幼兒語(yǔ)言能力的家庭教育策略探究

石曉鳳

(桂林市靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校附屬幼兒園，廣西桂林，541208)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期?！盵1]在幼兒期培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言能力，能為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)、生活提供強(qiáng)有力的保障。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都首先得益于良好的家庭教育，家庭環(huán)境是塑造孩子的“第一工廠”。[2]在幼兒期培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力是家庭教育中至關(guān)重要的事，它能有效刺激孩子的大腦發(fā)育，更早地開啟孩子的智慧之門。

一、營(yíng)造平等寬松的家庭環(huán)境，讓孩子敢說(shuō)

(一)樹立孩子自信

孩子敢于表達(dá)的首要因素是有足夠的自信心。在孩子有表達(dá)的欲望時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予孩子充分的鼓勵(lì)與肯定，適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自卑心理，樹立信心。獲得成功體驗(yàn)是孩子樹立信心的關(guān)鍵，家長(zhǎng)的真誠(chéng)是孩子獲得成功體驗(yàn)的源泉。在家庭教育中，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子，和孩子有關(guān)的事要與孩子商量，讓孩子在家庭對(duì)話中擁有話語(yǔ)權(quán)。[3]在與孩子談話時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)用協(xié)商的口吻與孩子交流，做到平等對(duì)話。

(二)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

在家庭教育中，切忌語(yǔ)言粗暴。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)用孩子的語(yǔ)言與孩子交流，這樣孩子才能對(duì)所談話題感興趣。家長(zhǎng)要站在孩子的角度與孩子對(duì)話，心平氣和并循循善誘，這樣才能幫助孩子獲得言語(yǔ)精細(xì)加工的能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)不能一開口就責(zé)備孩子，這樣會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生更大的壓力。長(zhǎng)此以往，會(huì)禁錮孩子自我表達(dá)的愿望。

對(duì)于孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。在生人面前，膽小、不愛說(shuō)話的孩子哪怕說(shuō)出了幾個(gè)字，家長(zhǎng)也要及時(shí)給予肯定。但是，夸獎(jiǎng)需要言之有物、有的放矢，這樣才能給孩子注入強(qiáng)有力的內(nèi)心動(dòng)力。贊揚(yáng)能讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注和肯定，這種成功的體驗(yàn)是孩子自信的發(fā)電站，會(huì)不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待與孩子的每一次對(duì)話。在談?wù)摷彝ピ掝}時(shí)，可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)一起討論。如家里要添置大物件、買房買車、裝修等，這時(shí)，家長(zhǎng)可以先問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)這件事有什么看法，喜歡住在什么樣的小區(qū)、最喜歡的樓層、如何裝修他的房間、喜歡什么顏色的汽車，等等。這樣的情境可以讓孩子有種家庭小主人的感覺。自尊心和話語(yǔ)權(quán)得到滿足后，孩子自然會(huì)打開話匣子，滔滔不絕地表達(dá)自己的想法。

家庭教育中，在確保安全的情況下，家長(zhǎng)可充分制造機(jī)會(huì)讓孩子多嘗試與陌生人交談，以幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯心理。帶孩子上街，碰上孩子想要、家長(zhǎng)也愿意買的東西時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子自己去與商家溝通，此時(shí)家長(zhǎng)可在一旁引導(dǎo)。這既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，使孩子敢于說(shuō)話，又讓孩子在語(yǔ)言上獲得了發(fā)展。

二、提供觀察和閱讀的條件，讓孩子會(huì)說(shuō)

(一)帶孩子觀察世界

在孩子的世界里，生活中的一切都是多姿多彩的，他們似乎有用不完的精力，對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，此時(shí)孩子說(shuō)話的熱情是極其高漲的，對(duì)同伴及大人，他們有很多美好的東西要分享，有問(wèn)不完的“為什么”，還有反反復(fù)復(fù)的“是什么”。家長(zhǎng)要明白，正是孩子這種想要跟別人交流的心情和興趣，賦予了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在孩子問(wèn)個(gè)沒完時(shí)，家長(zhǎng)切不可生硬打斷。如孩子看見一只蝸牛，他也許會(huì)問(wèn)：“這是什么？”第一次時(shí)家長(zhǎng)會(huì)開心地告訴孩子那是蝸牛。但是孩子并沒有結(jié)束，他或許還會(huì)問(wèn)第二次、第三次，這時(shí)候，家長(zhǎng)切不可不耐煩或大聲呵斥。如果可以，不妨停下手中的事情，跟孩子一起觀察蝸牛并讓孩子對(duì)蝸牛進(jìn)行描述，家長(zhǎng)還可以介紹蝸牛的特征及生活習(xí)性，這樣既滿足了孩子的好奇心，又增長(zhǎng)了孩子的見識(shí)，也讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富。

家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能豐富孩子的生活，讓孩子的生活更充實(shí)、更快樂(lè)、更富有情趣。如周末有時(shí)間，可以帶孩子去逛超市，去朋友家串門，讓孩子與除家長(zhǎng)之外的更多人接觸。家長(zhǎng)要明白語(yǔ)言是在交流中發(fā)展的，這種社會(huì)交往就是孩子語(yǔ)言發(fā)展的源頭。在歡快、愉悅的社會(huì)交往活動(dòng)中，孩子的說(shuō)話素材豐富了，日后才會(huì)變得有話可說(shuō)。家長(zhǎng)也可以多帶孩子去接觸大自然，在歡快、愉悅的親子時(shí)光里，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)所看到的美景進(jìn)行描述，以此拓展孩子的知識(shí)面，增加孩子說(shuō)話的詞匯量。

(二)和孩子一起閱讀

親子共讀能高效地發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)可以帶孩子去書店購(gòu)買孩子感興趣的圖畫書，利用空閑時(shí)間陪孩子一起翻閱書本。共讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試表述。剛開始時(shí)，孩子或許表述得不是很清晰、精準(zhǔn)，家長(zhǎng)切記不要操之過(guò)急，這時(shí)候盡量給予孩子適度的掌聲和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這能讓孩子感受到親子閱讀的樂(lè)趣，慢慢提升孩子自我表達(dá)的欲望。久而久之，孩子的膽識(shí)會(huì)得到鍛煉，這能為語(yǔ)言能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間充裕時(shí)，家長(zhǎng)可以在孩子入睡前給孩子講童話故事。講故事時(shí)一定要有目的性。孩子聽完故事后，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。如果孩子復(fù)述有困難，家長(zhǎng)可以提問(wèn)的方式喚起孩子的記憶，如“剛才聽的故事里講的是誰(shuí)呀？”“他的好朋友叫什么？”“發(fā)生了什么事情？”“他想的是什么辦法？”復(fù)述時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱Z(yǔ)言修飾成分，用上一些形容詞、象聲詞，還可以附帶肢體語(yǔ)言，也可以適當(dāng)使用一些夸張的表情。當(dāng)然一定要要求孩子吐字清晰，連貫成句。有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去聽、去講，能有效地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、共同參與親子游戲，讓孩子愛說(shuō)

玩是孩子的天性。在玩的過(guò)程中，孩子不僅能體會(huì)快樂(lè)，而且能從中獲得啟發(fā)和感悟。親子相處時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子玩一些親子游戲，這是最能讓孩子心情放松并快樂(lè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，跟孩子玩各種有趣的小游戲，讓孩子在開心愉悅的氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。[4]如抽牌造句游戲，游戲前，家長(zhǎng)將事先準(zhǔn)備好的圖畫卡片平均分到每個(gè)人手中，然后按照順序，從某位家庭成員開始輪流抽卡片并對(duì)卡片上的關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。如爸爸抽到的卡片上寫著“籃球”，就請(qǐng)爸爸說(shuō)說(shuō)跟籃球有關(guān)的事。剛開始，孩子很可能說(shuō)得既沒有重點(diǎn)，又沒有條理，跳躍性很大，家長(zhǎng)根本聽不懂孩子在表達(dá)什么。此時(shí)，家長(zhǎng)要把關(guān)于發(fā)言的標(biāo)準(zhǔn)先放到一邊，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和一段傾聽的時(shí)間。游戲的難度可以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而增加，如可采用連抽3張圖畫卡片玩演講游戲的形式，每人在固定時(shí)間內(nèi)用抽到的卡片做一次即興串詞演講。

四、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，讓孩子能說(shuō)

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。豐富的想象力是孩子語(yǔ)言發(fā)展的一項(xiàng)重要資源。[5]童言無(wú)忌，孩子可以信口開河，可以天馬行空，想象力有多豐富，孩子的語(yǔ)言就有多豐富。為了讓孩子能說(shuō)，家長(zhǎng)要盡力為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，營(yíng)造孩子能說(shuō)的語(yǔ)言氛圍，挖掘孩子的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，讓孩子不受已有知識(shí)的局限，能多方位、多角度、多層次地進(jìn)行表達(dá)，從而提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如創(chuàng)設(shè)“你想上什么樣的幼兒園？”“你希望未來(lái)的家是怎么樣的？”“我要上月球”等主題，引導(dǎo)孩子開口表達(dá)。孩子的表達(dá)可以是天馬行空的，他也許會(huì)說(shuō)自己想上的幼兒園里有長(zhǎng)頸鹿，有老虎，還有超人，像迪士尼樂(lè)園一樣充滿樂(lè)趣，趣味無(wú)窮；也許他會(huì)把自己未來(lái)的家描繪成有宇宙飛船的未來(lái)基地，甚至他會(huì)說(shuō)要設(shè)計(jì)一架長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，把地球跟月球連起來(lái)。孩子在描述時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要覺得孩子講的話不靠譜而打斷他說(shuō)話，而是要鼓勵(lì)孩子講下去。想象有多離奇都沒關(guān)系，關(guān)鍵是讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的欲望，滔滔不絕地表達(dá)。

一些家長(zhǎng)缺乏足夠的耐心，沒跟孩子說(shuō)上幾句話就會(huì)發(fā)脾氣。遇到孩子說(shuō)話語(yǔ)序顛倒了、孩子用錯(cuò)了形容詞等情況時(shí)，家長(zhǎng)切記不可一味指責(zé)。倘若如此，久而久之，孩子的心里就會(huì)形成一道障礙，面對(duì)他人不敢輕易開口說(shuō)話，本來(lái)是能說(shuō)會(huì)道的孩子，最后會(huì)變成不敢說(shuō)、不能說(shuō)的孩子。因此，即使孩子說(shuō)錯(cuò)了，家長(zhǎng)也要有足夠的耐心，要及時(shí)幫助孩子，鼓勵(lì)孩子理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。

幼兒期是孩子一生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力是家長(zhǎng)一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。[6]家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)孩子敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)、能說(shuō)，充分挖掘孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛能，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)能言善辯、全面發(fā)展的人。