應(yīng)用型高校測繪工程專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐探究

王 亮

(鹽城師范學(xué)院 城市與規(guī)劃學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)

引言

學(xué)院測繪工程專業(yè)依托測繪科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、海洋科學(xué)等較強(qiáng)學(xué)科，建設(shè)特色鮮明而有影響力的特色專業(yè)，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、廣應(yīng)用”的復(fù)合型測繪工程人才。

本專業(yè)貼近國家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊密切合學(xué)校辦學(xué)定位，“海洋強(qiáng)國”“長三角區(qū)域一體化發(fā)展”“沿海開發(fā)戰(zhàn)略”等國家重大戰(zhàn)略舉措為測繪工程專業(yè)發(fā)展帶來了新機(jī)遇；測繪與地理信息技術(shù)發(fā)展以及城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌推進(jìn)為測繪工程拓展了新空間；以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、5G等為代表的新一輪科技革命為測繪工程應(yīng)用創(chuàng)造了新場景[1]。

一、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過程中根據(jù)測繪工程專業(yè)建設(shè)的需要和課程特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的主體性，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)方式的靈活多樣。

(一)理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方法靈活多樣

從測繪工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中重視教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。一方面規(guī)范和統(tǒng)一教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)課程講授需有教學(xué)大綱、教材、參考書、教案、講稿、課件、思考題和相應(yīng)的教學(xué)手段；教學(xué)由課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后自學(xué)、作業(yè)練習(xí)、考試考查等環(huán)節(jié)組成；課堂講授要按復(fù)習(xí)引入、講授、小結(jié)、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容程序進(jìn)行。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法。根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容屬性，突出學(xué)生的主體性，嘗試啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)方法，在課堂講授的同時(shí)，采取實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、專題講座、模擬實(shí)踐、自學(xué)輔導(dǎo)等不同的教學(xué)方式。主要措施如下：

一是堅(jiān)持將教學(xué)方法改革納入課堂教學(xué)質(zhì)量考核體系，通過督導(dǎo)組聽課、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系教師觀摩課堂教學(xué)等方式，督促教師積極革新教學(xué)手段，通過期中教學(xué)檢查以及學(xué)生座談會和教師座談會等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。

二是提倡和鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中采用多種方式方法開展教學(xué)活動，如采用講授講解、課堂提問、討論、學(xué)生自學(xué)、老師課后輔導(dǎo)、模擬實(shí)踐、分組比賽、案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，著力改變傳統(tǒng)的單一講授的授課方式。并結(jié)合大學(xué)更加注重課外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對測繪工程專業(yè)的實(shí)際情況，本專業(yè)各科教師在每學(xué)期開學(xué)初布置參考書目，布置要訪問的網(wǎng)站，要求學(xué)生看書、多訪問網(wǎng)站，對課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備、補(bǔ)充和延伸。

三是理論聯(lián)系實(shí)際，探索多種教學(xué)方法。測繪工程專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索多種教學(xué)方法。如教師在教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)法，提出一些探究性的問題，或布置有探究性的作業(yè)題，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。在課堂教學(xué)中，很多專業(yè)課程采用理論和實(shí)驗(yàn)相融合的教學(xué)法，如地理信息系統(tǒng)、工程制圖、攝影測量學(xué)、工程測量、海洋測量、數(shù)字地形測量學(xué)、遙感原理與應(yīng)用等課程。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的案例激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生理論能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中也要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，如在數(shù)字地形測量學(xué)中選擇現(xiàn)實(shí)隧道控制測量案例、在海洋測繪學(xué)中引入沿海灘涂水下地形測量案例等作為課程學(xué)習(xí)的分析對象，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將測繪學(xué)的方法和技能綜合應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。這些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對教師的課堂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種理論知識和實(shí)踐技能比賽，如全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪科技論文大賽、全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽，通過模擬實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生參與測繪相關(guān)的企事業(yè)單位項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(二)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高專業(yè)課程教學(xué)效果

課程上通過電化教學(xué)、多媒體課件等增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更為形象地理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)課程教學(xué)多媒體使用比例達(dá)到100%。同時(shí)，鼓勵(lì)全體專業(yè)教師積極投身于教學(xué)方法改革，如《大地測量學(xué)基礎(chǔ)》《遙感概論》《海洋測量實(shí)驗(yàn)》等課程使用了MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[2—3]，并取得了較好效果，多名教師獲江蘇省高校微課競賽三等獎。此外，積極推廣網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，推廣QQ、微信、博客、云班課、雨課堂、微彈幕等社交媒介平臺教學(xué)互動，隨時(shí)提問、隨時(shí)答疑，增加師生實(shí)時(shí)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(三)教師積極開展教學(xué)研究，取得一定的成效

四年來，本專業(yè)教師主持8項(xiàng)校級教改課題，公開發(fā)表9篇教改論文，開展了10余項(xiàng)橫向課題；獲得校級教學(xué)成果一等獎；獲得校級優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎3項(xiàng)；獲得第五屆全國高等學(xué)校GIS青年教師講課競賽三等獎1項(xiàng)，獲得江蘇省高校微課競賽三等獎1項(xiàng)，獲得校青年教師教學(xué)比賽二等獎2項(xiàng)。

測繪工程專業(yè)實(shí)施一專業(yè)一競賽活動，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競賽、各類社團(tuán)活動及暑期社會實(shí)踐活動，制定了詳細(xì)的大學(xué)生競賽技能訓(xùn)練課表并積極實(shí)施，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練與競賽。測繪工程專業(yè)兩個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)在第三屆江蘇省高校測繪地理信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中分獲特等獎和一等獎，獲得第八屆全國大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽優(yōu)勝獎，獲得2017年江蘇省普通高校本科優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎，兩名指導(dǎo)教師獲得2019年第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽江蘇賽區(qū)三等獎。同時(shí)，本專業(yè)教師除參與本科生教學(xué)外，還積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)競賽、社團(tuán)活動及暑期社會實(shí)踐活動。近四年來專任教師及教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類專業(yè)競賽活動，獲得省級競賽特等獎1項(xiàng)，一等獎1項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)，獲得校級競賽各層次獎項(xiàng)多項(xiàng)。

四年來本專業(yè)教師還指導(dǎo)學(xué)生在“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、鹽城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中取得優(yōu)異成績。專業(yè)教師指導(dǎo)的其他專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文在省級評比中獲獎，在校級評比中多次獲優(yōu)秀論文和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)論文一等獎，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也有了很大提高。

(四)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

大力推進(jìn)以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的測繪工程綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練“設(shè)計(jì)體系化、資源共享化、資料真實(shí)化、環(huán)境場景化、管理規(guī)范化”的“五化”要求。建立以“雙贏” “共振”為特征的校外實(shí)驗(yàn)基地，將市場、行業(yè)的積極要素與學(xué)校的人才、學(xué)科等優(yōu)勢條件結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)校企之間在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)等方面的“雙贏”與“共振”。構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、滲透與互補(bǔ)為特點(diǎn)的“四個(gè)平臺、五類課程”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，即基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺、課程訓(xùn)練平臺、綜合訓(xùn)練平臺和創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))平臺等四個(gè)平臺，始終把理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，開展技能訓(xùn)練課程化改革，使技能訓(xùn)練規(guī)范化、常態(tài)化。

本專業(yè)重點(diǎn)抓好實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、管理和實(shí)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)。其中具體要求包括實(shí)習(xí)前要精心準(zhǔn)備計(jì)劃、聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)動員；實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作包括怎樣開展實(shí)習(xí)活動和成績評定等；學(xué)生實(shí)習(xí)管理包括制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)任務(wù)等；實(shí)習(xí)總結(jié)包括學(xué)生小結(jié)、小組意見、實(shí)習(xí)單位意見和評優(yōu)工作。

在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量與效果，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)專業(yè)教師與校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師兩結(jié)合共同對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全面指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)成績評定中貫徹過程性、全方位的評價(jià)方針，既強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程，也注重實(shí)習(xí)成效，將實(shí)習(xí)企業(yè)對實(shí)習(xí)生的評價(jià)納入到實(shí)習(xí)成績的評定中，將實(shí)習(xí)實(shí)踐過程視為整個(gè)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。

二、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況

(一)具有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

1.教學(xué)檢查制度

定期進(jìn)行教學(xué)檢查，一是學(xué)期初教學(xué)秩序檢查。確保學(xué)期初教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是期中教學(xué)質(zhì)量檢查。在二級學(xué)院自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織檢查組通過聽取匯報(bào)、聽課、檢查教學(xué)文件和教學(xué)檔案、召開師生座談會、進(jìn)行問卷調(diào)查以及二級學(xué)院之間互查互評等形式進(jìn)行檢查和評估。期中教學(xué)質(zhì)量檢查結(jié)束時(shí)召開教學(xué)督導(dǎo)反饋會，將督導(dǎo)員和信息員的檢查情況分類匯總，反饋至相關(guān)部門、二級學(xué)院進(jìn)行整改。三是期末教學(xué)質(zhì)量檢查。學(xué)期結(jié)束，召開由分管教學(xué)副院長參加的學(xué)期結(jié)束工作會議、教學(xué)督導(dǎo)反饋會。期末考試期間，安排中層干部和教學(xué)督導(dǎo)組成員對教師監(jiān)考情況、學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)以及考試環(huán)境等進(jìn)行巡視，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出改進(jìn)措施。學(xué)生考試成績在提交教務(wù)系統(tǒng)之前，各二級學(xué)院對考試課程試卷的批閱質(zhì)量安排人員開展專項(xiàng)檢查。

2.聽課制度

為加強(qiáng)教學(xué)運(yùn)行管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，成立了專門的教學(xué)督導(dǎo)小組，在每學(xué)期負(fù)責(zé)對青年教師、擬評職稱教師進(jìn)行聽課。為進(jìn)一步加強(qiáng)二級學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，各學(xué)院成立院級教學(xué)督導(dǎo)組，通過深入課堂、調(diào)研分析，督導(dǎo)組成員每學(xué)期聽10節(jié)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)意見，并督促加以改進(jìn)?！尔}城師范學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)定》對聽課領(lǐng)導(dǎo)干部主體、聽課范圍、聽課次數(shù)、聽課方式、聽課管理以及聽課信息反饋與處理等問題都做出了明確規(guī)定，以保證課堂教學(xué)效果。

3.激勵(lì)與獎懲機(jī)制

學(xué)校對在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教育教學(xué)研究與改革方面做出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人實(shí)行獎勵(lì)資助。如設(shè)立教學(xué)成果獎、教學(xué)質(zhì)量獎、教學(xué)管理工作先進(jìn)集體和個(gè)人、青年教師教學(xué)競賽、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等獎項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)校出臺了《鹽城師范學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，及時(shí)處置教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，凡被認(rèn)定為教學(xué)事故的，一律進(jìn)入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并在年度考核、評優(yōu)、職務(wù)職稱晉升、聘任中實(shí)行“一票否決”，并扣發(fā)相應(yīng)的崗位津貼。

4.實(shí)施教學(xué)評價(jià)制度

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，由學(xué)生網(wǎng)上評教、本學(xué)院同行教師互測、領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)專家測評三者構(gòu)成，其中學(xué)生評教占70%、同行測評占10%、領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)專家測評占20%。考核結(jié)果作為教師年度考核、聘任、職稱晉升以及獎懲的重要依據(jù)。

5.畢業(yè)論文管理制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的過程管理，使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理工作規(guī)范化、制度化，切實(shí)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，做好江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀論文的培育工作，學(xué)校在每年秋季學(xué)期都會針對下一年即將畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文工作做專門的通知，圍繞選題、開題、教師指導(dǎo)、中期檢查、論文定稿、評閱、答辯等環(huán)節(jié)制定具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)論文撰寫。春季學(xué)期結(jié)束之前針對即將畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文工作，圍繞選題、開題、教師指導(dǎo)、中期檢查、論文定稿、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，并委托督導(dǎo)組成員對即將進(jìn)行的畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)實(shí)施檢查與評估，及時(shí)進(jìn)行交流溝通，提出改進(jìn)建議。

(二)建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校為了保證教學(xué)過程有常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，學(xué)校出臺了《鹽城師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行管理規(guī)定》，并據(jù)此定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控與評價(jià)，保障畢業(yè)要求達(dá)成。

為高效落實(shí)質(zhì)量保障體系，本院建立“多環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制”，其運(yùn)行方式：一是信息收集與反饋。通過網(wǎng)上評教、課程考核、專業(yè)滿意度調(diào)查以及第三方評價(jià)等方式定期進(jìn)行評教、評管、評學(xué)并及時(shí)反饋。突出對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)及結(jié)果的評價(jià)，發(fā)布專業(yè)教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。二是分析決策。根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對本專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、設(shè)備經(jīng)費(fèi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行審定，對辦學(xué)過程中出現(xiàn)的重大問題及時(shí)分析，提出改進(jìn)措施。三是質(zhì)量改進(jìn)。在教學(xué)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院院長、分管教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師共同參與對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、教育實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研究，提出改進(jìn)措施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。四是資源保障。主要是涉及人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的教務(wù)處、評估處、人事處、財(cái)務(wù)處、國資處、后勤集團(tuán)等相關(guān)職能部門，根據(jù)分析決策環(huán)節(jié)提出的改進(jìn)方案相互協(xié)作，為教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提供師資保障、經(jīng)費(fèi)保障和設(shè)施保障。五是跟蹤監(jiān)督。對教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)過程、改進(jìn)效果跟蹤監(jiān)督，對監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)落到實(shí)處。

開展一系列專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)教學(xué)質(zhì)量活動，具有系統(tǒng)的評價(jià)規(guī)程。一是教學(xué)督導(dǎo)聽課制度，教學(xué)督導(dǎo)會通過推門聽課方法，對全校絕大部分教師進(jìn)行評價(jià)并給出量化評價(jià)結(jié)果。二是教師職稱晉升的教學(xué)評價(jià)制度，所有教師在職稱晉升的前一年必須接受學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量考核，其中晉升正高級職稱的教師必須達(dá)到優(yōu)秀等級。三是青年教師會講競賽制度、微課競賽制度等。學(xué)校每年舉行一次青年教師教學(xué)技能比賽和微課比賽，確保了青年教師的教學(xué)質(zhì)量。四是學(xué)生網(wǎng)上評教制度。學(xué)校實(shí)行常態(tài)化的網(wǎng)上評教、評學(xué)活動，網(wǎng)上評教、評學(xué)有明確的實(shí)施方案，評教、評學(xué)結(jié)果由教務(wù)處匯總后反饋給各二級學(xué)院。近年來，通過完善的教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)和嚴(yán)格的制度措施，確保了本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

結(jié)束語

測繪工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，組織學(xué)生參加各種技能競賽活動。經(jīng)過努力，測繪工程專業(yè)的教育教學(xué)改革取得了顯著的成效，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)成效顯著，并取得了良好的社會反響和社會聲譽(yù)，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

測繪工程專業(yè)通過引進(jìn)高層次人才與整合現(xiàn)有的師資力量相結(jié)合，打造了一支精干有力的師資隊(duì)伍；通過加強(qiáng)科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，在地理科學(xué)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)立測繪工程實(shí)驗(yàn)室，不斷完善辦學(xué)的軟硬件條件；立足區(qū)域特色，面向市場需求，積極與政府相關(guān)部門和企事業(yè)單位開展廣泛合作，增強(qiáng)辦學(xué)的有效性和針對性，專業(yè)建設(shè)得到了長足發(fā)展。目前該專業(yè)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面已粗具規(guī)模，并以測繪科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、海洋科學(xué)等作為學(xué)科支撐，使得本專業(yè)學(xué)生在全國大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽、江蘇省測繪地理信息大賽取得了優(yōu)異成績。注重多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，圍繞“一帶一路”交匯點(diǎn)建設(shè)、“長三角區(qū)域一體化發(fā)展”“中國黃(渤)海候鳥棲息地世界自然遺產(chǎn)地”進(jìn)行海岸帶測量測繪是學(xué)院測繪工程專業(yè)特色。