大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策
——以對(duì)北海高校的問(wèn)卷調(diào)查為例

林 潔

(北海職業(yè)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，廣西北海，536000)

一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀研究的背景

意識(shí)形態(tài)是國(guó)家的靈魂，體現(xiàn)了民族內(nèi)在精神的凝聚力。一旦高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向就失去了根本保障，就很有可能出現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知偏差。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)，采取“自主學(xué)習(xí)+專(zhuān)題講座+線(xiàn)上交流”等學(xué)習(xí)形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的融合，各種意識(shí)形態(tài)勢(shì)力不斷滲透進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，高校在學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的短板也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以北海大學(xué)生為例，總結(jié)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。

二、研究樣本的基本情況

本研究以北海高校為例，通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)發(fā)放電子問(wèn)卷——《大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷》，從意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)、形勢(shì)認(rèn)識(shí)判斷、教育形式三個(gè)方面設(shè)置28道題目，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共回收問(wèn)卷594份，刪除無(wú)效問(wèn)卷26份，得到有效問(wèn)卷568份，回收率為95.62%。在調(diào)查對(duì)象中，大一年級(jí)學(xué)生128人，占22.54%，大二年級(jí)學(xué)生407人，占71.65%，大三年級(jí)學(xué)生33人，占5.81%。問(wèn)卷的針對(duì)性強(qiáng)，可信度高。

三、調(diào)查結(jié)果分析

(一)主觀上愿意接受意識(shí)形態(tài)教育，但學(xué)習(xí)不系統(tǒng)

在被調(diào)查的568名學(xué)生中，有224名學(xué)生有明確的馬克思主義信仰，占總調(diào)查人數(shù)的39.44%，有489名學(xué)生覺(jué)得高校非常有必要加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，占總調(diào)查人數(shù)的86.09%，且這部分人群中，有73.42%的學(xué)生接受思想政治教育的途徑是思政課堂。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大多數(shù)學(xué)生主觀上愿意接受意識(shí)形態(tài)政治教育，但學(xué)習(xí)的途徑相對(duì)單一，理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，容易產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)模糊的情況，不能用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法實(shí)事求是地分析各種社會(huì)思潮。

(二)宣傳學(xué)習(xí)力度不夠，對(duì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清

錯(cuò)誤的或者非主流的意識(shí)形態(tài)往往以相對(duì)隱蔽的手段和方式闖入大學(xué)生生活中，比較難察覺(jué)。習(xí)近平總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域沒(méi)有真空地帶，各種思潮相互交織、相互碰撞、相互交鋒、相互交融屬于常態(tài)。陣地的爭(zhēng)奪有時(shí)是潛移默化的，有時(shí)是尖銳激烈的；有時(shí)是非分明、簡(jiǎn)單易判，有時(shí)陣線(xiàn)交織，復(fù)雜難斷。[1]對(duì)“認(rèn)為西方節(jié)日文化和產(chǎn)品大量進(jìn)入高校是否屬于文化滲透”這個(gè)問(wèn)題，有139人選擇“不清楚”，有25.18%的學(xué)生認(rèn)為“不屬于”。在“您如何看待意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)”這個(gè)問(wèn)題中，有180人表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但了解不深刻”，有45人表示“沒(méi)有注意過(guò)這方面的內(nèi)容”。這些表明部分大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的形勢(shì)認(rèn)識(shí)和理解不足，容易受到外界的影響。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于片面的、去語(yǔ)境化的文章以及新聞評(píng)論缺乏信息鑒別力和政治敏銳性，導(dǎo)致大學(xué)生在應(yīng)對(duì)輿論危機(jī)時(shí)不能積極主動(dòng)和正確反映。

(三)教育形式單一，影響力有限

在高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)同，但各高校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)方式和頻率上都有所差異。在“您所在的學(xué)校會(huì)組織思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)嗎？(愛(ài)國(guó)主義主題活動(dòng)等)這些活動(dòng)對(duì)您影響大嗎？”這個(gè)問(wèn)題中，有273人認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常組織相關(guān)的主題活動(dòng)，對(duì)本人的影響比較大，選擇“經(jīng)常組織，對(duì)我的思想沒(méi)有太大影響”的占19.54%，選擇“偶爾組織，一段時(shí)間內(nèi)影響挺大”的占29.40%，17.00%的人表示沒(méi)有參加過(guò)此類(lèi)活動(dòng)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校組織的活動(dòng)影響力不足，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不夠。這一問(wèn)題會(huì)直接影響意識(shí)形態(tài)教育在學(xué)生中的影響力。

四、加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)的對(duì)策

(一)多方協(xié)同，守好意識(shí)形態(tài)主陣地

1.守好思政課堂主陣地，發(fā)揮協(xié)同育人引領(lǐng)作用

課堂是高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，學(xué)校要強(qiáng)化課堂教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)結(jié)果的考核和教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)，杜絕不當(dāng)政治言論進(jìn)入課堂。教師要利用馬克思理論武裝學(xué)生頭腦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和方法，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法評(píng)判新媒體背景下涌現(xiàn)出來(lái)的各種社會(huì)思潮，增加深度思考，增強(qiáng)對(duì)形勢(shì)的判斷力。

2.規(guī)范科學(xué)用網(wǎng)，維護(hù)晴朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間

在校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，習(xí)慣在社交平臺(tái)上分享生活，發(fā)布生活感悟，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合讓校園網(wǎng)絡(luò)空間成為高校意識(shí)形態(tài)防控的重要陣地。為確保構(gòu)建和維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間，高校要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等校園輿論傳播主陣地的管理和建設(shè)。高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)及生活中錯(cuò)誤的言論要進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的批判，做到立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，有理有據(jù)地破除錯(cuò)誤思想的影響。這要求高校將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件、社會(huì)重大事件的產(chǎn)生、表現(xiàn)等要講清楚，從本質(zhì)上、總體上去把握，實(shí)事求是地“破”。另外，高校要及時(shí)更新宣傳陣地的動(dòng)態(tài)信息，開(kāi)設(shè)黨建專(zhuān)欄、文明創(chuàng)建專(zhuān)欄，持續(xù)大量地推送正面積極信息，引導(dǎo)師生主動(dòng)上網(wǎng)發(fā)聲，更接地氣地吸引學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)高校媒體的附著力。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文明公約教育引導(dǎo)師生科學(xué)用網(wǎng)、文明用網(wǎng)，共同維護(hù)清朗和諧的網(wǎng)絡(luò)空間，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論傳播陣地的管理和建設(shè)。

3.講好中國(guó)故事、高校故事，守好日常陣地

我們需要在“立”上下好功夫，要講好中國(guó)故事，講好高校故事，讓大家都能看到身邊的力量。例如，北海職業(yè)學(xué)院利用新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生參與防控志愿服務(wù)的典型，發(fā)布相關(guān)抗疫新聞報(bào)道500多篇次，凝聚了抗擊疫情的強(qiáng)大正能量。另外，高校應(yīng)讓先進(jìn)典型進(jìn)課堂給學(xué)生講經(jīng)歷，通過(guò)加大先進(jìn)人物和事跡的宣傳力度，壯大網(wǎng)上主流輿論力量，立高校故事的典型。同時(shí)，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界，科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

(二)增強(qiáng)本領(lǐng)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的分析研判

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)[2]，高校發(fā)展的內(nèi)部條件和外部條件發(fā)生了復(fù)雜的變化，高校的發(fā)展進(jìn)入新階段，需要解決的問(wèn)題也越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜。這要求高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)建設(shè)時(shí)，要提高思想辨別的能力、理論創(chuàng)新的能力、制度創(chuàng)新的能力，形成凝聚力。高校要主動(dòng)了解國(guó)家發(fā)展的形勢(shì)，不回避問(wèn)題，找到科學(xué)解決問(wèn)題的辦法。高校要杜絕外來(lái)意識(shí)形態(tài)的滲透，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)排查力度，對(duì)校門(mén)、校園公共場(chǎng)所等加強(qiáng)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要快速處置并及時(shí)上報(bào)。另外，高校要加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的管理，嚴(yán)格落實(shí)講座報(bào)告審批制度。同時(shí)，要提升新聞宣傳工作者的腳力、眼力、腦力、筆力。高校要增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前瞻性和可預(yù)判性，努力把各種風(fēng)險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)，確保校園穩(wěn)定。

(三)增強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成思想教育共識(shí)

高校要開(kāi)展健康向上的校園文化生活，發(fā)揮文化凝聚民心的作用。校園文化蘊(yùn)涵著大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等，這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀有著潛移默化的影響。高校應(yīng)充分利用社會(huì)教育資源，增強(qiáng)教育者與受教育者心理上的有效互動(dòng)，積極構(gòu)建一個(gè)以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，以深厚的校園人文底蘊(yùn)為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動(dòng)陣地為載體的教育體系，建設(shè)教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境。高校要讓學(xué)生日常教育輔導(dǎo)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，同時(shí)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，讓“內(nèi)培”與“外送”相結(jié)合，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，制訂全員、全過(guò)程、全方位的“三全”育人方案，構(gòu)建以思政課程為引領(lǐng)的課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”。高校要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作體系融入學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，在校內(nèi)校外、課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下六個(gè)維度上形成合力，從而形成一體化育人格局。

(四)抓好關(guān)鍵少數(shù)，完善隊(duì)伍建設(shè)

1.打造政治過(guò)硬的思政課教師隊(duì)伍

思想政治教育具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性，思政課教師首要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。正如習(xí)近平總書(shū)記指出的，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。在“您接受思想政治教育的主要途徑是什么”的調(diào)查中，有410人選擇了思政課堂。思政課堂是學(xué)生接受意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。因此，高校要培養(yǎng)一支“信仰堅(jiān)定，學(xué)‘馬’信‘馬’，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范”的思政課教師隊(duì)伍。高校要堅(jiān)持在教師的培養(yǎng)上落實(shí)理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高思政課教師的辨別能力和理論創(chuàng)新能力。[3-5]思政課教師在生活上要起到先鋒模范作用，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，切實(shí)幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。另外，課下要與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和事件，少講大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)，直面學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。[6-10]

2.發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用

學(xué)生干部和學(xué)生黨員有更高的思想政治水平和道德水平，應(yīng)充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治教育，鼓勵(lì)和支持學(xué)生干部和學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，以鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地。