體育研學(xué)旅行的教育價(jià)值與實(shí)施路徑

黃小斌， 石牙牙

(1.吉林體育學(xué)院研究生處, 吉林長(zhǎng)春 130022; 2.西安翻譯學(xué)院健康與運(yùn)動(dòng)學(xué)院, 陜西西安 710105)

隨著國(guó)家和社會(huì)的快速發(fā)展， 教育和旅行也得到了快速的發(fā)展， 教育和旅行互相融合的產(chǎn)品—研學(xué)旅行也逐漸升溫， 成為學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)窗口. 研學(xué)旅行是中小學(xué)生以集體旅行為方式， 以提升學(xué)生素質(zhì)為核心目的進(jìn)行的教育旅游活動(dòng)[1]. 作為一種新興的教育服務(wù)產(chǎn)品， 研學(xué)旅行可以滿足學(xué)生各種層次和不同類型的教育需求. 因此， 加快推行研學(xué)旅行能夠有效促進(jìn)教育服務(wù)的供給[2].

自2013年國(guó)務(wù)院提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想以來(lái)[3]， 中央的政策文件不斷下發(fā)， 方針不斷完善， 快速推進(jìn)著中小學(xué)生研學(xué)旅行的步伐. 體育研學(xué)旅行是以體育為主題的研學(xué)旅行， 突出了體育的教育價(jià)值， 不僅能解決應(yīng)試教育的局限性， 還能發(fā)揮文化溢出效應(yīng)及各種輻射效應(yīng)， 亟需廣大學(xué)者深入研究[4].

1 體育研學(xué)旅行的研究現(xiàn)狀

以“研學(xué)旅行”為主題詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索， 發(fā)現(xiàn)有關(guān)體育研學(xué)旅行的文獻(xiàn)是從2016年開(kāi)始出現(xiàn)的， 截止到2020年4月30日， 共有11篇文獻(xiàn). 其中， 2016和2017年各有1篇， 為期刊論文； 2018年有1篇， 為碩士論文； 2019年出現(xiàn)7篇， 其中期刊論文、 碩士論文和會(huì)議論文分別為2篇、 2篇和3篇， 2020年有1篇期刊論文. 可以看出， 有關(guān)體育研學(xué)旅行的文獻(xiàn)在2019年井噴式涌現(xiàn)， 反映出體育研學(xué)旅行逐漸受到研究人員的重視. 自2020年年初新冠肺炎爆發(fā)以來(lái)， 體育研學(xué)旅行活動(dòng)陷入了停滯狀態(tài)， 需要實(shí)地調(diào)查類的研究也就無(wú)法進(jìn)行， 從而影響科研成果的發(fā)表. 可以預(yù)料， 等到疫情完全消失， 經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序完全恢復(fù)， 體育研學(xué)旅行必然受到越來(lái)越多的研究者的關(guān)注.

在體育研學(xué)旅行的內(nèi)容方面， 王雅婷、 鄭旗認(rèn)為其類型較多， 比如體育活動(dòng)、 體育賽事、 體育博物館、 體育科技館、 體育景點(diǎn)等觀光型項(xiàng)目， 攀巖、 速降、 獨(dú)木橋、 空中等拓展型項(xiàng)目， 呈現(xiàn)種類多、 功能多等特點(diǎn)[5].

在體育研學(xué)旅行的價(jià)值意義方面， 耿晟杰等認(rèn)為體育研學(xué)旅行可以充分利用外界各種教育資源， 開(kāi)展新的體育知識(shí)， 促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展[6]. 王玉華、 周建東認(rèn)為體育研學(xué)旅行能有效促進(jìn)中小學(xué)生身心發(fā)展[7]. 杜治華認(rèn)為體育研學(xué)旅行是一種素質(zhì)教育的方式， 能促進(jìn)學(xué)校體育改革和學(xué)生全面發(fā)展， 應(yīng)大力推廣[7]. 可以看出， 各研究人員對(duì)體育研學(xué)旅行的價(jià)值意義均持肯定態(tài)度， 贊同積極推行體育研學(xué)旅行.

在實(shí)施體育研學(xué)旅行的困境及對(duì)策方面， 王玉華、 周建東從體育類研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)局限、 導(dǎo)師、 資源、 安全和課程設(shè)置等方面表達(dá)自己的擔(dān)憂， 建議要注意體驗(yàn)實(shí)踐、 文化啟發(fā)、 情感渲染及活動(dòng)安全等問(wèn)題[6]. 杜治華則認(rèn)為應(yīng)推行“體育+旅游+教育”發(fā)展模式， 并完善安全保障、 經(jīng)營(yíng)管理及科學(xué)評(píng)價(jià)等方面機(jī)制[4]. 王雅婷、 鄭旗認(rèn)為教育部門和學(xué)校對(duì)體育研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)不足， 而且缺乏政策扶持， 于是從提高認(rèn)知水平、 完善相應(yīng)的政策法規(guī)等方面給出了建議[5]. 趙廣鎮(zhèn)對(duì)威海暑期帆船研學(xué)旅行調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 教師缺少完善的方法來(lái)評(píng)價(jià)研學(xué)旅行， 而且評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠吻合， 評(píng)價(jià)主體也不夠明確， 并認(rèn)為應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容， 明確評(píng)價(jià)主體， 使體育研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)體系合理化[8].

總的來(lái)看， 有關(guān)體育研學(xué)旅行的研究已經(jīng)涉及了類型、 意義、 問(wèn)題與對(duì)策等方面， 但體育研學(xué)旅行的教育價(jià)值還需要進(jìn)行系統(tǒng)的、 深入的分析， 在發(fā)揮體育研學(xué)旅行教育價(jià)值的實(shí)施路徑上還需要針對(duì)性的研究.

2 體育研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

德智體美等教育應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一到教育教學(xué)活動(dòng)中， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[9]. 作為以教育為核心的活動(dòng)， 體育研學(xué)旅行不僅能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育素養(yǎng)， 還能以體育為抓手對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育， 促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展.

2.1 為德育提供良好條件和機(jī)會(huì)

體育研學(xué)旅行是以班級(jí)或年級(jí)為單位組織的集體活動(dòng)， 在直接接觸社會(huì)和自然環(huán)境的情況下共同食宿、 共同參加活動(dòng)， 以社會(huì)或自然資源為源泉， 為實(shí)施政治教育、 思想教育和品德教育等德育內(nèi)容提供了良好的機(jī)會(huì)和條件.

第一， 體育研學(xué)旅行的儀式教育活動(dòng). 比如在開(kāi)營(yíng)儀式中， 具有奏唱國(guó)歌、 迎接營(yíng)旗、 研學(xué)注意事項(xiàng)、 集體宣誓、 送紅旗等一系列項(xiàng)目. 這種儀式教育活動(dòng)能對(duì)思想政治和道德價(jià)值產(chǎn)生引領(lǐng)作用. 學(xué)生能夠體驗(yàn)十足的儀式感， 學(xué)習(xí)體育研學(xué)旅行的規(guī)則， 以及在宣誓中強(qiáng)化自己遵守規(guī)則、 愛(ài)護(hù)同學(xué)和認(rèn)真研學(xué)的意識(shí).

第二， 體育研學(xué)旅行能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏的精神. 體育研學(xué)旅行本身就是一個(gè)行走中的課堂， 而不是坐在溫暖舒適的教室中， 加上學(xué)生還要學(xué)習(xí)體育技能， 參與體育運(yùn)動(dòng)， 付出辛勤的汗水， 使學(xué)生的身心素質(zhì)得到鍛煉. 因此， 學(xué)生在面臨其他艱難險(xiǎn)阻時(shí)， 會(huì)更加迎難而上， 積極克服.

第三， 體育研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)人守規(guī)矩、 講禮儀的意識(shí). 每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)， 都會(huì)有一定的規(guī)則， 在真正的比賽中遵守規(guī)則才能正常比賽， 否則就會(huì)得到懲罰. 很多體育項(xiàng)目還講究一定的體育禮儀和體育道德， 比如中華武術(shù). 通過(guò)武術(shù)研學(xué)旅行可以讓學(xué)生深入傳統(tǒng)武術(shù)研學(xué)基地， 感受武術(shù)氛圍， 在武術(shù)傳承人的演示、 教授下， 學(xué)習(xí)武術(shù)招式和武術(shù)禮儀， 體悟武術(shù)道德和武術(shù)哲學(xué)， 將武術(shù)人的精氣神植入內(nèi)心[10]. 體育研學(xué)旅行是對(duì)體育項(xiàng)目全方位、 深入的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程， 在體育資源豐富、 體育氛圍濃厚、 生動(dòng)真實(shí)的場(chǎng)景中了解體育文化、 理解體育規(guī)則和學(xué)習(xí)體育技能， 學(xué)生自然容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感.

2.2 對(duì)智育有著獨(dú)特價(jià)值

智育是使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和相關(guān)技能以及促進(jìn)智力能力發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程[11]. 體育研學(xué)旅行作為一種新型的、 實(shí)踐性的、 綜合的教育形式， 對(duì)學(xué)生智育有著獨(dú)特的價(jià)值.

在掌握文化科學(xué)知識(shí)方面， 體育研學(xué)旅行是理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用， 通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)， 學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)有一個(gè)直觀的、 感性的認(rèn)識(shí). 學(xué)生在書本上學(xué)的知識(shí)屬于間接經(jīng)驗(yàn)， 若要使之內(nèi)化為真正掌握的知識(shí)， 還需要學(xué)生具有相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn). 比如學(xué)生可以在學(xué)校里了解到足球起源于我國(guó)的蹴鞠， 但這種認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面， 停留在概念上， 并不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)蹴鞠的特性、 制作方法以及踢蹴鞠給人帶來(lái)的感受. 因此， 學(xué)?？梢越M織學(xué)生到足球的起源地——山東淄博進(jìn)行蹴鞠研學(xué)旅行. 在臨淄蹴鞠足球博物館， 參觀學(xué)習(xí)蹴鞠的發(fā)展歷程和特性， 了解足球的起源以及當(dāng)代中國(guó)足球與世界足球的發(fā)展； 在蹴鞠場(chǎng)， 學(xué)習(xí)蹴鞠運(yùn)動(dòng)技能和比賽規(guī)則， 把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中； 在蹴鞠氛圍的烘托下， 進(jìn)行蹴鞠手工制作[7]. 顯而易見(jiàn)， 這種體育研學(xué)旅行不僅為學(xué)生深刻掌握理論知識(shí)提供了很有必要的途徑， 還使學(xué)生能夠掌握一些基本技能， 鍛煉了學(xué)生的記憶力、 想象力、 思考力、 觀察力和判斷力， 促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力， 即發(fā)展了學(xué)生的智力.

2.3 提升體育教育質(zhì)量

第一， 體育研學(xué)旅行為實(shí)施各類體育教育活動(dòng)提供了機(jī)會(huì). 受地理位置、 場(chǎng)地空間、 資金等條件限制， 學(xué)校的體育教學(xué)資源有限， 學(xué)生難以接觸到條件要求較高的體育項(xiàng)目. 而通過(guò)體育研學(xué)旅行則可以打破這種限制， 充分利用各地的體育資源， 進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn).

第二， 體育研學(xué)旅行能引發(fā)學(xué)生的體育興趣. 研學(xué)旅行使學(xué)生從單一乏味的學(xué)校課堂中走出來(lái)， 能夠放松學(xué)生的心情， 愉悅學(xué)生的精神， 保持較高的積極性和情緒狀態(tài)， 加上處在濃厚的體育氛圍中， 探究和學(xué)習(xí)不同于校園里接觸的體育內(nèi)容， 能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣， 促使學(xué)生養(yǎng)成體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣.

第三， 體育研學(xué)旅行能促進(jìn)體育教學(xué)改革. 體育教師接觸不同的體育教學(xué)資源， 有利于優(yōu)化教學(xué)方法與手段， 提高教學(xué)能力和效率， 為體育教學(xué)改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)[5].

2.4 促進(jìn)學(xué)生美育

美育是人類認(rèn)識(shí)世界的主要方式之一. 所謂審美就是探究人與感性世界的聯(lián)系及情感體驗(yàn)[12]. 研學(xué)旅行是學(xué)生走出校園、 步入社會(huì)和自然的教育活動(dòng)， 通過(guò)感知感悟， 體驗(yàn)參與， 拉近與感性世界的距離， 為學(xué)生接受美育創(chuàng)設(shè)了良好的條件， 對(duì)發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的審美情趣和感受有重要意義. 除了一般研學(xué)旅行所具有的功能外， 體育研學(xué)旅行還突出了體育的美育功能， 即拼搏精神、 人體美和超越精神， 體現(xiàn)著體育之美， 具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力， 使學(xué)生在體驗(yàn)身體教育的基礎(chǔ)上， 建構(gòu)個(gè)體審美品格， 實(shí)現(xiàn)全面、 健康、 自由、 和諧的發(fā)展[13]. 比如南方省份可以與北方省份對(duì)接， 讓學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)研學(xué)旅行， 使不同省份的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入冰雪的世界， 親身感受“北國(guó)風(fēng)光”之美， 這種直接的心理沖擊是書本知識(shí)取代不了的； 讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技， 體會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)的軌跡美以及運(yùn)動(dòng)員的姿態(tài)美； 學(xué)習(xí)滑雪技能， 體驗(yàn)這種“白色鴉片”， 激起學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育美的鑒賞能力， 最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“觀冰雪、 玩冰雪、 練冰雪、 賽冰雪”中， 拉近與感性世界的情感體驗(yàn)， 陶冶情操， 實(shí)現(xiàn)審美教育.

2.5 彌補(bǔ)勞動(dòng)教育的不足

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容， 也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路[14]. 隨著人們生活水平不斷提高， 一些學(xué)生不愛(ài)惜勞動(dòng)成果、 不想勞動(dòng)、 不會(huì)勞動(dòng). 因此， 學(xué)校應(yīng)采取措施， 激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力[15]. 著名教育家陶行知認(rèn)為， 生產(chǎn)勞動(dòng)也是一種體育運(yùn)動(dòng)， 是鍛煉身體的重要方式之一[16]. 按照這種觀點(diǎn)， 體育研學(xué)旅行中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育也是應(yīng)有之義. 換句話說(shuō)， 體育研學(xué)旅行不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞育的有效方式.

第一， 體育研學(xué)旅行的一些內(nèi)容本身就是勞動(dòng)教育. 比如在蹴鞠研學(xué)旅行中手工制作蹴鞠， 既能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和動(dòng)手能力， 又能使學(xué)生在這種生產(chǎn)性勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值， 獲得成就感， 最終使學(xué)生樂(lè)于勞動(dòng)， 愛(ài)惜勞動(dòng)成果.

第二， 體育研學(xué)旅行為勞育創(chuàng)設(shè)了有利條件. 體育研學(xué)旅行一個(gè)重要的特點(diǎn)就是集中食宿， 這就為集中規(guī)范學(xué)生內(nèi)務(wù)秩序提供了條件. 比如， 請(qǐng)一些現(xiàn)役或退役軍人當(dāng)教練， 教學(xué)生整理床鋪、 疊被子、 打掃衛(wèi)生、 合理擺放物品， 讓學(xué)生在整理內(nèi)務(wù)中提高勞動(dòng)技能， 養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)， 教育學(xué)生做力所能及的家務(wù).

第三， 體育研學(xué)旅行培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì). 體育研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)以及吃苦耐勞、 頑強(qiáng)拼搏的精神， 從而促進(jìn)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)， 勇于承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任和義務(wù).

3 體育研學(xué)旅行的實(shí)施路徑

3.1 教育部門牽頭， 相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)力

從國(guó)家不斷下發(fā)的政策文件來(lái)看， 實(shí)施研學(xué)旅行已經(jīng)是國(guó)家層面的意志和決定， 也需要各地各部門的密切配合.

作為一種教育活動(dòng)， 體育研學(xué)旅行的實(shí)施首先需要教育部門牽頭， 設(shè)置專門的工作組， 以文件形式規(guī)定好體育研學(xué)旅行的計(jì)劃、 實(shí)施和監(jiān)督工作， 針對(duì)不同階段、 不同年級(jí)的學(xué)生制定體育研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)， 突出以教育為核心的特點(diǎn). 而在體育研學(xué)旅行的實(shí)施過(guò)程中， 還涉及到經(jīng)費(fèi)、 人員運(yùn)輸、 住宿、 飲食、 體育研學(xué)基地、 醫(yī)療保障等諸多問(wèn)題， 需要財(cái)政、 交通、 文旅、 食品藥品監(jiān)督管理等各個(gè)部門的聯(lián)合發(fā)力， 才能夠使體育研學(xué)旅行有序進(jìn)行. 比如， 財(cái)政部門對(duì)學(xué)生、 學(xué)校及體育研學(xué)旅行承辦機(jī)構(gòu)等給予財(cái)政補(bǔ)貼， 使中小學(xué)有條件開(kāi)展體育研學(xué)旅行， 小學(xué)生有機(jī)會(huì)參與體育研學(xué)旅行， 體育研學(xué)旅行承辦機(jī)構(gòu)能夠生存和發(fā)展. 交通部門協(xié)調(diào)好交通運(yùn)輸， 保障和滿足學(xué)生體育研學(xué)旅行的需要. 文旅部門培育和完善體育研學(xué)旅行市場(chǎng)， 協(xié)調(diào)體育研學(xué)旅行安全、 緊急救援及保險(xiǎn)等相關(guān)規(guī)定的落實(shí)， 促進(jìn)體育研學(xué)旅行基地接待工作優(yōu)質(zhì)化、 規(guī)范化、 流程化. 食品藥品監(jiān)督管理部門加強(qiáng)監(jiān)督體育研學(xué)旅行食宿服務(wù)質(zhì)量及研學(xué)過(guò)程中攜帶的藥品種類和質(zhì)量.

此外， 體育研學(xué)旅行還需要體育部門的大力配合. 第一， 在體育研學(xué)旅行基地建設(shè)或景點(diǎn)開(kāi)發(fā)上， 需要體育部門參與指導(dǎo)和協(xié)調(diào). 第二， 體育研學(xué)旅行中的一些內(nèi)容涉及現(xiàn)場(chǎng)觀賽， 需要體育部門的統(tǒng)籌. 第三， 體育研學(xué)旅行需要體育部門的宣傳， 引導(dǎo)社會(huì)各界支持體育研學(xué)旅行的推行和發(fā)展.

3.2 積極推進(jìn)體育研學(xué)基地的建設(shè)

體育研學(xué)旅行基地是實(shí)施體育研學(xué)旅行的基礎(chǔ)設(shè)施， 也是充分發(fā)揮體育研學(xué)旅行教育功能的首要條件. 2017年， 教育部辦公廳公布了204個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”， 主題涉及革命類、 科技類、 歷史類、 農(nóng)業(yè)類、 文化類、 體驗(yàn)類等多個(gè)類別[17]. 遺憾的是， 沒(méi)有以體育為主題的研學(xué)旅行基地. 2018年， 教育部辦公廳又新增了377個(gè)單位， 其中涉及了中央芭蕾舞團(tuán)、 河北張家口市青少年冰雪運(yùn)動(dòng)綜合實(shí)踐基地、 朝陽(yáng)廟子溝滑雪有限公司三個(gè)體育研學(xué)旅行基地[18]， 相對(duì)于2017年雖然有了一定的進(jìn)步， 但基地?cái)?shù)目仍然太少， 且體育項(xiàng)目也只包含舞蹈和冰雪運(yùn)動(dòng)兩個(gè)項(xiàng)目， 遠(yuǎn)不能滿足全國(guó)中小學(xué)巨大的體育研學(xué)旅行需求. 因此， 體育研學(xué)旅行基地的建設(shè)或遴選仍然任重而道遠(yuǎn).

不同地區(qū)要根據(jù)地方條件， 統(tǒng)籌規(guī)劃， 開(kāi)發(fā)具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和地域特色的體育研學(xué)旅行產(chǎn)品和項(xiàng)目， 增加對(duì)體育研學(xué)旅行公共服務(wù)設(shè)施的投入. 第一， 可以優(yōu)先考慮把體育旅游行業(yè)現(xiàn)有的、 適合中小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源單位， 開(kāi)發(fā)成體育研學(xué)旅行基地， 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的有效整合和升級(jí)改造. 第二， 根據(jù)地方特色， 打造設(shè)計(jì)、 建設(shè)、 運(yùn)營(yíng)管理一體化的體育研學(xué)基地. 對(duì)于具有體育文化特色的地方， 打造體育研學(xué)旅行基地能夠?qū)崿F(xiàn)地方資源的全國(guó)共享， 對(duì)教育、 體育、 旅游等業(yè)態(tài)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用. 比如， 可以在太極拳發(fā)源地——溫縣陳家溝打造太極研學(xué)旅行基地， 實(shí)現(xiàn)一體化、 規(guī)范化管理， 使之成為學(xué)生了解太極文化、 感受太極氛圍、 體驗(yàn)太極魅力的一扇窗， 鍛煉學(xué)生身體， 修養(yǎng)學(xué)生心性， 增強(qiáng)學(xué)生文化自信.

3.3 加強(qiáng)體育研學(xué)旅行行業(yè)人才體系構(gòu)建

對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)， 人才永遠(yuǎn)是首當(dāng)其沖的. 實(shí)施體育研學(xué)旅行， 學(xué)校和研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的“人”是影響教育效果的核心因素. 學(xué)校一般為主辦方， 即研學(xué)旅行活動(dòng)組織方， 人員配置方面主要有分管研學(xué)旅行活動(dòng)的校領(lǐng)導(dǎo)， 負(fù)責(zé)督導(dǎo)研學(xué)旅行活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展； 還要有帶隊(duì)老師， 全程帶領(lǐng)學(xué)生參加整個(gè)研學(xué)旅行過(guò)程的各項(xiàng)活動(dòng). 對(duì)于體育研學(xué)旅行而言， 最好是由體育教師或有相關(guān)體育特長(zhǎng)的教師擔(dān)任帶隊(duì)老師. 對(duì)于作為承辦方的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)而言， 人員構(gòu)成要求更高， 需要配置項(xiàng)目組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研學(xué)旅行各項(xiàng)工作. 其次， 每個(gè)體育研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)需要至少一名體育研學(xué)導(dǎo)師， 負(fù)責(zé)實(shí)施教育工作計(jì)劃， 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)及其他各類體驗(yàn)活動(dòng). 再次， 每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)都應(yīng)配置一名以上的安全員， 負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防控和安全教育. 最后， 每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)至少配置一名導(dǎo)游人員， 負(fù)責(zé)提供導(dǎo)游服務(wù)[1].

在加強(qiáng)體育研學(xué)旅行行業(yè)人才體系構(gòu)建方面， 一是學(xué)校參與體育研學(xué)旅行的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育研學(xué)旅行知識(shí)的學(xué)習(xí)， 了解其內(nèi)涵， 區(qū)別體育研學(xué)旅行與一般旅游、 冬(夏)令營(yíng)、 春(秋)游的不同， 把體育研學(xué)旅行的教育目的放到首要位置. 二是體育研學(xué)旅行服務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育研學(xué)旅行相關(guān)知識(shí)及教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 提高從業(yè)人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力， 樹立“師范”形象. 三是鼓勵(lì)旅游業(yè)人員， 尤其是從事體育旅游的人員轉(zhuǎn)型到體育研學(xué)旅行上， 因?yàn)槁糜螛I(yè)人員在服務(wù)、 經(jīng)營(yíng)、 溝通、 酒店餐飲等方面有自身的優(yōu)勢(shì)， 所以在很多實(shí)踐性課程當(dāng)中， 需要走出去的活動(dòng)當(dāng)中， 旅游業(yè)人員能夠扮演很好的角色， 若對(duì)其加強(qiáng)教育學(xué)知識(shí)、 體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)， 必然能夠成為體育研學(xué)旅行行業(yè)所需的人才. 四是支持有條件的高校開(kāi)設(shè)體育研學(xué)旅行專業(yè)， 或者把體育研學(xué)旅行融入到體育旅游教育， 加快體育研學(xué)旅行經(jīng)營(yíng)管理人才、 服務(wù)技能人才和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng).

3.4 推動(dòng)體育研學(xué)旅行與學(xué)校教育的有效銜接

實(shí)現(xiàn)體育研學(xué)旅行教育價(jià)值的最大化， 必須考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和理論知識(shí)背景， 使體育研學(xué)旅行真正成為學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分， 讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能在體育研學(xué)旅行中得到驗(yàn)證和擴(kuò)展， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一. 因此， 在設(shè)計(jì)體育研學(xué)旅行內(nèi)容時(shí)， 要考慮學(xué)生所處的階段、 年級(jí)以及各個(gè)學(xué)科課程的內(nèi)容. 學(xué)校應(yīng)組建體育研學(xué)旅行課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)， 突出體育教師的主體作用， 依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件， 選擇合適的體育類別和體育研學(xué)基地或目的地進(jìn)行研學(xué). 其他科目的教師可以根據(jù)基地或目的地周圍的資源， 共同制訂合理的研學(xué)路線， 使學(xué)生能夠充分利用體育研學(xué)旅行機(jī)會(huì)進(jìn)行自然科學(xué)、 歷史、 語(yǔ)文、 地理等學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐. 比如南方學(xué)生到冰雪資源豐富的北方地區(qū)進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)研學(xué)旅行， 除了了解冰雪文化、 學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能， 還可以探究冰雪的物理特性及形成原理， 或者結(jié)合歷史背景知識(shí)， 回憶和賞析《沁園春·雪》， 在冰雪世界中體會(huì)毛澤東創(chuàng)作該詞時(shí)的豪邁心境.

4 結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物， 體育研學(xué)旅行能夠針對(duì)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)， 使學(xué)生以實(shí)踐為基礎(chǔ)， 在“研”中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力， 在“學(xué)”中增加學(xué)生體育知識(shí)和體育素養(yǎng)， 在“旅行”中培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣， 促使學(xué)生身心健康發(fā)展. 總之， 體育研學(xué)旅行是一種高度綜合化的教育形式， 能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升， 同時(shí)也是促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段， 值得全社會(huì)關(guān)注和支持.