試探主題活動背景下家園互動新模式

劉穎艷

(廈門市嘉華幼兒園，福建廈門，361012)

隨著課程改革的深入，主題探究活動成為幼兒園的主要活動。要開展好主題活動，不僅需要教師在教學(xué)組織、知識儲備等方面投入更多精力，還需要一個重要的角色參與其中，那就是家長?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師幼關(guān)系?！盵1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！盵2]在多年的主題教學(xué)中，筆者深切體會到主題活動中的家園互動尤其重要，能有效幫助幼兒獲得更多成長。

“家園合作需要雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感，對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括老師對家長的熱情接納和對家長參與的信心?！盵3]為了讓家長更積極地參與到主題活動中，嘉華幼兒園(以下簡稱我園)通過宣傳，讓家長了解主題探究活動對孩子發(fā)展的好處，了解如何共同參與主題活動。除了做好傳統(tǒng)的家長會、家長開放日、面談等家園互動外，我園還結(jié)合時代特征，積極嘗試主題活動背景下新型的家園互動模式，以使互動形式多樣化、便捷化，達(dá)到更佳的互動效果。

一、班群互動，及時便捷

信息化時代，智能手機(jī)已經(jīng)普及，人們基本都會上網(wǎng)，都有微信和QQ。幼兒入園時，我園創(chuàng)建了班級QQ群和班級微信群，每家至少有一位家長入群。這樣，家長與教師、家長與家長之間的互動就有了方便快捷的平臺。

1.信息速遞

在主題活動開展中，幼兒有時會提出一些有價值的突發(fā)問題。為了幫助幼兒探索，幼兒園有時需要請家長配合一起收集相應(yīng)的材料并于第二天帶入園。針對這種臨時突發(fā)狀況，班群發(fā)揮了信息速遞功能，其優(yōu)勢得以凸顯。只要在群里發(fā)布通知，家長就能及時收到相關(guān)信息。還可以在群公告上簡要介紹收集材料的用途與意義，讓家長進(jìn)一步了解主題活動的進(jìn)展，從而調(diào)動家長參與的積極性。

2.在線溝通

教師通過線上溝通能及時了解家長對主題活動的想法與困惑，并及時解決問題，達(dá)到宣傳的效果。如開展“汽車”主題活動時，我園分發(fā)調(diào)查表，讓幼兒在自家的車或朋友的車上找車子秘密。第二天，有幾個家長就“車子的秘密”展開討論，互相交流寶貝是如何找秘密的，引發(fā)了許多“車迷”爸爸的參與，他們對車的構(gòu)造、功能等方面的講解讓幼兒甚至其他家長和教師受益頗多。家長還達(dá)成了讓每個幼兒都能近距離觀察車的共識，提出要組織幼兒去參觀4S店。于是，熱心家長馬上行動，規(guī)劃周末到4S店參觀的行程并在群里發(fā)布了集合時間、路線地圖等，方便家長出行。

班級群里的溝通互動有時看似是與一位家長在溝通，實則是與在線的每一位家長進(jìn)行溝通，因為他們也一起了解和參與。

二、博客互動，共享資源

在建立班級群的同時，我園還讓每個班級建立了班級博客，搭建了一個更公開、功能更全、互動性更強(qiáng)的家園溝通平臺。教師利用博客可以隨時發(fā)布教學(xué)信息，管理與共享多種資源，優(yōu)化溝通、互動模式。

1.接收資訊

通過登錄博客，家長可以瀏覽關(guān)于主題活動的每一則通知，博客日志分類的功能便于家長更快捷地查詢到相關(guān)的主題資料。為了便于家長查閱，教師會在相關(guān)日志的標(biāo)題上注明“主題活動”。教師請家長幫助收集資料或在家引導(dǎo)幼兒觀察記錄時，會在日志中說明用意。通過博客，教師能及時反饋主題進(jìn)展情況，家長也能及時了解幼兒在園活動。為了感謝家長的積極參與，教師還在博客上設(shè)立專欄，感謝積極互動的家長，也以此調(diào)動其他家長參與的積極性。

2.瀏覽相冊

相片、圖片相比文字而言更為直觀，為了讓家長更形象地了解幼兒在主題活動中的表現(xiàn)，我園發(fā)揮了博客中大容量相冊功能的優(yōu)勢，讓教師及時上傳主題活動精彩瞬間照片，讓家長更直觀地了解幼兒園正在開展的主題活動，了解幼兒的表現(xiàn)。幼兒在主題的表征階段的作品也一一上傳，讓家長一起見證幼兒在主題活動中的成長。

3.評論互動

日志的評論功能便于家長與教師溝通互動。結(jié)合幼兒在主題活動中的情況，幼兒園會定期給出話題一起討論。如設(shè)置“親子論壇”板塊，每月一個話題，讓家長和教師在交流與分享中提升理念、共同進(jìn)步。如在“我的家”主題活動中，幼兒談到在家會幫助家長做家務(wù)這一話題，有的幼兒想做家務(wù)但家長嫌麻煩不讓幼兒參與，有的幼兒只是人云亦云。根據(jù)這一情況，教師在論壇中提出“我會做家務(wù)”話題，請家長說說幼兒在家做家務(wù)的情況，說說自己的態(tài)度觀點和引導(dǎo)方法。在互動中，教師能更詳細(xì)地了解幼兒在家的真實情況，家長也在互動中借鑒了別家的育兒經(jīng)驗，接受了要讓幼兒多參與家務(wù)的理念。

三、助教互動，豐富課堂

很多家長在相關(guān)領(lǐng)域擁有豐富的知識，足以擔(dān)任家長助教一職，只要溝通得當(dāng)，家長便會樂于參加。如開展“飛機(jī)”主題活動時，小翔的爸爸是個軍事迷，他繪制了詳細(xì)的飛機(jī)零件指示圖，還給幼兒講解了飛行知識。開展“花兒朵朵”主題活動時，開花店的家長介紹花了品種、特性，還現(xiàn)場插花，讓幼兒了解插花常識，感受藝術(shù)美。開展“我的家”主題活動時，幾個媽媽將如何撫育小寶寶，如何在忙碌上班后回家照顧寶貝的過程通過PPT呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒加深對媽媽的情感。開展“為我們服務(wù)的人”主題活動時，請有代表性的家長介紹職業(yè)，現(xiàn)場展示專業(yè)特長，如服裝設(shè)計、理發(fā)、交通指揮、蔬果雕刻等。形式多樣的助教互動既豐富了課堂形式又拓寬了視野，更讓家長切身感受到互動的樂趣，從而更積極參與主題活動。

四、親子互動，共享成長

助教互動一般只有部分家長參與，但多樣的親子互動可以帶動全體家長的積極參與，讓家長在親子互動中享受幼兒成長的喜悅。

1.收集主題資料

主題活動前，幼兒園會分發(fā)前期調(diào)查表，讓家長了解主題活動開展的用意和需要自己配合的方向，與幼兒一起查找、收集資料。教師也可以從調(diào)查中了解幼兒的興趣、疑惑與前期經(jīng)驗，再將問題分類統(tǒng)計，便于在主題活動展開中一步步探索、尋找答案。幼兒在與家長收集資料的過程中會對主題產(chǎn)生探究興趣，在與同伴的互動中還能體驗交流的樂趣。

2.參與親子制作

在主題開展的過程中，一些有意義的親子制作既能促進(jìn)情感升華又能提高動手操作、語言表達(dá)等能力，幫助幼兒獲得更多的成功體驗。如“花兒朵朵”主題活動中，親子制作手工花；“好吃的水果”主題活動中，親子制作創(chuàng)意水果拼盤；“可愛的動物”主題活動中，親子制作動物玩偶；“飛機(jī)”主題活動中，親子制作飛機(jī)剪報；“我的家”主題活動中，親子制作“全家福”相框和“快樂家庭生活”海報；“大中國”主題活動，親子制作“祖國風(fēng)光”小書等。這些親自制作互動能讓家長和幼兒在活動中了解彼此，增進(jìn)感情，同時，幼兒的動手能力也在潛移默化中得到提高。

3.假日親子活動

結(jié)合主題的進(jìn)展，在熱心家長的組織下，幼兒可以在周末與家長一起參觀游玩、增長見識。如開展“輪船”主題活動時，假日小隊乘坐大輪船、游艇；開展“飛機(jī)”主題活動時，假日小隊到國防園參觀；開展“美麗鷺島”主題活動時，假日小隊品嘗廈門小吃、游覽廈門著名景點；開展“我的家”主題活動時，家長和幼兒分5組互相做客，學(xué)當(dāng)文明小客人、小主人；開展“可愛的動物”主題活動時，家長帶幼兒參觀野生動物園；開展“橋”主題活動時，家長帶幼兒參觀廈門主要的橋和橋梁博物館；開展“蔬菜”主題活動時，家長同幼兒一起到菜地了解蔬菜的生長環(huán)境，并讓幼兒親身體驗摘菜。在假日親子活動中，幼兒能在游玩的同時拓展視野、豐富主題知識經(jīng)驗，度過一個個有意義的快樂周末，家長也能在活動中進(jìn)一步了解主題活動，在活動中與教師溝通幼兒的近況、與其他家長分享育兒經(jīng)驗，達(dá)到更好的溝通、互動效果。