(lèi)： 修課型碩士(Taught Master)及研究型碩士(Research Master)。修課型碩士學(xué)位以職業(yè)為導(dǎo)向，多注重知識(shí)技能的運(yùn)用和實(shí)際案例的分析處理。修課型碩士在校期間主修課程，由專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)教員授課，教師通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告和輔導(dǎo)課等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。修課型碩士一般無(wú)畢業(yè)論文要求，也不進(jìn)行畢業(yè)答辯，只需要完成規(guī)定量的課程學(xué)習(xí)即可畢業(yè)。研究型碩士需要具有一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自己選定課題并展開(kāi)研究，最終撰寫(xiě)學(xué)位論文，答辯通過(guò)后方可畢業(yè)。

國(guó)內(nèi)各大高校也在分類(lèi)培養(yǎng)體系建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新。作為改革探索的先驅(qū)，清華大學(xué)將分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制與碩士、博士定位交叉結(jié)合。[3]對(duì)于碩士研究生，清華大學(xué)將其培養(yǎng)目標(biāo)明確為培養(yǎng)各行業(yè)高水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，并確立了應(yīng)用型、研究型和復(fù)合型多樣發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。特別是針對(duì)應(yīng)用學(xué)科的學(xué)術(shù)型碩士研究生，學(xué)校提供更多機(jī)會(huì)培養(yǎng)其應(yīng)用性技能技術(shù)。為了重點(diǎn)提升碩士研究生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力以及技能實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)校大力實(shí)施“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”及“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練計(jì)劃”。此外，為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)型人才的科學(xué)研究探索創(chuàng)新能力以及提升其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校全面實(shí)施“未來(lái)學(xué)者培養(yǎng)計(jì)劃”及“交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”。清華大學(xué)的分類(lèi)培養(yǎng)舉措立足于研究生不同階段的不同實(shí)際需求，有側(cè)重性地實(shí)施培養(yǎng)方案，值得借鑒。

四、軍隊(duì)院校碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)實(shí)施建議

(一)培養(yǎng)目標(biāo)與定位

軍隊(duì)院校應(yīng)遵循分類(lèi)培養(yǎng)原則，結(jié)合軍隊(duì)實(shí)際，明確應(yīng)用型碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)及人才定位。只有培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能準(zhǔn)確把握高層次新型軍事人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，豐富和完善研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面，隨著軍隊(duì)改革逐步推進(jìn)，作戰(zhàn)部隊(duì)、試驗(yàn)基地以及軍區(qū)保障等單位對(duì)先進(jìn)武器操作及新型技術(shù)應(yīng)用人才的需求日益增長(zhǎng)。因此，應(yīng)用型碩士研究生教育應(yīng)著力培養(yǎng)軍隊(duì)高層次應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才，以滿(mǎn)足部隊(duì)在備戰(zhàn)訓(xùn)練中對(duì)裝備使用、維護(hù)保養(yǎng)及二次開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要。另一方面，軍隊(duì)作戰(zhàn)水平的提升離不開(kāi)高性能武器的研發(fā)與先進(jìn)作戰(zhàn)技術(shù)的積極探索。這一發(fā)展需求為學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)提供了方向性指引。學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)科學(xué)探索研究能力，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)，緊跟科學(xué)前沿，為部隊(duì)科研院所提供高水平科學(xué)研究型人才，以滿(mǎn)足前沿軍事科學(xué)技術(shù)探索的內(nèi)在需求。應(yīng)用型碩士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生的定位應(yīng)立足于畢業(yè)后的不同職業(yè)規(guī)劃。應(yīng)用型碩士生將為一線(xiàn)部隊(duì)提供對(duì)高技術(shù)型裝備使用、維護(hù)和開(kāi)發(fā)的有力支撐，學(xué)術(shù)型碩士生可全力支持軍隊(duì)的高水平軍事科學(xué)研究計(jì)劃。以此培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，將為培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施提供準(zhǔn)確方向。

(二)招生專(zhuān)業(yè)與招生比例

碩士研究生的招生專(zhuān)業(yè)方向需結(jié)合軍隊(duì)信息化建設(shè)中的實(shí)際發(fā)展需求以及本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步凝練出具體的二級(jí)學(xué)科方向，使碩士研究生的培養(yǎng)既有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又與軍隊(duì)需求相吻合。對(duì)于應(yīng)用型碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生的招生方向可有所區(qū)分，在相同的一級(jí)學(xué)科下，可設(shè)立針對(duì)不同類(lèi)型的二級(jí)學(xué)科。應(yīng)用型碩士的招生方向可更偏向于工程應(yīng)用領(lǐng)域，并與一線(xiàn)部隊(duì)的需求緊密結(jié)合；而學(xué)術(shù)型碩士的招生方向可更傾向于基礎(chǔ)學(xué)科研究，并與部隊(duì)科研院所的需求交叉融合。實(shí)施招生選拔時(shí)，軍隊(duì)院校應(yīng)充分調(diào)研應(yīng)用型人才需求單位(作戰(zhàn)部隊(duì)、試驗(yàn)基地、裝備維修機(jī)構(gòu))和學(xué)術(shù)型人才需求單位(科研院所、軍隊(duì)院校)的用人需求量，以此為依據(jù)制定當(dāng)年的應(yīng)用型碩士和學(xué)術(shù)型碩士招生數(shù)量及比例。在招生生源上，應(yīng)用型碩士可適當(dāng)從部隊(duì)中有工作經(jīng)驗(yàn)的考生中錄取，而學(xué)術(shù)型碩士可適當(dāng)從應(yīng)屆本科生中錄取。制定與報(bào)考生源相匹配的招生比例，能優(yōu)化碩士研究生的整體結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)應(yīng)用型研究生和學(xué)術(shù)型研究生雙軌并行培養(yǎng)與發(fā)展。

(三)培養(yǎng)教育與管理

1.課程設(shè)置與教學(xué)方式

應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型碩士研究生在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上應(yīng)進(jìn)行必要的區(qū)分。應(yīng)用型研究生的課程內(nèi)容應(yīng)更注重知識(shí)應(yīng)用和工程實(shí)踐，教學(xué)方式應(yīng)多采用案例分析和實(shí)踐教學(xué)的方式。而學(xué)術(shù)型研究生的課程內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和前沿技術(shù)，教學(xué)方式應(yīng)突出啟發(fā)式教學(xué)。

2.實(shí)踐教育

馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐和認(rèn)識(shí)是辯證統(tǒng)一的，兩者緊密結(jié)合、相互促進(jìn)。特別是在當(dāng)前新工科建設(shè)背景下，培養(yǎng)學(xué)員的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力成為當(dāng)代信息社會(huì)的必然需求。[4-5]對(duì)應(yīng)用型碩士研究生的培養(yǎng)，軍隊(duì)院?？梢越M織應(yīng)用型碩士研究生到作戰(zhàn)部隊(duì)、裝備維護(hù)中心等單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展與部隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密結(jié)合的課題。同時(shí)，學(xué)校可利用合作單位的軍事演習(xí)、比武競(jìng)賽等實(shí)踐條件，培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，軍隊(duì)院?？梢越M織學(xué)術(shù)型研究生到具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的科研院所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課題研究，形成創(chuàng)新性成果。

3.管理模式

軍隊(duì)院校碩士研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政治素養(yǎng)、軍事素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律、專(zhuān)業(yè)能力和品質(zhì)等方面，需要依靠多方力量合力聚焦，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面、能力過(guò)硬的復(fù)合型人才。研究生管理工作涉及學(xué)員隊(duì)、教研室、機(jī)關(guān)、在職單位、導(dǎo)師等多個(gè)管理機(jī)構(gòu)和管理者。如何統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各管理機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，共同促進(jìn)研究生教育工作的落實(shí)是迫切需要解決的問(wèn)題。由于應(yīng)用型研究生與學(xué)術(shù)型研究生在專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教育、學(xué)習(xí)階段方面存在差異，管理工作也應(yīng)分類(lèi)進(jìn)行。例如，可以對(duì)應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型研究生進(jìn)行分區(qū)隊(duì)管理，對(duì)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行分類(lèi)建設(shè)，機(jī)關(guān)職能部門(mén)也應(yīng)對(duì)應(yīng)用型及學(xué)術(shù)型研究生進(jìn)行劃分，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，從而細(xì)化研究生教育管理工作。

(四)評(píng)價(jià)體系

分類(lèi)培養(yǎng)最終將以分類(lèi)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)成果的審核。碩士生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)可主要分為課程學(xué)習(xí)和課題研究。應(yīng)用型碩士可研修更多工程技術(shù)相關(guān)類(lèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，掌握多種實(shí)際技術(shù)與技能。在研究課題的選擇方面，應(yīng)用型碩士可通過(guò)與導(dǎo)師的討論溝通，確立貼近部隊(duì)實(shí)際需求的研究方向?；谄湔n題的碩士畢業(yè)論文不一定要求學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，但要求體現(xiàn)較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力，對(duì)于提升部隊(duì)作戰(zhàn)性能有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把控可交給由同行專(zhuān)家及作戰(zhàn)部隊(duì)高級(jí)技術(shù)人員共同組成的論文評(píng)審組來(lái)完成。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，課程的選擇上可偏向基礎(chǔ)理論課程和前沿技術(shù)研討課程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，并發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性思維。學(xué)術(shù)型碩士的研究課題應(yīng)更注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新性與前沿性，與所在教研室的研究方向相契合，并在研究期間接受研究能力及思維方式的訓(xùn)練。畢業(yè)論文及學(xué)術(shù)成果應(yīng)交由導(dǎo)師、同行專(zhuān)家及理論研究工作者共同審閱，以此來(lái)考察學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新性及研究?jī)r(jià)值。

(五)師資隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師作為學(xué)生培養(yǎng)中的至關(guān)重要的角色，也需要根據(jù)碩士研究生的不同類(lèi)型進(jìn)行合理分配，并充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)出適應(yīng)不同職業(yè)需求的合格人才。對(duì)于應(yīng)用型碩士，軍隊(duì)院校一方面要指定具有豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，另一方面，要配備作戰(zhàn)部隊(duì)中的高級(jí)技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，幫助學(xué)生了解部隊(duì)實(shí)際，打通從學(xué)校到作戰(zhàn)部隊(duì)的溝通渠道。對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，軍隊(duì)院校應(yīng)選擇科研實(shí)力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)鉆研探索能力。在導(dǎo)師悉心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，完善的硬件設(shè)施配置和寶貴的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)將有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，院?？膳c作戰(zhàn)部隊(duì)、試驗(yàn)基地及研究院所等單位合作建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，提供切合部隊(duì)實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)課題研究。除在本校建立實(shí)踐平臺(tái)外，軍隊(duì)院校還可將教學(xué)培養(yǎng)遷移至實(shí)際部隊(duì)單位中，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)或者實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生切實(shí)感受到部隊(duì)氛圍，并結(jié)合部隊(duì)單位的資源優(yōu)勢(shì)，完成實(shí)踐或者研究環(huán)節(jié)。通過(guò)與一線(xiàn)部隊(duì)單位的合作，學(xué)校搭建由院校教學(xué)到工作應(yīng)用的橋梁，努力建設(shè)適合研究生教育的實(shí)踐基地體系。此外，在軍民融合背景下，軍隊(duì)院?？梢越柚Ｆ蠛献鞯呐囵B(yǎng)手段，充分運(yùn)用企業(yè)的資源，建立合作導(dǎo)師培養(yǎng)模式，促進(jìn)高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)。例如，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院與阿里云計(jì)算有限公司率先對(duì)研究生校企合作培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得了階段性成果。[6]

五、結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的主陣地。本文以軍隊(duì)院校改革為契機(jī)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外碩士研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)新時(shí)期軍隊(duì)院校碩士研究生學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型分類(lèi)培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。立足于軍隊(duì)院校培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的特殊使命，本文討論了軍隊(duì)院校碩士研究生學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型分類(lèi)培養(yǎng)的意義。隨后，本文對(duì)國(guó)內(nèi)外碩士研究生分類(lèi)教育培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。此外，本文從學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位、招生專(zhuān)業(yè)和比例、課程設(shè)置與教學(xué)方式、實(shí)踐教育、管理模式、評(píng)價(jià)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面初步探討了軍隊(duì)院校碩士研究生分類(lèi)培養(yǎng)模式的實(shí)施，為軍隊(duì)院校研究生教育的建設(shè)發(fā)展提供參考。