關(guān)于推進(jìn)民族高校思想政治教育工作的思考

陳 蕾

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！薄?〕站在新時(shí)代這一新的歷史節(jié)點(diǎn)上，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力穩(wěn)步提升，科技教育快速發(fā)展，利益格局逐步調(diào)整，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革。在新時(shí)代的多元一體格局中，作為民族地區(qū)中國(guó)夢(mèng)未來(lái)的實(shí)踐者，少數(shù)民族大學(xué)生備受矚目。因此，民族高校不僅承擔(dān)著少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作，更肩負(fù)著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的雙重使命。因此，做好民族高校思想政教育工作不僅關(guān)系到我國(guó)民族地區(qū)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，也是為少數(shù)民族地區(qū)和諧穩(wěn)定培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，更是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定向好發(fā)展的重要途徑。

一、民族高校思想政治教育的重要性與特殊性

1.民族高校思想政治教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上表示，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用重大，不可替代。這不僅是面向全國(guó)高校思政教師群體的要求和期望，更是對(duì)新時(shí)期民族高校學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的要求和期望。新時(shí)代的民族大學(xué)生，不但影響著民族地區(qū)當(dāng)前時(shí)期以及未來(lái)一段時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展，還是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義戰(zhàn)略目標(biāo)能否在民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，民族高校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育。

在多元一體的新時(shí)代背景下，如何行之有效地開(kāi)展民族高校思想政治教育工作，已然成為各民族高校當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)期亟須探索的課題。做好民族高校的思想政治教育工作，需要正確認(rèn)識(shí)和把握少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，合理引導(dǎo)，有效疏導(dǎo)，堅(jiān)定新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生的理想信念，厚植家國(guó)情懷。在民族高校內(nèi)營(yíng)造積極健康向上的具有民族文化特色的學(xué)習(xí)生活氛圍，不斷提升新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為民族地區(qū)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

2.民族高校思想政治教育的特殊性

同一般高校比，在民族高校中深入開(kāi)展思想政治教育工作具有一定的特殊性。一是生源，與一般高校相比，民族高校會(huì)招收更多的民族類學(xué)生。二是理念，民族高校始終立足地區(qū)，面向全國(guó)，服務(wù)社會(huì)，但歸根結(jié)底是為民族地區(qū)的跨越式發(fā)展培育少數(shù)民族高端人才，為民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵式增長(zhǎng)培育少數(shù)民族后備力量。因此，民族高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要充分考慮到少數(shù)民族大學(xué)生的特殊性以及差異性，從細(xì)微處入手，營(yíng)造有利于少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的民族文化氛圍。

因此，民族高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，一是要深刻認(rèn)識(shí)民族差異，充分尊重民族文化傳統(tǒng)，切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是要正確看待民族差異，完善差別化支持政策，時(shí)刻把握民族高校特殊性。三是要切實(shí)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握民族差異性和共同性的關(guān)系，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重大意義。四是堅(jiān)持立德樹(shù)人宗旨，為民族地區(qū)培養(yǎng)留得住、用得好的新時(shí)期有用人才，全力推動(dòng)民族地區(qū)以及全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

二、民族高校思想政治教育的現(xiàn)狀

新時(shí)代新時(shí)期，民族高校開(kāi)展的思想政治教育工作早已成為國(guó)家為民族地區(qū)培養(yǎng)合格少數(shù)民族人才、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。雖然中華民族多元一體格局已成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合變遷的主流因素，但由于語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等諸多方面的長(zhǎng)久影響和不同民族間的差異，民族高校在開(kāi)展針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，不僅要應(yīng)對(duì)新時(shí)代黨和政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，更要從“德智體美勞”的素質(zhì)培養(yǎng)準(zhǔn)則出發(fā)，從根本上加快民族高校思想政治教育現(xiàn)代化的步伐。

1.理想信念教育

理想信念是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，也是一個(gè)國(guó)家、民族和政黨團(tuán)結(jié)奮斗的精神旗幟?！?〕針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展的理想信念教育，實(shí)質(zhì)就是培育他們堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的政治觀點(diǎn)以及良好的政治素質(zhì)，不斷夯實(shí)少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治根基。民族高校開(kāi)展理想信念教育，一定要將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生思想引領(lǐng)、校園氛圍營(yíng)造、教育教學(xué)工作的全過(guò)程中去。

民族高校要在促進(jìn)各族師生交流交往交融的同時(shí)，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，不斷推進(jìn)新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生的理想信念教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。一是要通過(guò)對(duì)馬克思列寧主義基本原理的教育和引導(dǎo)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的科學(xué)的世界觀和方法論，引導(dǎo)他們堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是要通過(guò)對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)悟，認(rèn)清中國(guó)革命取得勝利的原因和選擇社會(huì)主義道路的必然性，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。三是要通過(guò)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展歷史教育、愛(ài)國(guó)主義教育，幫助在校大學(xué)生更多地了解區(qū)情、區(qū)貌及國(guó)情、國(guó)史。

2.愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義不僅是中華民族的光榮傳統(tǒng)，更是民族高校思想政治教育工作的內(nèi)在核心，因?yàn)閻?ài)國(guó)主義不僅是每一個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó)最為深厚的情感，更是人們對(duì)自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一?！?〕民族高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，不僅肩負(fù)為民族地區(qū)培養(yǎng)有用人才的重要使命，更承擔(dān)著立足地區(qū)、服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵作用。因此，民族高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，不僅是為了培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，更是為了增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的責(zé)任感和使命感，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。

在新時(shí)代多元一體的格局中，愛(ài)國(guó)主義不僅是各族人民對(duì)祖國(guó)的濃情厚意，更具有其獨(dú)特時(shí)代內(nèi)涵。首先，它要求當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生不拘泥在愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家園的狹隘范圍中，更要在全球化一體化的時(shí)代背景中擁有兼濟(jì)天下的“人類情懷”。其次，新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義要求少數(shù)民族大學(xué)生在克服狹隘的民族主義情緒的同時(shí)，還要解決全球一體化所帶來(lái)的國(guó)家界限、民族差別、制度差異的淡化問(wèn)題。最后，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代主題的歷史背景下，愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)形式絕不是流血犧牲那般極端，而是全身心地投入到刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)定立場(chǎng)、提高本領(lǐng)上來(lái)，不斷提高自身政治站位，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)而投身到民族地區(qū)的發(fā)展建設(shè)中去，為各民族人民的團(tuán)結(jié)和發(fā)展而奮斗。

三、民族高校思想政治教育存在的問(wèn)題

要做好民族高校思想政治教育工作，就要進(jìn)行中國(guó)特色、民族特點(diǎn)的社會(huì)主義教育，就要理直氣壯地開(kāi)好思政課程，聚力聚焦做好學(xué)生思想引領(lǐng)。新時(shí)期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不斷加強(qiáng)民族政策的落實(shí)力度，高度重視民族高校教育工作，并不斷通過(guò)賀信、回信、座談會(huì)等諸多方式對(duì)民族地區(qū)的高等教育工作進(jìn)行勉勵(lì)和關(guān)懷，為民族高校思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展指明了方向，但當(dāng)今民族高校針對(duì)不同民族學(xué)生的思想政治教育工作仍存在一定的問(wèn)題和不足。

1.思想政治教育落實(shí)力度不足

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?！?〕但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛崛起和融媒體技術(shù)的快速應(yīng)用，民族高校大學(xué)生的思想政治教育該如何落實(shí)，也面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（1）課程思政建設(shè)有待落實(shí)

對(duì)于民族高校來(lái)說(shuō)，構(gòu)建針對(duì)不同民族大學(xué)生的課程思政工作仍處于探索當(dāng)中，還不能直接作用于課堂，發(fā)揮思政育人功效。專業(yè)課程中，不同民族學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也不盡相同，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，對(duì)民族高校開(kāi)展的思想政治教育沒(méi)有給予足夠的重視。

（2）思政教學(xué)方法急需提升

在學(xué)科建設(shè)中，民族高校的思想政治教育工作并沒(méi)有引起教師的高度關(guān)注，使思政教育并沒(méi)有滲透到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教育過(guò)程中僅限于專業(yè)知識(shí)，并沒(méi)有注重思政教育，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政元素的有機(jī)融合。且多數(shù)教師的課程教學(xué)僅限于課堂，很難和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在思政教學(xué)過(guò)程中并不能提升實(shí)踐能力、獲取情感認(rèn)同，讓思政課程失去了原有的意義。

（3）思政體制建設(shè)亟待健全

在民族高校中，管理體制的構(gòu)建和思想政治教育工作的開(kāi)展，存在一定的差異。首先，不論是專業(yè)課教師還是專業(yè)的思政教師，都會(huì)受到評(píng)教、職稱、課時(shí)的影響，很難將思想政治教育帶入課堂。其次，部分教師只注重專業(yè)知識(shí)的講授，對(duì)思想政治教育的建設(shè)缺乏積極性，影響了高校思想政治教育工作的全面推進(jìn)。最后，在管理制度上，各學(xué)科與職能部門(mén)之間的關(guān)聯(lián)度較低，這就致使思想政治教育工作的推廣力度和工作效率大打折扣。

2.思想政治教育的積極性不高

民族高校的思政課堂不僅是黨和國(guó)家各項(xiàng)方針政策傳播的主要途徑，更是引導(dǎo)新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生端正對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)的重要渠道，對(duì)引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、培養(yǎng)崇高的理想信念具有重要意義。

（1）民族高校教學(xué)對(duì)象的特殊性

立足地區(qū)，面向全國(guó)，民族高校相比一般高校，一是少數(shù)民族學(xué)生的錄取比例較高，二是錄取學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)落差較大，其中少數(shù)民族大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)普遍偏低，享受少數(shù)民族政策的學(xué)生占大多數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系薄弱。

（2）思政課教師政治覺(jué)悟亟待提高

目前一些民族高校對(duì)于思政課教師在課堂上的規(guī)范用語(yǔ)、模范帶頭作用等育人的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分思課政教師由于受到自身思維、政治觀點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和職業(yè)道德等方面的影響，不夠重視自己的角色和職業(yè)發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能較好地提高自我認(rèn)知，較難完善服務(wù)學(xué)生的自主意識(shí)。

（3）缺少符合區(qū)情校情學(xué)情的參考用書(shū)

按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，民族地區(qū)可以組織編寫(xiě)符合實(shí)際需要的思政理論課教學(xué)參考書(shū)，但由于地緣環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的限制，符合區(qū)情校情學(xué)情的參考用書(shū)真正落實(shí)到民族高校較難實(shí)現(xiàn)。

3.“第二課堂”活動(dòng)重視度不夠

民族高?！暗诙n堂”教育是當(dāng)今實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實(shí)踐的能力，為促進(jìn)民族地區(qū)繁榮發(fā)展，努力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人?！?〕但就目前“第二課堂”活動(dòng)發(fā)展來(lái)看，仍有部分不足之處。

（1）重視不足，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位

首先是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于第二課堂的重視不足，僅限于團(tuán)委活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，使得第二課堂的發(fā)展受限，整體活動(dòng)水平和活動(dòng)層次無(wú)法提升。其次是專業(yè)教師缺乏開(kāi)展“第二課堂”的積極性，使得“第二課堂”的專業(yè)水平和活動(dòng)質(zhì)量無(wú)法提升。最后是學(xué)生對(duì)“第二課堂”的認(rèn)識(shí)不到位，使得多數(shù)“第二課堂”流于形式。

（2）形式單一，專業(yè)學(xué)術(shù)性不足

在相關(guān)調(diào)查中，在校學(xué)生對(duì)于“第二課堂”的選擇方面主要傾向于文藝表演類，與選擇技能培訓(xùn)和講座類的人數(shù)形成了反差鮮明的對(duì)比。究其原因，一是學(xué)生仍未養(yǎng)成通過(guò)參加學(xué)術(shù)類課外活動(dòng)提升自我能力的觀念。二是學(xué)校講座類、技能培訓(xùn)類活動(dòng)數(shù)量不夠或者不足以吸引學(xué)生。從參與活動(dòng)的學(xué)生范圍方面看，在年級(jí)和班級(jí)層面不平衡，主要活動(dòng)參與者為大一新生，這使學(xué)校的各類活動(dòng)達(dá)不到全覆蓋的效果。

（3）疲于應(yīng)付，管理制度不到位

由于缺乏統(tǒng)一的管理制度，部分民族高校對(duì)于“第二課堂”的開(kāi)展力度和參與度均有不同，一方面是學(xué)校的人才培養(yǎng)體系和教研體系并不重視“第二課堂”的開(kāi)展，沒(méi)有給予相關(guān)力度的支持；另一方面是相關(guān)管理制度的缺失以及非專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)無(wú)法及時(shí)有效地解決活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

四、推進(jìn)民族高校思想政治教育的對(duì)策與建議

1.加大思想政治教育工作的落實(shí)力度

（1）落實(shí)創(chuàng)新的思想政治教育理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平、綜合國(guó)力的迅猛發(fā)展以及新媒體的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的師生開(kāi)始受到舶來(lái)教育的影響。這對(duì)于民族高校全面開(kāi)展思想政治教育工作存在著不良的影響。世界多極化和社會(huì)多元化思潮讓當(dāng)代師生的思維模式和行為習(xí)慣等衍生出諸多變化，尤其是當(dāng)今世界環(huán)境的復(fù)雜性，產(chǎn)生出的諸多不良信息也在快速傳遞并不斷沖擊著當(dāng)代師生的傳統(tǒng)思維。因此，民族高校應(yīng)引領(lǐng)不同民族的師生建立積極、正確、先進(jìn)的思想政治意識(shí)，要堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤和落后的社會(huì)思潮。民族高校在積極求變的過(guò)程中，要全面貫徹黨的十九大精神，全程發(fā)揮思想政治教育的育人功能，力求為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多素質(zhì)高、品質(zhì)優(yōu)、品德佳的復(fù)合型人才。民族高校要營(yíng)造有利于教師開(kāi)展思想政治教育的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中，不斷加深思想政治意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀和方法論。

（2）優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方法

一是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。民族高校現(xiàn)在使用較多的仍是以專職教師為主導(dǎo)的知識(shí)傳授方式，這種傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法相對(duì)枯燥和乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，應(yīng)進(jìn)行以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。二是改善教學(xué)程序。思想政治教育要逐步從課堂向課堂外延伸，要有利于學(xué)生掌握更多的思想政治知識(shí)，有利于學(xué)生不斷提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。三是完善教學(xué)內(nèi)容。要充分利用新興媒體技術(shù)，將融媒體的豐富育人資源整合到民族高校的思想政治教育中。四是優(yōu)化教學(xué)方法。要積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在利用合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等多元教學(xué)方式的同時(shí)加強(qiáng)師生聯(lián)系，將師生互動(dòng)與思想政治教育融于一體，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到師生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

（3）完善思想政治教育管理機(jī)制

一是完善教學(xué)管理，在提升教師專業(yè)水平的同時(shí)，開(kāi)展針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的專題培訓(xùn)。二是加強(qiáng)制度保障，要不斷加強(qiáng)民族高校思政治教育的教學(xué)監(jiān)管工作，在落實(shí)聽(tīng)課制度的同時(shí)，鼓勵(lì)并支持專業(yè)課教師開(kāi)展相關(guān)研究，提升教師開(kāi)展思想政治教育工作的積極性。

2.提升思想政治教育工作的積極性

（1）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

一是提高學(xué)校思政課教師待遇，加大力度穩(wěn)定思政課教師隊(duì)伍。二是針對(duì)思政課教師實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)，提升思政課課堂教學(xué)質(zhì)量。三是選拔青年思政課教師，學(xué)校通過(guò)專項(xiàng)思想政治教育工作培訓(xùn)和加強(qiáng)資源培植，幫助青年思政課教師在教學(xué)、科研等方面快速成長(zhǎng)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和課程考核形式

一是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、交流存在障礙等現(xiàn)狀，積極編纂符合民族高校實(shí)際的思政課專題教材。二是積極轉(zhuǎn)變考核方式，建立符合區(qū)情、校情的課程評(píng)價(jià)體系，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)課程考核的多樣化，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從注重應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)變。

3.強(qiáng)化“第二課堂”活動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)

（1）端正思想認(rèn)識(shí)

一是端正思想，要從思想上及時(shí)擺正第二課堂在學(xué)校內(nèi)的位置，只有充分了解和重視“第二課堂”的作用，才能將“第二課堂”的作用落到實(shí)處。二是大力支持，應(yīng)在了解和重視的基礎(chǔ)上加大對(duì)“第二課堂”的投入力度，端正思想態(tài)度。三是專人負(fù)責(zé)，面對(duì)“第二課堂”開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生工作管理處、團(tuán)委以及相關(guān)學(xué)院（部）應(yīng)派遣專人專項(xiàng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，并引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生干部參與“第二課堂”的組織與管理，只有這樣才能保障“第二課堂”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)有效、科學(xué)有序地展開(kāi)。

（2）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

一是加大領(lǐng)導(dǎo)重視力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)校情況，建立靈活高效的管理機(jī)制，真正做到貫徹落實(shí)“第二課堂”開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)。二是完善組織機(jī)構(gòu)，在了解與重視的同時(shí)，建立完善的組織管理機(jī)構(gòu)，保證及時(shí)協(xié)調(diào)，多部門(mén)通力合作，真正使“第二課堂”活動(dòng)取得實(shí)效。

（3）增加教學(xué)投入

一是實(shí)現(xiàn)“第二課堂”的創(chuàng)新學(xué)分制，把參與“第二課堂”的各項(xiàng)活動(dòng)作為創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)生人才培養(yǎng)方案。二是引入師資力量支持，學(xué)校應(yīng)加大激勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)課時(shí)要計(jì)入其工作量。

（4）強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)

一是積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類部門(mén)舉辦的大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。二是每年定期舉辦以學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)的競(jìng)賽，營(yíng)造學(xué)院濃烈的第二課堂活動(dòng)氛圍的同時(shí)，為區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽選拔參賽人才。三是加大學(xué)生組織的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的第二課堂活動(dòng)，真正做到讓第二課堂活動(dòng)惠及每位同學(xué)，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面。

新時(shí)代的民族高校，正處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，各項(xiàng)優(yōu)惠政策大力傾斜，扶持力度不斷加大，但民族高校在享有政策傾斜、地區(qū)扶植難得機(jī)遇的同時(shí)，也承擔(dān)著時(shí)代賦予的“天將降大任于斯人也”的使命與擔(dān)當(dāng)。民族高校要合理利用現(xiàn)有資源，理直氣壯地做好思想政治教育工作，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，〔6〕樹(shù)立正確“三觀”，夯實(shí)時(shí)代意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，不斷提升思想政治教育的成效。這無(wú)論是對(duì)于國(guó)家、社會(huì)，還是對(duì)于學(xué)生本人，都是至關(guān)重要的。