大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及路徑研究
——以機械工程學(xué)院2019屆畢業(yè)生為例

張 超，佟海東

(天津工業(yè)大學(xué) 機械工程學(xué)院，天津 300387)

近年來，我國高等教育逐漸普及化，畢業(yè)生數(shù)量連創(chuàng)新高。“就業(yè)難”話題每年被提起，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)話題如“史上最難就業(yè)季” “大學(xué)生最難就業(yè)年”等在每年畢業(yè)季都會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)熱搜中。面對龐大的就業(yè)群體，“就業(yè)難”紛紛呈現(xiàn)。大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招聘難”現(xiàn)象并存，在大學(xué)生中更是廣泛流傳著“畢業(yè)就失業(yè)”這樣的調(diào)侃語，這從一定程度上映射出大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀[1]。大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)乎民生的重大熱點問題，大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎著祖國未來的長遠發(fā)展。了解當(dāng)前就業(yè)形勢，分析大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，從而有針對性地采取措施緩解問題，使大學(xué)生更好地實現(xiàn)自身價值，是當(dāng)前亟待解決的問題關(guān)鍵。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

以天津工業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)院為例，截至2019年10月末學(xué)院畢業(yè)生總體簽約率75.29%，就業(yè)率95.59%。就研究生就業(yè)情況而言，研究生就業(yè)期望值高于本科生，尤其體制內(nèi)工作或高端研究工作更受研究生青睞。同時，機械類專業(yè)研究生社會需求量較大，絕大多數(shù)研究生都能走上合適的就業(yè)崗位。學(xué)院2019屆畢業(yè)生中，研究生高質(zhì)量就業(yè)率為94.57%，本科生高質(zhì)量就業(yè)率為71.12%，考研比例為17.13%，出國留學(xué)11人，僅比2018屆多了3人。新形勢下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.突出的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

第一，就業(yè)地域之間的不平衡。學(xué)院高質(zhì)量就業(yè)的298名畢業(yè)生選擇的就業(yè)單位地域廣泛分布于全國27個省市，其中就業(yè)選擇人數(shù)最多的四個地區(qū)分別是天津98人、廣東11人、河南11人、北京10人，這四個地區(qū)在2019屆高質(zhì)量就業(yè)的畢業(yè)生中占比43.48%。由此可見，經(jīng)濟發(fā)展迅速的大城市仍是大學(xué)畢業(yè)生工作城市的首選，而一些條件較差的邊遠地區(qū)則鮮有問津，這也是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)意愿的一個縮影。

第二，學(xué)歷之間的不平衡。學(xué)院2019屆畢業(yè)研究生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率都高于本科生，尤其就業(yè)率遠高于本科生。在企業(yè)招聘過程中，有些崗位對畢業(yè)生的學(xué)歷有一定的要求，導(dǎo)致就業(yè)率出現(xiàn)差距。針對機械類相關(guān)專業(yè)，由于研究生在學(xué)習(xí)期間比本科生積累了更多參與項目的實際經(jīng)驗，因此設(shè)計、研發(fā)類的工作崗位企業(yè)更傾向于招聘研究生。

2.自主創(chuàng)業(yè)比例增加

現(xiàn)階段國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。在鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，國家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建了基本平臺，并提供各種政策支持，社會和高校也積極為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，很大程度上激發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情[2]。從學(xué)院近三年的就業(yè)情況來看，自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)人數(shù)逐年增加。

3.“慢就業(yè)”趨勢顯著

學(xué)院2019屆畢業(yè)生在畢業(yè)前順利就業(yè)的僅占75.4%，有約20%的畢業(yè)生在畢業(yè)后的半年內(nèi)能找到工作，部分畢業(yè)生選擇進入待就業(yè)行列，但仍有部分畢業(yè)生未就業(yè)，既不選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，也不選擇求職就業(yè)，成為“慢就業(yè)族”。畢業(yè)生“慢就業(yè)”一般可以分為兩種類型：一種是理性選擇型，這類畢業(yè)生通常家庭經(jīng)濟情況較好，父母比較開明，給畢業(yè)生充足的時間調(diào)整心態(tài)，做出求職選擇，完成從學(xué)生到職業(yè)人的順利過渡；另一種則是被動無奈型，這類畢業(yè)生通常就業(yè)能力相對較弱，同時缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，面對較大的就業(yè)壓力和激烈的就業(yè)競爭選擇了消極逃避。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1.就業(yè)期望值過高

不僅父母望子成龍心切，大學(xué)生對自身的就業(yè)定位也普遍期望值偏高。以學(xué)院畢業(yè)生為例，企業(yè)招聘中涉及機械相關(guān)專業(yè)的職位數(shù)量較多，可以說機械相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生想要找到一份工作并不難，“就業(yè)難”就難在找到的工作和畢業(yè)生的就業(yè)期望不相符，因此畢業(yè)生求職存在眼高手低的問題。一般情況下，制造類企業(yè)招聘的崗位薪水相對不高，再者應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏一定的工作經(jīng)驗，企業(yè)提供的工作崗位多是基層崗位，這導(dǎo)致有相當(dāng)多的畢業(yè)生在求職過程中采取了觀望的態(tài)度，畢業(yè)生則寄希望于找到更好更適合自己的工作而遲遲不肯簽約。部分畢業(yè)生甚至只想找“錢多事少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”的工作，而現(xiàn)實卻難以實現(xiàn)。

2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高

從數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)院2019屆畢業(yè)生就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，且畢業(yè)生的薪資水平普遍偏低，從福利待遇、社會保障、工作環(huán)境等多方面綜合考量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量看，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高。近年來，我國不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，多舉措加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，市場競爭日趨激烈，企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級，勞動力市場存在供求關(guān)系不平衡的現(xiàn)象。同時，企業(yè)謀求高質(zhì)量快速發(fā)展，更傾向于高技術(shù)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)和技能還不足以勝任目前工作。但大學(xué)生本身的就業(yè)期望較高，因此就業(yè)中就出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象、企業(yè)招聘中就出現(xiàn)“招聘難”的現(xiàn)象，從而在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較差。

3.大學(xué)生自身因素的影響

大學(xué)生的就業(yè)意愿受到來自各方面因素的影響。隨著目前的就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念也在隨之發(fā)生改變，他們不再滿足于單一的職業(yè)定位，開始追求多方位發(fā)展，時而待業(yè)、時而打工、不斷跳槽，成為名副其實的“斜杠”青年。加上畢業(yè)生對自身發(fā)展期望較高，畢業(yè)生考研、出國留學(xué)等進一步深造的欲望不斷增強。而且大學(xué)生普遍對福利待遇要求較高，愿意去基層，但去偏遠地區(qū)、民辦企業(yè)的人數(shù)卻較少，導(dǎo)致難以找到滿意的工作，相應(yīng)的心理落差與不平衡使得許多大學(xué)生對就業(yè)敬而遠之。對自身定位的不準(zhǔn)確、缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，這些來自于大學(xué)生自身的綜合因素導(dǎo)致就業(yè)難。

三、大學(xué)生就業(yè)幫扶措施

1.完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，加強學(xué)生就業(yè)觀念思想引導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，需要學(xué)校方面加強指導(dǎo)，以學(xué)生成才和成長為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，建立并完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的模式和機制，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)服務(wù)[3]。加強大學(xué)生思想教育以及觀念引導(dǎo)，幫助大學(xué)生確立職業(yè)定位，樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建立招聘企業(yè)信息資源庫，整合校內(nèi)外招聘資源。與企業(yè)聯(lián)動，做好全方位服務(wù)，精準(zhǔn)推送招聘信息，向企業(yè)推薦畢業(yè)生，搭建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，架起校、企、畢業(yè)生之間信息溝通共享的橋梁。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過實習(xí)實踐培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生就業(yè)能力的全面提高。

2.精準(zhǔn)實施就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)幫扶力求實效

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。目前職業(yè)指導(dǎo)教師通常僅局限于課堂模式，對課堂外職業(yè)輔導(dǎo)難以有針對性的持續(xù)開展。然而，個性化、精準(zhǔn)性的職業(yè)輔導(dǎo)對于大學(xué)生來說非常必要。高?？梢猿浞掷眯?nèi)師資力量，建立一支經(jīng)驗豐富的職業(yè)輔導(dǎo)教師隊伍，對大學(xué)生的就業(yè)能力提高全面指導(dǎo)；職業(yè)輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)服務(wù)的過程中針對不同的學(xué)生注重因材施教。對于經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和心理困難等不同類型的學(xué)生，建立就業(yè)幫扶臺賬，準(zhǔn)確掌握困難學(xué)生的基本狀況、就業(yè)傾向和就業(yè)意愿，精準(zhǔn)推薦就業(yè)信息。加強困難學(xué)生幫扶力度，增強畢業(yè)生的就業(yè)信心，以積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

3.整合校園資源，緊密聯(lián)系社會，實現(xiàn)信息共享

首先，在就業(yè)信息收集、推送等方面實現(xiàn)校園資源整合。部分畢業(yè)生愿意選擇回鄉(xiāng)就業(yè)，加強高校之間就業(yè)信息的共享，有利于促進這部分學(xué)生的就業(yè)。其次，以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)先建設(shè)緊缺專業(yè)，同時積極發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。根據(jù)社會和區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求推進 “校企合作”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等新型人才培養(yǎng)模式。協(xié)力搭建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化平臺，以招生促培養(yǎng)、以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生[4]。最后，重視校企合作，緊密聯(lián)系社會，整合并開發(fā)更多有用的社會資源，為大學(xué)生提供更多高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。加強與政府部門、用人單位、人力資源主管機構(gòu)的溝通與交流，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

4.正確引導(dǎo)“慢就業(yè)”

正確對待畢業(yè)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象。首先，幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立正確的就業(yè)觀念，做出正確的就業(yè)選擇；健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障機制，緊密聯(lián)系社會企業(yè)；教育引導(dǎo)大學(xué)生增強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力；強化社會實踐實用性，提高畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)知。其次，將進一步深造作為當(dāng)前本科畢業(yè)生的首要選擇。根據(jù)調(diào)查，學(xué)院近兩年畢業(yè)生中有約60%的學(xué)生計劃參加研究生考試。因此，加強考研指導(dǎo)，為學(xué)生考研提供良性服務(wù)，提升學(xué)?？佳袖浫÷?，也是正確引導(dǎo)“慢就業(yè)”的一項重要舉措。

5.加強自我認(rèn)知教育，建立就業(yè)心理輔導(dǎo)長效機制

嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境帶來激烈的就業(yè)競爭，加上大學(xué)生缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力，勢必導(dǎo)致一部分畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題。加強大學(xué)生的自我認(rèn)知教育，建立就業(yè)心理輔導(dǎo)長效機制，使大學(xué)生以積極、健康的心態(tài)面對就業(yè)壓力是亟待解決的問題。高校應(yīng)該對大學(xué)生在大學(xué)期間進行正確的職業(yè)認(rèn)知教育和引導(dǎo)，開展相關(guān)課程就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助大學(xué)生進行合理的定位和評價，幫助大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會，對社會有正確的預(yù)判，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和自我認(rèn)知。除此以外，高校應(yīng)具備專業(yè)的心理咨詢服務(wù)功能，建立就業(yè)心理輔導(dǎo)的長效機制。當(dāng)大學(xué)生面臨就業(yè)壓力時，可以及時得到專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立自信心，克服就業(yè)壓力，提升自己的就業(yè)綜合實力。

四、總結(jié)

要從多方面對大學(xué)生就業(yè)進行指導(dǎo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，加強學(xué)生就業(yè)觀念思想引導(dǎo)；精準(zhǔn)實施就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)幫扶力求實效；整合校園資源，緊密聯(lián)系社會，實現(xiàn)信息共享；加強自我認(rèn)知教育，建立就業(yè)心理輔導(dǎo)長效機制等措施，助力大學(xué)生取得良好的就業(yè)發(fā)展。同時，大學(xué)生自身也要學(xué)會自我教育、自我學(xué)習(xí)，強化自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。相信各方協(xié)力，大學(xué)生就業(yè)難的問題定會得到妥善解決，使更多的大學(xué)生登上展示自己的舞臺，實現(xiàn)人生價值，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。