習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職思政課路徑探究

張 靜，蔡 巖，武 靜

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

高校思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育主渠道，通過思政課的教育教學(xué)可以引導(dǎo)廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要意義、核心要義、豐富內(nèi)涵、基本方略，深刻掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。高職院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，不斷研究探索，以寬廣的視野和敏銳的思維，致力于將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課的教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職院校思政課的重大意義

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是新世紀(jì)中國(guó)化的馬克思主義，也是高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容的重中之重。在新的歷史條件下，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課教學(xué),就是不斷堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，就是牢牢抓住了當(dāng)前思政育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1. 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是樹立“四個(gè)自信”的重要著力點(diǎn)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想開辟了馬克思主義中國(guó)化的新境界，拓寬了高校思政課程理論的新視野。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職院校思政課的教育教學(xué)，使馬克思主義展現(xiàn)出了更強(qiáng)大、更有說服力的真理力量。高校教師上好思政課的精神基礎(chǔ)就是“四個(gè)自信”，“四個(gè)自信”賦予了高校思政課更深刻的內(nèi)涵。思政課教師首先要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化有深刻全面認(rèn)同，而習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在新的歷史條件下，有力地增強(qiáng)了高校師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”的政治認(rèn)同，“四個(gè)自信”也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成。思政課教師只有不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，才能“理直氣壯”，有底氣、有真情，科學(xué)又準(zhǔn)確地上好思政課，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

結(jié)合思政課的教材內(nèi)容和高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用生動(dòng)的事實(shí)、案例、素材，講好中國(guó)故事，不僅會(huì)使高校教師的理想信念更加堅(jiān)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想更有信心，還會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信，使高校師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信更加堅(jiān)定。

2. 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是筑牢高?！八枷敕谰€”的基石

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家工作的重要組成部分，在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局中具有重要地位。意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系到其他各項(xiàng)工作的進(jìn)行,關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，這就要求我們必須加強(qiáng)馬克思主義理論教育，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)[1]。

高校首先要在舉旗定向上立場(chǎng)堅(jiān)定，要在培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題上旗幟鮮明。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，思政課作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，必須在筑牢大學(xué)生“思想防線”上下真功夫。目前高校意識(shí)形態(tài)面臨的內(nèi)外環(huán)境更趨復(fù)雜，尤其是境外勢(shì)力加大滲透力度，境內(nèi)一些組織和個(gè)人不斷變換手法，進(jìn)行輿論誤導(dǎo)，這就更需要高校思政教師以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“堅(jiān)持正面宣傳為主，決不意味著放棄輿論斗爭(zhēng)”。教師要“迎難而上”引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明地與各種錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)進(jìn)行斗爭(zhēng)，保持政治定力，以正確導(dǎo)向和有效方式筑牢“思想防線”，從而使馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位堅(jiān)不可摧。

3. 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是“鑄魂育人”的根本遵循

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想扎根中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，不斷解決發(fā)展道路上出現(xiàn)的各種問題，為高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想涵蓋了改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、相互貫通的思想理論體系。這個(gè)體系為全面實(shí)施“鑄魂工程”提供了理論支撐和思想支撐。思政課教師要努力做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，才能更好地幫助學(xué)生解決思想困惑、彌補(bǔ)思想政治理論不足，提升思政課的感召力、影響力,使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更好地融入思政課中。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政教學(xué)面臨的問題

黨和國(guó)家高度重視思政課建設(shè)，相繼出臺(tái)政策和指導(dǎo)意見等，以推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。然而，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課的過程中也存在著授課質(zhì)量不夠高、教學(xué)方式陳舊，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論深度挖掘不足、闡述不夠充分等問題。

1. 理論研學(xué)“深度化”不足

思政課教學(xué)的主導(dǎo)力量是思政師資隊(duì)伍，教師的理論素養(yǎng)直接關(guān)系到思政課教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能否有效融入思政教學(xué)。高校教師在理論研學(xué)過程中，存在著理論研究不夠深入、不夠透徹，理論聯(lián)系實(shí)際能力不足，未能用鮮活的實(shí)際案例有效地啟發(fā)學(xué)生，沒有更好地發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。如果思政課教師自身的理論素養(yǎng)不足，沒有對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，那么對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度的挖掘就會(huì)“欠火候”“少功力”，就會(huì)對(duì)其科學(xué)內(nèi)涵、核心要義、核心內(nèi)容、指導(dǎo)意義等內(nèi)容研究不足，缺乏基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性、系統(tǒng)性研究，面對(duì)新情況新問題看不透、講不清，授課過程中對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)儲(chǔ)備底氣不足，難以做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通地講授，不能用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。

2. 學(xué)生思想認(rèn)識(shí)“淺表化”傾向

思政課是學(xué)生提升基本素質(zhì)、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要渠道。高職院校的部分學(xué)生，重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，忽視思政課學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)內(nèi)容離自己很遠(yuǎn)，對(duì)未來的專業(yè)發(fā)展影響不大，學(xué)習(xí)不能帶來立竿見影的效果和直接的收益，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)，沒有充分認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)自身成長(zhǎng)成才的重大作用。學(xué)生沒有帶著感情學(xué)習(xí)、帶著使命學(xué)習(xí)，因此課堂上對(duì)知識(shí)和理論淺嘗輒止，不作深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，影響到對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的篤信、深學(xué)和踐行。

3. 教學(xué)方式“創(chuàng)新度”不強(qiáng)

在融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的過程中，有些教師缺乏有效的方法引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，吸引學(xué)生感受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論魅力和思想感召力。因此，思政課的課堂不能局限于“一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)模式，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)手段，以創(chuàng)新形式吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，思政實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生對(duì)豐富的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐不能深刻認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐所創(chuàng)造的奇跡無法感同身受，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職院校思政課的有效路徑

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所體現(xiàn)出的強(qiáng)大的真理力量和實(shí)踐力量，是思政課建設(shè)的重要源泉。思政課應(yīng)將最新的思想理論融入思政課堂中，才能使思政課在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的價(jià)值力量，才能引導(dǎo)廣大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入中華民族的偉大復(fù)興中。

1. 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化思政課改革創(chuàng)新

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，引起熱烈反響。此后教育部等部門先后印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政教學(xué)指明了建設(shè)方向。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想扎根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，凝聚理論和實(shí)踐兩大主題,使馬克思主義不斷中國(guó)化、民族化、時(shí)代化。抓住這兩條主線，將其與高職院校思政課緊密結(jié)合，才能講好人民的故事，講好中國(guó)的故事。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國(guó)人民共同抗疫，彰顯了人民至上、生命至上的價(jià)值理念，為思政課教學(xué)提供了大量生動(dòng)的“案例”。面對(duì)疫情，黨中央果斷作出判斷，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，“停課不停學(xué)”，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將抗疫斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來的生動(dòng)案例轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更加貼近學(xué)生，感染學(xué)生。各高校堅(jiān)持“以上率下”，積極指導(dǎo)教師講好講深疫情防控中彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命、以人民為中心的執(zhí)政理念，增強(qiáng)了師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的深刻認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。全國(guó)高校開展了思政課專家示范課程——周末理論大講堂，深受高校教師的喜愛，給予了思政課教師專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教育部社科司與人民網(wǎng)共同主辦的“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”直播活動(dòng)，5 027.8萬人次觀看，瞬時(shí)成為全網(wǎng)現(xiàn)象級(jí)爆款思政“金課”。直播過后，各高校反響強(qiáng)烈，青年學(xué)生紛紛表示，要投身到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)當(dāng)中，以小我實(shí)現(xiàn)大我。

為更好地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課中，很多高職院校開設(shè)了“習(xí)近平總書記系列重要講話專題輔導(dǎo)”，系統(tǒng)闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，讓學(xué)生深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生的時(shí)代背景、豐富內(nèi)涵及重大意義，使學(xué)生從習(xí)近平總書記的足跡當(dāng)中深深感受到總書記的家國(guó)情懷。

2. 創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在思政課教學(xué)中,要圍繞思政課程章節(jié)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選取學(xué)生熟悉而感興趣的素材,準(zhǔn)確把握高校思政課教學(xué)要求,將當(dāng)?shù)氐亩鄻踊瘍?yōu)勢(shì)資源作為思政課教學(xué)內(nèi)容。要依據(jù)思政課教學(xué)理念、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革等,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,明確章節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課堂教學(xué),使其更加符合高職院校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，更具趣味性、針對(duì)性。思政課教師要通過參加培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，讀原著學(xué)經(jīng)典，講好中國(guó)故事。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，探索線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新方式，積極采用探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、分眾式等靈活多樣教學(xué)方式，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，做到習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的“八個(gè)統(tǒng)一”[3]。

理論聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)踐教學(xué)。德育不是簡(jiǎn)單的教育,要扎根中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，通過實(shí)踐踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。如組織與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，展開課題研究，建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾賬號(hào)，社會(huì)調(diào)查等[4]。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)立了時(shí)代先鋒社團(tuán)，師生共同參與到社團(tuán)的建設(shè)當(dāng)中；開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，思想理論認(rèn)識(shí)逐漸提高；帶領(lǐng)學(xué)生親身感受本地的紅色文化、傳統(tǒng)文化和革命基因，使學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)和激勵(lì)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地——東北烈士紀(jì)念館、七三一罪證陳列館、蕭紅故居等，讓學(xué)生親身感受民族精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

3. 提高思政課教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高職院校思政課中，必須提高思政課教師的綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和法治素養(yǎng)等。只有對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想準(zhǔn)確地理解和把握，才能領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵,才能上好思政課、講好思政課。

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[5]思政課教師既要學(xué)識(shí)淵博，又要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中談到，“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來講，思政課教師要做到‘六要’，才會(huì)讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。

新時(shí)代的大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，思政課教師要充分了解他們的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)其時(shí)刻以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦，堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，承擔(dān)起自己的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。