互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應(yīng)用

【摘要】在初中英語教學中，受到其他因素的影響存在很多問題，需要教師創(chuàng)新教學方式，改變原有教學形式，對學生進行適當?shù)闹笇Ы逃；邮浇虒W形式是當前應(yīng)用廣泛的一種教學方式，能滿足當前教學需求。本次研究中以互動式教學模式作用為基礎(chǔ)，對如何將其應(yīng)用到實踐教學中進行分析。

【關(guān)鍵詞】互動式教學 初中英語 構(gòu)建體系 應(yīng)用效果

初中英語教學涉及到很多短語和詞匯等，很多學生無法在短時間內(nèi)接受大量的陌生知識，導致知識消化不到位，進而存在教學吃力的現(xiàn)象。根據(jù)當前存在的教學問題，教師需要從實際情況入手，做好教學評估工作，結(jié)合不同學生的學習能力，適當制定針對性教學方式。互動式教學模式符合學生要求，能讓學生積極參與到實踐中，因此值得推廣和應(yīng)用。

一、互動式教學模式的作用

互動式教學模式倡導的是互動和交流，針對當前初中教學中存在的枯燥和乏味等現(xiàn)象，采用互動教學模式效果明顯，如下：

1.實現(xiàn)互動教學?；邮浇虒W模式在英語課程教學中起到重要的作用，在實踐階段，教師結(jié)合具體內(nèi)容進行交流后，摒棄了原有單一教學模式，使得學生也能積極參與到其中去。此外課堂教學指導過程中，教師根據(jù)學生的心理和生理情況等進行干預指導，因材施教進行指導，進而滿足當前教學要求。

2.有助于提升學生合作精神。在指導教育過程中，互動式教學模式包括小組成員的互動，師生互動等，此類活動的開展能提升學生的合作意識。在整個教學過程中學生主動參與后，能提高團隊意識和自主學習能力。

3.有助于融洽師生關(guān)系。部分初中生可能會存在叛逆的行為，在指導學習過程中，可能和教師存在抵觸的現(xiàn)象，因此在整個教學指導階段需要從實際情況入手，開展互動教學方式，能融洽師生關(guān)系?；咏虒W形式不斷培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，在指導教學過程中能讓學生共同進步，思維碰撞后，解決問題。

二、如何在初中英語教學中應(yīng)用互動式教學方式

當前初中英語教學過程中受到其他因素的影響，存在不同的問題，學生學習積極性差，對重要知識點掌握不牢固等，都對今后學習造成嚴重的影響。針對存在的各種問題，需要合理應(yīng)用互動教學模式，發(fā)揮互動教學最大化作用。以下將對教學內(nèi)容進行分析。

1.做好課前導入工作。英語教學詞匯比較復雜，涉及到很多內(nèi)容，很多學生會存在混淆的現(xiàn)象，因此在實踐教學過程中需要做好導入工作。教師在正式上課前，進行適當?shù)慕榻B，提升學生關(guān)注度，引出主題，此類教學活動活躍課堂氣氛的同時，讓學生更專注。例如在人教版初中英語教材中學到“Can you play the guitar”單元教材分析，主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。在課前導入教學中可以讓學生談?wù)撟约簳臉菲鳎ǎ簐iolin（小提琴）、violoncello（大提琴）等，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿，以樂器為主。例如?/p>

Can you/he/she/you dance？一Yes， I/he/she/we can./No， I/he/she/we cant.

Can Bill play the guitar？一Yes， he can， but he cant sing.

此類實踐活動能滿足患者自身要求，提升學習能力。

2.進行課堂互動。課堂互動教學對整體教學起到重要的作用，教師需要采用平等的方式進行交流，尊重學生的性格。例如在“friend”教學過程中，可以首先告訴學生，我很愿意和你們做朋友，Id love to be friends with you.適當?shù)幕雍徒涣?，能讓學生感受到教師的幽默感，主動配合進行學習。此類教學活動強化師生交流的同時，也提高學生參與積極性。

3.進行小組互動。小組互動的教學方式倡導活動自由，在指導教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，小組成員5人左右，提前選擇案例，讓學生圍繞案例進行學習。在互動教學開始前，設(shè)立小組長，負責組內(nèi)討論活動。此類教學活動的落實能強化學生的團隊合作能力，活動結(jié)束后，教師對小組成員的表現(xiàn)以及小組整體討論結(jié)果進行評估，學生結(jié)合教師評估結(jié)果在實踐中更改。此類活動形式融洽師生關(guān)系的同時，凸顯出學生的主導地位，提高課程教學優(yōu)勢，滿足學生自身要求，學習效果也隨之提升。

三、結(jié)束語

互動式教學模式在初中英語教學中起到了重要的作用，根據(jù)教學方案可知，如果存在教學不合理或者其他現(xiàn)象，都會直接產(chǎn)生消極影響。在后續(xù)教學中教師需要對學生的學習情況了解，按照具體差異進行針對性指導?；咏虒W模式以學生為中心，要根據(jù)要求開展活動，提升教學效果。

參考文獻：

[1]朱彩虹.“交流—互動”教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，36：72.

[2]郭德海.基于初中英語課堂互動教學模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017，11：96+98.

[3]劉哲.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[J].學周刊，2017，26：136-137.

作者簡介：鄧娟（1985.4.5-），女，漢族，湖南雙峰人，本科，中學二級，研究方向：英語。