士官“實用英語”課程向“課程思政”拓展的途徑研究

寇小麗

(空軍工程大學(xué)航空機務(wù)士官學(xué)校，河南 信陽 464000)

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”“做好高校思想政治工作，途徑之一就是要用好課堂教學(xué)這個主渠道”“各類課程都可與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]

隨著軍隊改革的推進，我軍士官隊伍不斷壯大，地位和作用愈加重要。培養(yǎng)造就高素質(zhì)、新型的士官隊伍是時代的召喚和強軍所需。“實用英語”課程作為士官職業(yè)技術(shù)教育的一門公共基礎(chǔ)課程，具有受眾廣，教學(xué)內(nèi)容豐富、靈活的特點。在這門課程中融入思政元素，對培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、英語文化素養(yǎng)好、崗位任職能力強的新時代士官人才具有重要意義。

一、士官“實用英語”課程思政實施的可行性

“實用英語”課程向“課程思政”拓展的理論依據(jù)是協(xié)同理論。協(xié)同理論是20世紀(jì)70年代以來在多學(xué)科研究基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是系統(tǒng)科學(xué)的重要分支理論。其創(chuàng)立者是著名物理學(xué)家、聯(lián)邦德國斯圖加特大學(xué)教授哈肯(Hermann Haken)，他于1971年提出了協(xié)同的概念。協(xié)同論主要研究不同事物的共同特征及其協(xié)同機理，目標(biāo)是使整體大于部分之和。雖然“實用英語”課程與思想政治教育課程有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，但是兩類課程在教育對象、教育總體目標(biāo)等方面存在著共性，英語課程作為基礎(chǔ)性人文課程，與思想政治教育存在耦合關(guān)系。兩類課程之間能夠同向同行，生成教育合力，形成協(xié)同效應(yīng)。

士官“實用英語”課程與地方院校大學(xué)英語課程相比，課時少，時間跨度短。依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，該課程貫徹了“實用為主、夠用為度”的方針，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上強調(diào)“貼近部隊建設(shè)實際、貼近崗位任職需要、貼近軍事斗爭準(zhǔn)備”，重點培養(yǎng)士官崗位任職所需的英語能力。實用英語課程作為一門語言課，本身兼具工具性和人文性。語言是文化、思想的載體，豐富的語言學(xué)習(xí)素材為實施課程思政提供了可行性，如我校的實用英語課程的教材內(nèi)容涉及空軍歷史、武器裝備、軍事訓(xùn)練、機務(wù)模范等，這些篇章有的本身具有思政教育功能，有的與思政教育內(nèi)容有一定聯(lián)系，教員可以拓展、延伸其中的思政元素。通過這門課程的學(xué)習(xí)既要提高學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯等技能，幫助他們提升用英語獲取軍事信息、處理軍事信息的能力，同時也要提高學(xué)員的跨文化交際能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。正如該課程教學(xué)目標(biāo)中素質(zhì)目標(biāo)的描述“培養(yǎng)學(xué)員對軍事英語的學(xué)習(xí)興趣，增進跨文化理解和跨文化軍事交際，提升軍事素養(yǎng)。深化對軍事裝備和現(xiàn)狀的了解，增強崗位認同感以及獻身國防的自信和自覺，積極投身強軍實踐”。

二、士官“實用英語”課程思政實施的途徑

確?！罢n程思政”在“實用英語”課程教學(xué)中有效推進，應(yīng)該從提高英語教員綜合素質(zhì)、挖掘課程中的思政元素、改革教學(xué)方法和手段、拓展第二課堂活動四個方面狠下功夫，使學(xué)員在獲取英語知識、形成任職能力的同時，其思想政治素養(yǎng)也在潛移默化中得到提升，從而確?！傲⒌聵淙恕背尚А?/p>

(一)提高綜合素質(zhì)，增強實施“課程思政”的主動性和自覺性

英語教員自身綜合素質(zhì)的提升是實施英語“課程思政”的前提和基礎(chǔ)。英語教員除了要不斷提升專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力外，還應(yīng)注重提升政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)。

1.教員要政治素質(zhì)過硬

英語教學(xué)有一定的特殊性，語言作為載體，無形之中會傳遞其背后所隱藏的西方國家的文化意識形態(tài)。在教學(xué)過程中，軍隊院校英語教員必須有高度的政治敏感性：政治立場必須堅定，要始終與黨中央、中央軍委保持高度一致，要聽黨的話，永遠跟黨走，確?！叭咧v臺無雜音”；要主動學(xué)習(xí)宣傳黨的路線、方針、政策，黨的最新理論成果和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)、軍隊核心價值觀。

2.教員要恪守師德規(guī)范

英語教員在教學(xué)時，既是語言傳遞者，更是學(xué)員思想啟迪者。教員要真正熱愛軍事教育事業(yè)，踐行師德承諾，恪守師德規(guī)范，既要教育人，更應(yīng)以德育人。教師的人格魅力是“性格、氣質(zhì)、教學(xué)能力和道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力和感召力”[2]。崇高的職業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)不僅是教員自身的寶貴財富，也是學(xué)員追求的榜樣力量。

3.教員要提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)結(jié)合了“人文”和“修養(yǎng)”的概念，是指人們不斷通過積累人文知識和人文體驗而形成的一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)[3]。大學(xué)英語課程的性質(zhì)兼具工具性和人文性，這意味著該課程承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。軍隊院校英語教員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升人文素養(yǎng)，尤其要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對本國文化的理解和認識，并從中汲取豐富營養(yǎng)[4]。通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神，英語教員可以更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，并將其傳遞給學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員的愛國精神、文化自信及民族自豪感，提升學(xué)員的跨文化理解和跨文化交際能力并更好地宣傳本國文化。

(二)創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容，融入思想政治教育元素

“實用英語”作為一門公共基礎(chǔ)課程，是士官學(xué)員踏入軍校大門后首先要學(xué)習(xí)的課程，該課程使用的是校本教材《軍事英語基礎(chǔ)》，該教材的教學(xué)內(nèi)容貼近部隊，貼近崗位，緊跟時代。在課堂授課中，教員在授業(yè)解惑的同時，也應(yīng)時刻牢記自己的育人職責(zé)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素，弘揚中華傳統(tǒng)美德和我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記崗位職責(zé)，獻身國防事業(yè)。

1.挖掘教材本身蘊含的思政元素

自編教材立足于學(xué)員的文化基礎(chǔ)，并以模塊化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其中的閱讀模塊不僅有對外軍體制、外軍訓(xùn)練的介紹，也有對中國維和、今日中國空軍以及機務(wù)模范之星——夏北浩的介紹。閱讀模塊可以作為課程思政的主要切入點。下面以教材中的三篇閱讀文章為例，介紹如何在閱讀課中融入思政元素。例如Unit 6的閱讀文章“Xia Beihao”，這篇文章介紹了航空機務(wù)模范人物夏北浩，文章內(nèi)容與學(xué)員的機務(wù)工作崗位聯(lián)系密切。教員在導(dǎo)入課文時可以播放機務(wù)模范群星的視頻，并配合解說“在空軍航空機務(wù)發(fā)展的歷史長河中，矗立著一座座機務(wù)工作者的豐碑，他們用自己的理想、信念、成績踐行了機務(wù)職業(yè)道德，傳承了機務(wù)優(yōu)良作風(fēng)，創(chuàng)造了機務(wù)文化，夏北浩便是航空機務(wù)模范群星里最為耀眼的一顆”。在講到夏北浩檢查法的核心理念“Three Responsibilities”(三個負責(zé))時，教員可以讓學(xué)員對其主要內(nèi)容進行闡述并在學(xué)完文章后進行Discussion(討論)：如何傳承夏北浩精神？再例如學(xué)習(xí)Unit 4的文章“The History of PLA”時，教員試著讓學(xué)員根據(jù)提供的關(guān)鍵詞(Nan Chang Uprising，The 8th Route Army, New Fourth Army)用英語介紹中國人民解放軍的光輝歷史，使學(xué)員在學(xué)習(xí)軍語的同時對我軍歷史進行回顧。在介紹我軍武裝力量的構(gòu)成時(the Army, Navy, Air Force, Rocket Force, Strategic Supporting Force)，從武裝力量構(gòu)成的變化聯(lián)系到軍隊改革，引導(dǎo)學(xué)員認識到改革的必要性與重要性，從而樹立改革必勝的信心。在學(xué)習(xí)Unit 7 “The J-10 Fighter”時，教員可引入新中國成立70周年大閱兵空中梯隊的視頻，展示人民空軍裝備發(fā)展建設(shè)的成果，引導(dǎo)學(xué)員感受空軍歷史、傳播空軍文化、關(guān)注空軍發(fā)展。這些思政點的挖掘和呈現(xiàn)需要教員課前查閱相關(guān)資料，做足功課，這樣才能在課堂上信手拈來，潛移默化地引導(dǎo)和教育學(xué)員。

2.拓展語言知識點的思政元素

語言教學(xué)離不開對語言點的講解和練習(xí)。士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)相對薄弱，單詞量少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法掌握不系統(tǒng)。對于課堂上出現(xiàn)的單詞、短語和語法，教員需要聯(lián)系實際，帶領(lǐng)學(xué)員反復(fù)操練，在舉例拓展的過程中，巧妙地將相關(guān)的思政點融入知識點中。例如在學(xué)習(xí)英語語法時，可以將時態(tài)的應(yīng)用聯(lián)系到習(xí)近平總書記講話的英文版，讓學(xué)員找出應(yīng)用的時態(tài)，并試著翻譯成漢語。如，Example1: Wecheeredfor the glorious achievements the People’s Republichas madeover the past 70 years.(我們?yōu)楣埠蛧?0年的輝煌成就喝彩。)Example2:2020will also bea year of decisive victory for the elimination of poverty. (2020年也是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年。)Example 3： At this moment, many peopleare safeguardingpeace and security, and many peopleare workingtirelessly. Your hard work is greatly appreciated.(此刻許多人在守護平安，許多人在辛勤勞作。大家辛苦了！)再比如，學(xué)習(xí)not only...but also...時，可以讓學(xué)員翻譯關(guān)于八一飛行表演隊簡介的句子：They are not only performers but also Chinese soldiers safeguarding peace for all the people in the world.(他們不僅僅是表演者，也是守護世界和平的中國軍人。)學(xué)習(xí)軍語strategic support force時，讓學(xué)員翻譯句子：戰(zhàn)略支援部隊是維護國家安全的新型作戰(zhàn)力量。(The strategic support force is a new type of combat force to secure national security.)

3.設(shè)計作業(yè)體現(xiàn)思政元素

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，作業(yè)設(shè)計也是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)員通過完成作業(yè)可以檢測自己對課堂知識的掌握情況，進一步鞏固所學(xué)知識，解決實際問題。英語教員在設(shè)計作業(yè)時，要考慮到學(xué)員語言興趣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的提升、思想政治教育的融入，嘗試設(shè)計開放性的作業(yè)，如口頭陳述、實踐應(yīng)用以及課外閱讀等。例如學(xué)完Unit7軍語模塊——隊列口令后，嘗試讓學(xué)員小組合作完成用英語指揮隊列的作業(yè)，并提交視頻，在完成作業(yè)的過程中增強學(xué)員小組的合作意識。在學(xué)完Unit6聽說模塊——拉練(route-march)的對話后，讓學(xué)員課下向朋友講述自己的拉練經(jīng)歷，通過完成作業(yè)，使學(xué)員認識到拉練對軍人的意義，不斷錘煉號令意識和戰(zhàn)斗作風(fēng)。

(三)改革英語教學(xué)方法和手段，提升課程思政效果

在利用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，教員要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革和課程思政的融合，使英語課堂“有情有景、有聲有色、有滋有味”，最大限度地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

1.探索混合式英語教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)形式，是教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等要素在英語教學(xué)過程中的合理選擇或優(yōu)化組合?；旌鲜浇虒W(xué)模式使得以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體的豐富多彩的語言活動有效開展，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)員課程參與的積極性，實現(xiàn)英語教學(xué)和思政教育無縫對接，提升課程教學(xué)、育人質(zhì)量。初次嘗試該教學(xué)模式可選取某個單元或某個主題進行，或者就混合式教學(xué)模式中某個環(huán)節(jié)進行探索，從而以點帶面，不斷摸索、總結(jié)，提升教育教學(xué)和課程思政效果。

2.利用新媒體技術(shù)，增強教育的時代感和吸引力

士官學(xué)員思想活躍，動手能力強，對信息技術(shù)感興趣。這給以教師口頭講授、黑板書寫為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。隨著信息化時代的到來，教員應(yīng)綜合運用新媒體技術(shù)，尋找學(xué)員的關(guān)注點，增強教書育人的時代感和吸引力[5]。對于英語學(xué)習(xí)來說，除了課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，課下教員也可以利用微信群，每日推送或指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，如一些勵志、正能量的句子，時政熱點等，實現(xiàn)課上課下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教員也可指導(dǎo)學(xué)員使用英語趣配音、百詞斬、英語流利說、可可英語等英語學(xué)習(xí)軟件，堅持每日打卡，注重點滴積累。通過這些學(xué)員喜聞樂見的形式開展教育教學(xué)，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性，提升教育教學(xué)和課程思政效果。

(四)拓展英語第二課堂活動，營造思想政治教育氛圍

英語第二課堂活動與課堂教學(xué)相配合，以育人為宗旨，以激發(fā)學(xué)員英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)員英語應(yīng)用能力、提升學(xué)員綜合素質(zhì)為重點，是主課堂的必要補充和深化。因其形式多樣、方法靈活、育人效果明顯，深受廣大學(xué)員的喜歡。因此，英語教員應(yīng)精心設(shè)計第二課堂活動，并與思想政治教育有機結(jié)合起來，使其同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，提高教育效果。

1.借力軍內(nèi)外英語競賽活動，提高思想政治教育的實效性

目前我校組織士官學(xué)員參加的競賽活動有全國大學(xué)生英語競賽和士官英語風(fēng)采大賽。其中大學(xué)生英語競賽由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會和高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)研究會聯(lián)合主辦，賽事分為初賽、決賽、總決賽。每個級別的考核內(nèi)容、考核方式都經(jīng)過專家深入討論，精心設(shè)計。初賽和決賽筆試的語言素材涉及社會熱點、國家方針政策、中國傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。士官英語風(fēng)采大賽是由士官職業(yè)技術(shù)教育協(xié)作聯(lián)席會主辦，由海軍士官學(xué)校承辦，目前已經(jīng)成功舉辦了三屆。該活動的特色是“聚焦崗位所需，展示學(xué)員風(fēng)采，力促學(xué)用一體”，其中知識拓展和情景劇表演兩個環(huán)節(jié)在考核學(xué)員英語應(yīng)用能力的同時也考核學(xué)員的軍政素質(zhì)和文化素養(yǎng)。組織學(xué)員參加此類競賽活動，不僅能夠 “以賽促教，以賽促學(xué)”，提升學(xué)員的英語綜合能力，也能潛移默化地對學(xué)員進行思想政治教育。

2.依托校級英語社團活動，提高思想政治教育的針對性

校級英語社團可以結(jié)合學(xué)校主題教育、學(xué)員任職崗位等開展靈活多樣的英語第二課堂活動，其內(nèi)容不受限制，形式更加靈活。例如我校去年舉辦了以“新時代 新士官 新風(fēng)采”為主題的士官學(xué)員英語風(fēng)采秀活動，活動內(nèi)容有主題演講、英語配音和情景劇表演等內(nèi)容。其中有個演講主題是“無悔青春獻國防”，學(xué)員結(jié)合參軍入伍的經(jīng)歷，用英語表達了立足崗位做貢獻的錚錚誓言。情景劇“An Amazing Nation”(一個崛起的民族)，再現(xiàn)了外國友人實地感受中國高鐵、移動支付、共享單車給人們帶來的可喜變化，從一個側(cè)面展示了我國改革開放40年來取得的巨大成就。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度評價了此次活動，認為該活動體現(xiàn)了“專業(yè)性、思想性、趣味性”，展示了士官學(xué)員的風(fēng)采，效果非常好。因此，英語社團可不定期組織開展類似活動，精心設(shè)計活動方案，使英語第二課堂活動與思政教育有機結(jié)合，實現(xiàn)全方位育人的目的。

結(jié)束語

士官實用英語課程本身就具有工具性和人文性雙重屬性，具有受眾廣，教學(xué)內(nèi)容豐富、靈活的特點，在課程思政教育方面有著獨特優(yōu)勢。目前該門課程的思政教育功能還沒有得到充分的挖掘和實踐。英語教員作為課程思政的實施者，應(yīng)增強實施“課程思政”的主動性和自覺性，不斷提升課程思政能力，充分挖掘課程中的思政元素，探索知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的有效教學(xué)方法，促進教書與育人相統(tǒng)一，在不斷實踐中增強士官實用英語課程教學(xué)的思想性和文化性，實現(xiàn)全過程、全方位育人目標(biāo)，為軍隊培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才，為創(chuàng)建世界一流軍隊貢獻力量。