項目驅(qū)動下校政合作培養(yǎng)中文應(yīng)用型人才的實踐與思考
——以麗水學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)暑期教學(xué)實踐為例

楊俊才

（麗水學(xué)院 民族學(xué)院，浙江 麗水 323000）

筆者多年來一直擔(dān)任麗 水學(xué)院 （屬新建地方本科院校）漢語言文學(xué)專業(yè)負責(zé)人。所負責(zé)的漢語言文學(xué)專業(yè)原本培養(yǎng)中學(xué)語文教師，其后由于學(xué)校辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，漢語言文學(xué)專業(yè)也開始了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的嘗試。為了滿足 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，我們做了許多努力和探索，其中包括與政府 有 關(guān) 部 門 合 作 開 展 暑 期 教 學(xué) 實 踐 活 動 。 通 過2018年、2019年兩次暑期教學(xué)實踐，筆者認為，通過項目的驅(qū)動，達 成與政府部門的校政合作，是漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)非常有效的途徑和模式，值得倡導(dǎo)、推廣。特撰文如下。

一、項目驅(qū)動下校政合作暑期教學(xué)實踐活動的催生

早 在 2010年，《國 家 中 長 期 教 育 改 革 和 發(fā) 展規(guī)劃綱要（2010—2020）》就已提出高 等教 育要“優(yōu)化 學(xué)科 專 業(yè) 和 層次、類 型 結(jié) 構(gòu)，重點 擴 大 應(yīng) 用 型 、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。2015年教育部又下發(fā)了 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方 普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對地方高校向應(yīng) 用型轉(zhuǎn)變有了更明確的要求?？梢哉f，隨著高等教育的大眾化以及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，新建地方本科高校 轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)已是大勢所趨，筆者所在的麗水學(xué)院 也不例外。

然而，如果說行業(yè)背景比較明確的理工科專業(yè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng) 困難不大的話，那么傳統(tǒng)的人文學(xué)科類專業(yè)該如何轉(zhuǎn)向應(yīng)用型？對此問題，直到今天，筆者還沒有看到令人滿意的回答。比如漢語言文學(xué)專業(yè)①本文標(biāo)題所提及的“中文應(yīng)用型人才”及后文言及的“中文 + 網(wǎng)絡(luò)新媒體”，其中“中文”均特指“漢語言文學(xué)專業(yè)”。根據(jù)“中國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”，“漢語言文學(xué)專業(yè)”為規(guī)范稱謂，但有時候為了簡潔，人們習(xí)慣以“中文”簡稱。特此說明。[1]，該轉(zhuǎn)向哪里？如何轉(zhuǎn)？誠如有人所指出的：“中文專業(yè)是一個傳承文化、提升學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)性文科專 業(yè)，很難與大眾所理解的應(yīng)用性或應(yīng)用型較強的專業(yè)相提并論。”[2]“漢語言文學(xué)專業(yè)不同于應(yīng)用性 強的學(xué)科，除了中小學(xué)語文教師這一崗位外，人 們很難給漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一個特定的具體就業(yè)職位?！盵3]“該專業(yè)并不直接針對某一行業(yè)培養(yǎng) 人才，很難與應(yīng)用型人才的一般定義 相吻合?！巧鐣蠌V泛需要卻又 沒 有 特 定 職 業(yè) 定 位 的 特 殊 專 業(yè) …… ”[4]正 因 如此，許多地方高校的漢語言文學(xué)專業(yè)教師都曾有過迷茫、困惑，而向應(yīng)用 型轉(zhuǎn)型的策略也是五花八門。由于難度大，有些地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)只是作了一些微小的變動，名義上轉(zhuǎn)型了，實際上徒有其名，仍然還是按照傳統(tǒng)的模式實施教學(xué)。有些地 方 高 校 漢 語 言 文 學(xué) 專 業(yè) 的 做 法 則 似 是 而 非，值得商榷。為避免節(jié)外生枝，本文不展開討論。

筆者所在的麗水學(xué)院漢 語言文學(xué)專業(yè)一度也處于彷徨觀望的狀態(tài)而不知道該何去何從。其后，通過深入調(diào)研，經(jīng)過較長時間的思考和爭論，最終確 定采 用“中 文 + 網(wǎng) 絡(luò)新 媒 體”的人才 培養(yǎng) 模 式 。我們認為，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)沒有特定的職業(yè)定位，但是各行各業(yè)都有對漢語言 文學(xué)人才的潛在需求，而當(dāng)今社會，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及和興盛，任何行業(yè)都離不開它，掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體運用能力的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才正是社 會廣泛而迫切需求的人才。所以我們決定以網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域作為主要的就業(yè)去向，采用“中文 + 網(wǎng)絡(luò)新媒體”的新型人才培養(yǎng)模式，除要求掌握漢語言文學(xué)專業(yè)知識、能力之外，著重培養(yǎng)學(xué)生 在網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域從事宣傳、采編、策劃、傳播以及運營、管理等方面的技能，并相應(yīng)出臺了新的《漢 語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。目前我們的應(yīng)用型人才培養(yǎng)已實施了 5年，基本上達到了預(yù)期的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型是一個系統(tǒng)工程，涉及到眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是應(yīng)用能力提高如何才能落到實處而不是紙上談兵，更是需要采取一系列的對策。我們認為，實踐是獲得應(yīng)用能力 的最佳途徑。但是去哪里實踐？又該如何開展實踐？由于漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，設(shè)計契合人才培養(yǎng)目標(biāo)并能讓所有學(xué)生都得到綜合訓(xùn)練的教學(xué)實踐活動相當(dāng)不容易。我們曾與一些企業(yè)有過合作，但有些企業(yè)更關(guān)心的是利潤問題，往往把學(xué)生當(dāng)作一般的勞動力使用，從事一些機械重復(fù)、即使不是大學(xué)生也能勝任的工作；而有些企業(yè)的工作則比較單一，學(xué) 生 得 不 到多 方 位 的 訓(xùn) 練，總 之，效 果 并 不 理想，學(xué)生也很有意見，認為學(xué)不到 多少有用的技能。在這個過程中，我們試著與政 府有關(guān)部門溝通，嘗試更有效的合作可能。由此就有了漢語言文學(xué) 專業(yè) 2018年“‘ 耕 讀 麗 水 、慈 孝 處 州 ’文 化 大 調(diào)研 項目”、2019年“‘ 走 進紅色鄉(xiāng) 村’主 題實 踐活動項目”，先后兩次通過項目的驅(qū) 動開展校政合作，實施暑期教 學(xué)實踐活動。由于效果明 顯，決定今后 將 該 種 合 作 模 式 的 實 踐 活 動 納 入 本 專 業(yè) 短 學(xué)期①短學(xué)期：麗水學(xué)院在一學(xué)年的第 2 學(xué)期結(jié)束后，臨 放暑假之前，有兩周 的時間專門集中 學(xué)生開展 實訓(xùn)實踐活 動，稱之 為短學(xué)期。短學(xué)期的實訓(xùn)內(nèi)容由各專業(yè)在短學(xué)期開始之前擬定并上報教務(wù)處審批。由于漢語言文學(xué)專業(yè)沒有特定的具體就業(yè)職位，短學(xué)期的安排頗費心思。2018年之前的短學(xué)期，曾安排有“口才與演講”“職業(yè)認知”“畢業(yè)論文（設(shè)計）開題與學(xué)術(shù)論文撰寫技能訓(xùn)練”“文化創(chuàng)意與新聞采編”等內(nèi)容，一般將講座、參觀、訓(xùn)練三者結(jié)合起來實施。常規(guī)實訓(xùn)中，作為實踐教學(xué)的一個有機組成部分。

二、項目驅(qū)動下校政合作 暑期教學(xué)實踐活動的開展情況

2018年麗水市委市政府曾致力于麗水市鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的提煉，我們抓住機會，設(shè)計了“‘耕讀麗水、慈孝處州’文化大調(diào)研項目”，并 就涉及的調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研 實施方案、調(diào)研大綱、調(diào)研經(jīng)費 等 諸 多 問 題 與 麗 水 市 社 科 聯(lián) 多 次 交 換 意 見，爭取其支持。項目最終獲得麗水市委宣傳部的肯定，決 定 以“ 社 科 普 及周”的名 義，以 漢 語 言 文 學(xué) 專 業(yè)學(xué)生為主體組成 40 多支團隊分赴全市 40 多個文化底蘊比較深厚的古村落開展調(diào)研，并在全市下發(fā)了文件：《市委宣傳部、市社科聯(lián)關(guān)于開展“耕讀麗水、慈孝處州”大調(diào)研暨社 科普及周活動的通知》。這是本專業(yè)，也是麗水市 有史以來第一次大規(guī)模的鄉(xiāng)村文化資源大調(diào)研。

借鑒 2018年的做法，2019年，我們又 設(shè) 計了“‘走進紅色鄉(xiāng)村 '主題實踐活動項目”，并獲得了麗水市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的支持。以下著重介紹該項目設(shè)計的背景及實施情況。

（一）“‘走進紅色 鄉(xiāng)村’主題實踐活動項目”設(shè)計的背景

項目要獲得認可和支持，需要緊抓市委市政府的中心工作、重點工作，否則項目申報很難取得成功，所以值得作一些說明。2019年暑期教學(xué)實踐活 動 之所以 設(shè)計 為“‘走 進 紅 色 鄉(xiāng) 村 ’主 題 實 踐 活動項目”，基于以下的原因：

大革命時期，中國共產(chǎn)黨 很早就在麗水大地上播下火種。1935—1937年，在革命處于低潮時，粟裕、劉英率領(lǐng)挺進師挺 進浙江，開展了艱苦卓絕的游擊戰(zhàn)爭，創(chuàng)建了浙西南革命根據(jù)地，掀起了浙西南革命高潮。其后，浙西南的革命從未間斷。

2018年 8月，麗水市委召開四屆四次全會，提出：作為全省唯一的所有縣（市、區(qū)）都是革命老根據(jù)地的地級市，在革命戰(zhàn) 爭年代，老一輩革命家在這里留下了光輝戰(zhàn)斗 足跡，締造了偉大的“浙西南革命精神”。2019年 2月，麗水市委召開會議，號召麗水廣大黨員干部群眾以實際行動 弘揚踐行偉大的“浙 西 南 革 命精 神 ”，為 奮 力開 辟 新 時 代“ 兩 山 ”發(fā)展新境界注魂、賦能、立根。自此開始，弘揚踐行“浙西南革命精神”就在麗 水大地上緊鑼密鼓、轟轟烈烈地展開?！爸艺\使命、求是挺進、植根人民”的“浙西南革命精神”綻放出新的時代光芒。

“ 浙 西 南革 命 精 神 ”源 于 廣 大 鄉(xiāng) 村，紅 色 資 源的主體也在鄉(xiāng)村。為此，麗水市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局專門編制 出 臺 了 《紅 色 鄉(xiāng) 村 振 興 三年 行 動 計 劃（2019—2021）》（麗鄉(xiāng)指辦〔2019〕5 號），目標(biāo)在 3年內(nèi)投入資金 2 億元以上，打造 40 個以 上紅色鄉(xiāng)村示范鄉(xiāng)鎮(zhèn) 、100 個 以 上 紅 色 鄉(xiāng) 村 示 范 村，化“ 無 形 ”為“ 有形”，推進全市紅色鄉(xiāng)村的全面振興。

正是在以上 背景下，一方面，為了響應(yīng)麗水市委號召，大力弘揚踐行“浙西南革命精神”，全面掌握麗水鄉(xiāng)村紅色文化資源，更 好地服務(wù)于全市紅色鄉(xiāng)村振興行動；另一方面，充分發(fā)揮麗 水學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)特點和優(yōu)勢，大力提高在校大學(xué)生的實踐能力，以便更好地為麗水的 經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，由于我們設(shè)計的項目正是麗水市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局所需要的，所以雙方一拍即 合，決定聯(lián)合開展“走進紅色鄉(xiāng)村”主題實踐活動。

（二）“‘走進紅色 鄉(xiāng)村’主題實踐活動項目”的任務(wù)要求

實踐任務(wù)主要有三：每個 實踐團隊須完成調(diào)查報告一篇（不少于 8 000 字）；每個實踐團隊充分發(fā) 揮專 業(yè) 特 色，利 用 網(wǎng) 絡(luò) 新 媒體 做 好“ 紅 色 鄉(xiāng) 村 ”宣傳；每位同學(xué)提交鄉(xiāng)村故事或鄉(xiāng)村剪影一篇。

調(diào)查報告主 要回繞以下 3 方面撰寫：其一，村莊紅色文化資源與紅色文化。包括土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等各 個時期村莊的革命活動、紅色人物事跡。其二，村莊其他文化資源。包括耕讀 文 化、慈 孝 文 化、風(fēng) 俗習(xí) 慣、古 跡 遺 存 與 風(fēng) 景 名勝、地方文獻遺存、民間傳說與民歌等。其三，鄉(xiāng)村振興思考與建議。從盤活文化資源、促進紅色鄉(xiāng)村經(jīng) 濟 發(fā)展的 角度 對 調(diào)研 點（鄉(xiāng) 鎮(zhèn)、村）的 發(fā) 展 提 出思考和建議。

“鄉(xiāng)村剪影”的要求：可以講述紅色故事，或者跟村莊有關(guān)的其他故事。也可 以寫走進鄉(xiāng)村的一些 認 識 、體會，還可 以寫 淳 樸的 民 風(fēng)、優(yōu) 美 的 田 園生活等等。內(nèi)容不限，只要跟下鄉(xiāng)調(diào)研有關(guān)即可。要求做到內(nèi)容充實，情文并茂。

（三）“‘走進紅色 鄉(xiāng)村’主題實踐活動項目”的實施過程

項目從啟動到結(jié)束，大致可分 3 個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段，為時一周。在該階段，各團隊分頭與各自要調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊取得聯(lián)系，落實吃住等問題。同時要求學(xué)生做好資料的查閱，了解浙西南革命歷史、了解村莊基本情況。此外，安排了“浙西南紅色文化與紅色鄉(xiāng)村振 興”“文獻資料的查找”“田野調(diào)查方法”“調(diào)研報告寫作”等講座。通過以上講座，學(xué)生能夠比較順利地開展調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。

第二階段：實地調(diào)查，為時一周。共組建了 44支實踐團隊，除畢業(yè)班外，漢語言文學(xué)專業(yè) 360 多名學(xué)生（另有 民族學(xué)專業(yè) 20 余名學(xué)生順 帶也加入了本次實踐）在指導(dǎo)老師 的帶領(lǐng)下，分赴紅色基因較為厚重的 13 個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 37 個村，開展紅色文化資源大調(diào)查。要求住在村里，吃在村里。調(diào)查期間要求各團隊通過微博、微信 、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體方式開展“紅色鄉(xiāng)村”宣傳工作。出發(fā)之前還專門舉行了出征授旗儀式。麗水市農(nóng)業(yè)農(nóng)村 局局長出席并作了出征動員。

第三階段：作品撰寫及匯總階段。一是消化調(diào)查中獲得的第一手資料，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)出發(fā)前下發(fā)的調(diào)研 大綱，完成調(diào)查報告的撰寫；二是每位同學(xué)撰寫并提交鄉(xiāng)村 故事或鄉(xiāng)村剪影一篇；三是繼續(xù)做好“紅色鄉(xiāng)村”的宣傳工作。

項目從啟動 到結(jié)束，需要花費很多的心思、精力和時間。至于政府有關(guān)部門投入的經(jīng)費，也不是小數(shù)目。

三、項目驅(qū)動下校政合作 暑期教學(xué)實踐活動的成效

如此大規(guī)模的暑期教學(xué)實踐活動究竟取得了哪些成效呢？這是本文重點需要回答的問題。實踐內(nèi)容不同，效果也會有差異。這里仍然以“‘走進紅色 鄉(xiāng)村 ’主題 實踐 活 動項 目 ”為 例作簡 要 的 分 析 。回顧該次實踐活動開展情況，成效主要有兩大方面：

（一）為紅色鄉(xiāng)村振興起到了重要的助推作用

1.提高了村民參與鄉(xiāng)村建 設(shè)的積極性和自覺性。列入調(diào)查對象的若干紅色鄉(xiāng)村地處偏僻，難得有外人造訪，尤其是大隊 人馬吃住在村里（一個團隊 10 人左右），一住 5 天，可說絕無僅有。若干村子缺乏接待條件，并曾以此為由婉拒團隊入駐。在迎接實踐團隊入駐過程中，村中許多不曾引起重視的問題都暴露了出來，村干部切 實意識到了村中存在的若干不足，這就為鄉(xiāng)村進一步改造和建設(shè)指明了方向。同時，為了迎接實踐團隊的到來，許多村子在全村作了動員，努力將最好的一面呈現(xiàn) 在 大 學(xué)生 面 前，由此，讓村 民 們 認 識 到，村 子 可以在他們的手中變得更加美好，從而提高了村民參與鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性和自覺性。

2.提高了村民對村莊的自 豪感和自信心。駐村 期間，學(xué) 生 們深 入 眾 多 家 庭，與 村 民 交 流，了 解村莊的歷史和紅色文化。原本許多村民對村莊歷史也并不很了解，學(xué)生的采訪促使 他們?nèi)ブ匾暫完P(guān)注。在收集紅色文化資源過程中，村民發(fā)現(xiàn)那些在他們眼里很平常的人和事原來那 么重要，他們所生活的村子，不僅承載著“浙西南 革命精神”，而生 活其 中 的 村 民，更 是“ 浙 西 南 革 命 精 神 ”的 傳 承者，從而提高了村民對村莊的自豪感和自信心。

3.不同文 化 產(chǎn) 生 了 碰撞、交 融，為 鄉(xiāng)村注 入了新的活力。新時代的年輕大學(xué)生入駐村莊，隨之也帶去了新的思想、新的生 活觀念以及青春活力，并與傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化產(chǎn) 生碰撞、交融，從而為鄉(xiāng)村注入了新的活力，由此也會使鄉(xiāng)村 出現(xiàn)一些新氣象、新變化。另外，國家鼓勵大學(xué)生服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村，但是如何用好大學(xué)生村官、發(fā)揮他們的才干是一個需要思考的課題。當(dāng)代大學(xué)生往往個性鮮明，如果用人而不得其法，不 僅起不到應(yīng)有的作用，而且還會埋沒人才。那么本次實踐團隊的入駐，無疑是近距離接觸、了解大學(xué) 生的絕佳機會，為用好大學(xué)生村官積累一些經(jīng)驗。

4.為鄉(xiāng)村走出大山起到了很好的宣傳作用。本次 教 學(xué)實踐 活動，各團 隊 從 紅 色故 事 、歷 史 文 化 、鄉(xiāng)土風(fēng)物、特色土產(chǎn)等諸 多方面對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊作了大量的對外宣傳。而這種大規(guī) 模鋪開調(diào)查及宣傳所造成的聲勢，還吸引了外地 許多媒體的關(guān)注，各類 網(wǎng)站 、報刊 等 紛 紛 報道或 轉(zhuǎn)載，僅 新 華 社客戶端《現(xiàn)代金報》的報道就有 80 多萬的瀏覽量，這對于普及浙西南革命歷史知識，弘揚“浙西南革命精神”、讓外界了解浙西南山區(qū)無疑起到了重要作用，從而為吸引外 地游客前來重走紅軍路、旅游觀光以及讓鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品走出大山等起 到了重要推介作用。

由以上 4 方面可見，本次教學(xué)實踐活動，對許多 紅 色 鄉(xiāng) 村，都 起到 了 刺激 作 用 、催化 作 用，對 于村容村貌改造、文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)、提振村民自信心以及旅游開發(fā)、土特產(chǎn)開發(fā)等都產(chǎn)生了重要影響，從而推進了鄉(xiāng)村振興的步伐。

（二）對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué) 生的成人成才起到了重要作用

1.艱苦生活的磨練。本專業(yè)許多大學(xué)生都是獨生 子 女，或 者 來 自城市，他 們從小 受 父 母 寵 愛，對于 農(nóng) 村 的 相 對 艱 苦 生 活 及 種 種 不 便 既 不 知 曉，也缺乏心理準(zhǔn)備。雖然他們并非沒有去過農(nóng)村，但之前都是走馬觀花，只看到 了農(nóng)村山清水秀、景色怡人的一面。一旦讓他們住下來，發(fā)現(xiàn)全不是那么回事。到了農(nóng)村，難免會被蚊子叮，被蟲子咬，許多同學(xué)都會大驚小怪。農(nóng)村的伙食有時也不稱他們的心意，沒有麥當(dāng)勞、沒有肯德基、沒有外賣。開始時的新鮮感、好奇消失以后，若干同學(xué)對生活不適應(yīng)，極個別嬌氣的女同學(xué)甚至還哭鼻子。

總之，不難發(fā)現(xiàn)有若干同學(xué)怕苦、怕累 、怕臟，不適應(yīng)農(nóng)村生活。所謂先成人而后成才，中華民族的復(fù)興大業(yè)無疑需要大學(xué)生們接任，如果他們不能克服自身的不足，不僅難以承擔(dān)國家建設(shè)大任，甚至也不能算是合格的大學(xué)生。所以到農(nóng)村接受艱苦生活的磨練，是教學(xué)實踐活動 本身必不可少的內(nèi)容，哪怕調(diào)查工作做得不夠 理想，如果能夠由此改變原有的嬌氣，養(yǎng)成吃苦耐 勞的品格、艱苦奮斗的作風(fēng)，那么，本次教學(xué)實踐 活動也可以說取得了很大的成功。

2.紅色文化的洗禮。本次教學(xué)實踐活動的主題是在全市開展“紅色文化資源”大調(diào)查，可以說，整個 調(diào) 查 過程，就 是 對“ 浙 西 南 革命 精 神 ”的 發(fā) 現(xiàn) 過程 、學(xué)習(xí)過 程 、熏 陶過 程，同 時 也 是 對整 個 中 國 共產(chǎn)黨歷史認識的深化過程。原先學(xué)生們 在書本上獲得的黨史知識還比較模糊，通過實地調(diào)查，逐漸變得清晰。尤為重要的是，學(xué)生們親聆革命前輩、先烈后代等的講述，對中國共產(chǎn)黨的偉大、對新中國成立的不易，有了感同身受的 體會，從而在思想深處受到了深刻洗禮。

高校肩負培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，是為黨 育 人 、為國 育 才，所以 不 能僅 僅 滿 足 于專業(yè)知識的傳 授。習(xí)近平總書記 2016年 12月在全國高校思想政治工 作會議上特別強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么 樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué) 全 過 程，實 現(xiàn) 全 程育 人 、全 方位 育 人，努 力 開 創(chuàng)我 國 高 等教 育 事 業(yè) 發(fā) 展新 局面 。 ”[5]站在“ 立 德 樹人”的高度，本次教學(xué)實踐活動 就是課堂思想政治教育在課外的延伸、擴展，其重要意義不言自明。

3.學(xué)生的應(yīng)用能力得到了很大提高。麗水學(xué)院把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為自己的辦學(xué) 定位。但是對于漢語言文學(xué)專業(yè)而言，因為沒有 明確的行業(yè)指向，應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何落到實處就成了一道難題。國內(nèi)其他地方高校的有些專家認為，漢語言文學(xué)本身就是一種工具，只 要專業(yè)知識學(xué)好了，自然就可以應(yīng)用了，所以對應(yīng)用型的提法很有抵觸，在人才培養(yǎng)上依然遵循傳統(tǒng)的模 式。麗水學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)在一度困惑之后逐 漸對應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題有了比較清晰的認識，并根據(jù)麗 水市對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求情況，根據(jù)社會對漢語言 文學(xué) 人 才 的 素質(zhì)、知 識 、能 力 的要 求 情 況，以 及本專業(yè)自身的師資情況，采取“中文 + 網(wǎng)絡(luò)新媒體”的人才培養(yǎng)新模式，著重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域的漢語言文學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本次教學(xué)實踐活動，是漢 語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用能力真刀真槍的綜合演練，涉及到調(diào)查采訪、常規(guī)寫 作、新 聞寫 作 、調(diào) 查報 告 寫 作，以 及 微 信 、微 博 、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體等的運用。從演練的效果來看，成效相當(dāng)明顯，在暑假很 長一段時間里，麗水市各縣（市、區(qū)）的 網(wǎng) 站 、公眾 號 被 學(xué) 生占 領(lǐng)，大 量 有 關(guān)紅色鄉(xiāng)村的各類信息被發(fā)布出去，起到了很好的宣傳作用。根據(jù)統(tǒng)計，整個實踐活動期間，在微信、微博、抖音等的發(fā)布的 內(nèi) 容多 達 1 000 多條，撰寫調(diào)研報告 44 篇、提交鄉(xiāng)村故事 50 多篇、鄉(xiāng)村剪影400 多篇。通過鍛煉，學(xué)生真正從書本中走了出來，實踐能力得到了很大的提高。

所以盡管部分調(diào)查報告不夠深入，撰寫的鄉(xiāng)村故事、鄉(xiāng)村剪影還不夠老 練，但由以上 3 方面可見，本次教學(xué)實踐活動，學(xué)生接 受了艱苦生活的磨練，思想上受到了紅色文化的洗禮，能力 上得到了比較系統(tǒng)的鍛煉，從而使他們在成人成才之路上邁出了堅實的一步。

四、項目驅(qū)動對于校政合作的重要意義

前文筆者以麗水學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例介紹了在項目驅(qū)動下校政合作開展暑 期教學(xué)實踐活動的背景、開展的基本情況，并著重分析了 2019年“‘走進紅色鄉(xiāng)村’主題實踐活動項目”所取得的成效，指出了對于鄉(xiāng)村振興 、應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩方面所起的重要作用。實際上，2018年的“‘耕讀麗水 、慈孝 處 州 ’文化 大 調(diào) 研 項目”也 有 相 類 似 的 成效。顯而易見，我們與麗 水市委宣傳部、麗水市社科聯(lián)、麗水市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的合作是成功的，真正實現(xiàn)了互惠互利、合作共贏，而成功的關(guān)鍵無疑就在于有項目驅(qū)動。對此需要略作申述。

若干地方本科院校升本之初，并沒有太多考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題，雖 然口頭上也提產(chǎn)學(xué)研，但沒有多少實質(zhì)性的行動。之后由于形勢所迫，才紛紛轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)。自此以后，校政合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)合作等等才真正成為必須思考的問題。相對于校企合作、產(chǎn)學(xué)合作而言，校政合作更復(fù)雜，然而對其研究卻 相當(dāng)膚淺，發(fā)表的文章數(shù)量很有限、文章的質(zhì)量也是乏善可陳，有些文章只是泛泛而談，有些文章雖也提到 了如新聞、國際貿(mào)易 、休 閑 體 育 等 專 業(yè) 的 校 政 合 作[6-8]，但 都 流 于 表面。（這其中竟然沒有一篇文章提到漢語言文學(xué)專業(yè)該如何校政合作）

由于缺乏深入研究，所以 在開展校政合作時難免就會有偏頗、有誤解。雖然許多地方本科院校都跟當(dāng)?shù)馗骷壵蚰硞€部門簽訂 有框架性合作協(xié) 議，或 與 當(dāng) 地政 府 共 建 學(xué) 院、研 究 所 、研 究 中 心等等，表示要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu) 勢互補、互利共贏，表面上搞得有聲有色，但其實學(xué)生并沒有多少受益。原因之一在于有很多合作本身就不是針對 學(xué)生的，而是政府需要高校這個平臺開展合作攻關(guān)或者培訓(xùn)各類干部，等等。原因之二即是缺 乏項目的驅(qū)動，由于沒有項目驅(qū)動，協(xié)議只能停留 在紙面上，共建只能流于形式。比如筆者曾參與 的某個共建研究中心，自成立 以 后，我們 等 著政 府給 我 們 項 目，政 府則等著我們拿出成果，最后一事無成。再比如漢語言文學(xué)專業(yè)，如果我們沒 有主動設(shè)計項目，積極與政府有關(guān)部門溝通，合作就落不到實處。須知政府不是實施教學(xué)的主體，不 可能代行高校的職責(zé)，要想借助政府的力量促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高校就必須主動去促成。如何促成？最有效的途徑就是通過服務(wù)政府的項目。

當(dāng)然，作為政府仍然有義 務(wù)關(guān)心地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記 2016年 12月在全國高校思想政治工作會議上曾要求：“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局。各地黨委書記 和有關(guān)部門黨組書記要多到高校走走，多同師 生接觸，多去高校作報告，回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題?！盵5]思想政治工作最終是為了育人，學(xué) 生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也是為 了育 人，都 是為 黨 、為 國育 人，如 果 說 高 校 思 想政治工作離不開各級黨委、各部門 各方面齊抓共管，那 么 學(xué) 生 能力 的 培 養(yǎng)，也 值 得地 方 黨 委 政 府 、各部門各方面重視。一旦真正重視起來，多與高校接觸、交流，就會發(fā)現(xiàn)有很多項目其實都可以交給在校大學(xué)生去開展。比如麗水市社 科聯(lián)平時經(jīng)常跟我們交流社科工作，希望我們能夠有所承擔(dān)，正是得到了重視，了解到市里的工作所需，我們才有了“‘ 耕讀麗水、慈孝處州’文化大調(diào)研項目”的 設(shè)計與實施。

總之，從麗水學(xué)院漢語言 文學(xué)專業(yè)的兩次暑期教學(xué)實踐活動所取得成效不難得出如下結(jié)論：項目驅(qū)動下的校政合作方式是漢語 言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)行之有效的方式，其 他專業(yè)也可從中得到借鑒，所以很值得提倡和推廣，通個項目驅(qū)動 的合作，在校大學(xué)生鍛煉了能力，發(fā)揮了才智，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展作出了貢獻；而政府部門，通過項目合作，推進了工作，參與了高校的人才培養(yǎng)，從而為地方高校的健康發(fā)展、為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了推動作用。