人民教育家斯霞的教育大愛及其形成研究

王莉欣

(天津師范大學 教育學部，天津 300387)

斯霞是我國著名的初等教育專家，江蘇省首批特級教師，被譽為“小學教育界的梅蘭芳”，一生都致力于國家的教育事業(yè)。她自1927年畢業(yè)于杭州女子師范學校后，直到1995年正式退休，近70年間始終熱心教育教學，功勛卓越，終生不遺余力地為祖國教育事業(yè)添磚加瓦。她的教育大愛像陽光般照進師生的心靈，她的“童心母愛”教育溫暖著一代又一代學子。

一、斯霞的教育大愛

(一)“童心母愛”教育光彩熠熠

在論及斯霞的教育教學思想時，“童心母愛”教育是必不可少的，這可以說是斯霞教育經驗的一大特色。斯霞曾經解釋過什么是“童心母愛”：與孩子打成一片，這叫有童心；要把學生當作自己的孩子一樣看待，這叫對學生的母愛?！巴哪笎邸苯逃粌H包括了斯霞對學生學習的關心，還包括斯霞對學生生活方面的愛護。在斯霞的心中，學生就像是一棵棵幼苗，他們的茁壯成長需要教師的悉心關懷。

作為一名教師，斯霞認為愛學生是做教師的前提?！肮と藧蹤C器，農民愛土地，戰(zhàn)士愛武器，那么我們教師就應該熱愛自己的教育對象——學生?！盵1]斯霞用愛的情感去打開孩子的心扉，發(fā)現他們的聰穎。斯霞在面對學生時，她的愛是沒有差別的。她認為教師應該做有心人，對后進生應該多給予關注，在教學過程中要通過及時的鼓勵激發(fā)他們的學習積極性。

斯霞不僅關注學生的文化課，還注重學生的思想品德教育和學風教育，注意培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和學習習慣。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在其神經系統(tǒng)中所存放的‘道德資本’；這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的‘利息’。”[2]斯霞也說：“一個人有了好的習慣可以終身受益。反之，如果有了壞的習慣又不注意改正，則你也將受害一輩子，并且別人也可能跟著你受害?！盵1]斯霞在日常教學中非常注重學生良好習慣的養(yǎng)成。斯霞作為一名教師，她對學生生活的關懷和愛護更是達到了“母愛”的程度。例如天氣涼了，她會為體弱的孩子添加衣物；學生病了，她會給予學生照顧；在家訪時，她和家長一起關心學生的視力問題等等。斯霞給學生的愛像“母愛”般溫暖，但是這種愛卻有別于母愛。斯霞說：“我們對學生的愛是愛中有嚴，嚴中有愛?！盵1]斯霞從來不會溺愛學生，因為她知道培養(yǎng)的是祖國的未來，所以會以大公無私的奉獻精神去愛學生、教育學生，把愛與嚴格的要求統(tǒng)一于教育教學實踐當中。這是一種比母愛更高尚純潔的愛，是發(fā)自肺腑地對學生的愛護。

(二)醉心教育改革，別創(chuàng)一格

斯霞在教學生涯的前30年中非常注重對語文教學的研究，細心學習教育學和心理學相關理論，進而應用于教學實踐當中。她在小學語文漢語拼音教學、朗讀教學、識字教學和作文教學等方面都有所收獲，也正是這樣的積累使斯霞獲得了小學語文課改的機會。1958年9月斯霞承擔了江蘇省教育廳小學五年制的學制改革實驗任務。斯霞在沒有教學大綱和課本的情況下日夜鉆研，首創(chuàng)了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的小學語文隨課文分散識字教學法。當然，斯霞取得這樣優(yōu)秀成就的背后是付出了沉重代價的。這期間，她的丈夫經受著肺病煎熬，斯霞分身乏術，生活與工作的重擔都壓在她身上，即使在醫(yī)院里她也是心系工作，一份幾千字的漢語拼音教學經驗就是在陪伴丈夫的過程中寫出來的。丈夫的離世讓斯霞痛心、后悔，但是她將悲痛埋在心底，化悲痛為力量，在工作上更加勤奮高效，盡可能擠出更多的時間鉆研教學任務。她有一個堅定的信念：“作為一名人民教師，如果因為個人私事而放松了工作，更不要說是妨礙了工作，是愧對黨愧對人民的。”[3]此后，斯霞就是一直秉承著這樣的信念執(zhí)著于教學改革的，將有限的精力投入到無限的教學工作中。

(三)傾囊相授，勤于誘掖后進

斯霞不僅自己努力鉆研教育教學方法，而且還會將自己的教學經驗傳授給其他老師。她深知教學決不能閉門造車，于是她或將自己多年教育實踐積累下來的教學經驗刊登在教育雜志上，或與全國熱愛教育的老師通過書信方式分享交流教學經驗。烏申斯基曾經探討過教育書刊的益處，認為教育書刊能夠幫助教師將自己的教育思想傳播，“他的思想可能引起熱烈的支持，獲得大量的捍衛(wèi)者，并且不是在一個班級或一個學校的狹窄范圍之內，而是在整個國家公共教育的廣闊范圍之內付諸實現。”[4]教師可以通過教育書刊來溝通交流，亦或是解決教學中存在的問題，以此提升自身的教學素養(yǎng)。斯霞早在20世紀60年代就提到《江蘇教育》編輯部的同志經常會到校采訪她，勸說其將自己有關教學經驗的文章發(fā)表，她說：“這使我結交了全國各地——幾乎《江蘇教育》(小學版)發(fā)行所到之處許多相識不相識的但是熱心小學教育工作的朋友，他們來信和我交換意見研究問題。這樣，也使我愈益感到自己責任的重大，需要更深入更刻苦地鉆研業(yè)務，需要從各方面吸取更多的養(yǎng)料來充實提高自己?！盵5]此外，斯霞還不忘指導青年教師，通過以身作則、言傳身教的方式幫助新教師確立熱愛教育事業(yè)的思想。常常耐心敦促青年教師要有嚴謹的教學態(tài)度、要不斷學習教育科學理論等等，這是因為教師的工作對象是活生生的有思想的人，并不是物品。斯霞常說：“看到他們的進步，我感到十分欣慰，也感到肩負的擔子更重，我一定要加倍努力，做好這項工作?！盵6]

二、斯霞教育大愛的解讀

(一)內涵

斯霞的教育大愛本質上是對黨和人民教育事業(yè)的愛，進而引發(fā)出對學生學習以及生活的熱情關愛、對教學工作的無比熱愛以及對青年教師的悉心指導。斯霞教育大愛的內涵包括以下幾點：

首先，斯霞的教育大愛表現為尊重。斯霞尊重學生，把兒童當作兒童，尊重低學齡段兒童的身心發(fā)展特點，所以斯霞才會始終保持一顆“童心”，想要進入兒童的世界，了解兒童的世界。課堂之上的斯霞從不會無視或者輕視學生提出的比較幼稚的問題，因為斯霞是把他們當作兒童看待，而不是將兒童看做成人。她認為兒童提出幼稚的問題就是因為他們是兒童，他們對外界事物存在的好奇心、思考問題的方式不會像成人般成熟。斯霞為了能夠解答兒童的問題，在備課時想兒童之所想，比如在《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課中提出“小蝌蚪是先長出前面兩條腿還是后面兩條腿”的問題，在《野兔》中提出“為什么小兔子會把雄鷹踢死”的問題。斯霞面對學生提出的問題都會耐心解答，從不會無視或嘲笑學生。其次，斯霞的教育大愛表現為平等。斯霞對學生是一視同仁的，對學生的愛也是無差等的愛。在教學中斯霞堅持“一把鑰匙開一把鎖”，開學前斯霞會進行家訪，主動了解學生的情況，對學生的特點有大致的把握。在課堂之上斯霞善于觀察學生的言行，課后對后進生的學習進行悉心指導，努力使每個學生都能夠在學習上有所收獲。在師生關系中，斯霞從不會利用教師的身份去壓迫學生，她營造的是一種平等、輕松的師生關系。最后，斯霞的教育大愛表現為責任。一方面，斯霞的責任體現在她對教學工作的盡職盡責。斯霞從不將小學教育工作看得很簡單，她認為小學教育工作不僅是一門學科，也是一門藝術，優(yōu)秀的小學教師在熟練掌握學科知識的同時還要深入研究教育科學的相關問題。所以，斯霞認真學習兒童教育學與心理學的相關理論，結合教學實踐，時刻總結教學經驗。另一方面，斯霞還自覺擔負起帶領青年教師為祖國培養(yǎng)新時代所需人才的責任。在南師附小，斯霞手把手地耐心指導新教師的教學工作，體現了斯霞對教師職業(yè)的敬重與責任。

斯霞堅定不移地傾心教育事業(yè)，于1956年光榮地成為一名共產黨員。她說：“沒有共產黨就沒有新中國，也沒有我斯霞一家，我對共產黨的感情是特別深厚的，我要永遠忠誠黨的教育事業(yè)，把畢生精力獻給培養(yǎng)革命接班人的事業(yè)，絕不辜負黨對我的教育和信任”[6]。近70年教學生涯的努力都源于她對國家教育事業(yè)的無比熱愛，是這股源動力推動她在教育路上不斷地開拓前進。

(二)斯霞教育大愛的形成

1.萌芽時期

這個時期斯霞將教師職業(yè)僅僅當作基本的生活保障，還未形成其特有的教育大愛。斯霞少年時期考入了當時不收學費的杭州女子師范學校，加之受母親的熏陶，她在杭女師的幾年學習使其立志將來一定要做一名受人尊敬的優(yōu)秀的小學教員。自參加工作后斯霞就一直肩負著贍養(yǎng)父母、培養(yǎng)弟弟的部分職責，為了薪酬她相繼在紹興五中、嘉興縣集賢小學和浙江省肖山湘湖師范學校任過教。

2.醞釀時期

這一時期斯霞不再僅僅把教師職業(yè)當作基本的生活保障，對教師職業(yè)有了更強的認同感，逐漸認識到教育事業(yè)的重要性，并且在教學實踐過程中越發(fā)將以身作則、關愛學生當作自己的責任與義務。斯霞是在舊社會生活過的人，切身體會到國家被外敵侵略時黑暗屈辱的感覺，她深深感覺到人才力量的重要性。因此，斯霞自覺擔負起為國家培育良才的任務，立志要為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。斯霞說：“在解放前的舊中國，我之所以選擇教師這個行業(yè)，是從‘教育救國’和解決飯碗問題考慮的?！盵1]當時我國遭受外國侵略者的欺侮，斯霞親身感受到民族危亡帶來的沉重災難，國家弱就是因為文盲多、科學文化水平低的緣故，因此斯霞想要通過培育人才來救國。這一時期她在四川川康公路改善工程處子弟小學教書，將學生看作是祖國的未來，在教學實踐過程中絲毫不怠慢，全身心地撲在教學工作上，通過自身的努力為國家和社會作貢獻。

3.形成時期

這一時期斯霞對教師職業(yè)的認同感更深了，同時不為功名利祿所吸引，在她的教育教學實踐過程中逐漸形成了一種獻身教育事業(yè)的理想信念，在此信念的推動下不斷鉆研并創(chuàng)新教育教學實踐，形成了其教育大愛。新中國成立后，斯霞加入中國共產黨，光榮地成為一名黨員教師，她對教育事業(yè)的認識層次也有所提高。斯霞說：“我真正認識到教師工作的重要意義，是在新中國成立之后……黨和國家的重視讓我體驗到做一名人民教師的光榮感和使命感，我才真正懂得了教師的工作同祖國、同‘四化’建設的關系，我才樹立了‘一切為了孩子們的健康成長’‘一切為了祖國的未來’這樣的信念，并決心為這一信念獻身。”[1]在這樣的信念指引下，斯霞在近30年的教學實踐過程中逐漸形成了廣為贊揚的“童心母愛”教育，力求做到“一把鑰匙開一把鎖”，給學生以尊重愛護，贏得學生的無限信任。斯霞將一顆心完全放在教育工作中，不斷研究教育教學理論，最終在實踐中取得了像“隨課文分散識字教學法”和“五年制課改”的豐碩創(chuàng)新成果，為教育改革增添了濃墨重彩的一筆。

斯霞教育成就頗豐，高薪高待遇的工作也隨之而來，但是她不為所動，因為她始終忠于那顆深深熱愛學生的心，她不能離開學生，她的幸福是和學生、課堂教學連在一起的。斯霞用實際行動踐行了“我為一輩子做小學教師而自豪”的初衷。