教學(xué)風(fēng)格在高中地理課堂教學(xué)中的影響

蒲 壘

(四川省黑水縣中學(xué)校 四川 阿壩 623500)

1.結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際，打造個(gè)性化的教學(xué)課程

對(duì)于高中地理課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往都是都是傳統(tǒng)的講授知識(shí)，全國(guó)或者部分地區(qū)一盤棋，整齊劃一，教學(xué)模式也比較單一，教師就是知識(shí)的傳授者，使用一支粉筆、一張黑板和一本書就開(kāi)始授課了。隨著社會(huì)的發(fā)展，高中地理教學(xué)的媒介和模式都發(fā)生了一系列的變化，各地方開(kāi)始推行新課改和校本研修，一系列個(gè)性化的教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念應(yīng)用而生。對(duì)于高中地理課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材是專業(yè)的講授內(nèi)容，但是不是唯一的課程設(shè)置，因?yàn)樗刭|(zhì)教育下高中地理課程的教學(xué)內(nèi)容還需要給予一定的擴(kuò)充和補(bǔ)充。首先是實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的多元化與個(gè)性化。作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，建立個(gè)性化的地理課程是為了更好的發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，通過(guò)個(gè)性化的地理課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)自由化和個(gè)別化的教學(xué)。可通過(guò)與高中生的特長(zhǎng)和興趣相結(jié)合，減少必修課，增加地理活動(dòng)課和選修課，使學(xué)生能對(duì)課程自由的選擇。其次，開(kāi)發(fā)新的課程教學(xué)內(nèi)容，打造鄉(xiāng)土氣息的高中地理教學(xué)內(nèi)容。個(gè)性化的教學(xué)不是隨意的個(gè)性化，一定是有根有據(jù)的個(gè)性化，符合學(xué)情和教情的個(gè)性化。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在全國(guó)不同的地區(qū)實(shí)現(xiàn)了不同版本的教學(xué)，但是要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，還必須整合所在地的實(shí)際情況，研發(fā)校本課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。在高中地理課程教學(xué)中，應(yīng)重視融合和交叉自然地理與人文地理，并綜合運(yùn)用地理知識(shí)。

2.整合教學(xué)要素，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略

在高中地理課堂教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施必須考慮到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教師自身的情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上突出知識(shí)的接受和理解。在高中地理課堂的授課過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生一定的話語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下習(xí)得知識(shí)和提升能力；利用一切可以利用的教學(xué)資源，地理教學(xué)符號(hào)和地理元素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了能更好的實(shí)施個(gè)性化教育，應(yīng)在教學(xué)環(huán)境中，有意識(shí)的滲透教育意圖，這是在地理教學(xué)中所不容忽視又非常重要的。為了能為師生的活動(dòng)、研討、學(xué)習(xí)和交往提供一個(gè)良好的空間氛圍，可將地理教室布置成一個(gè)活動(dòng)中心，合理的布置和安排教學(xué)材料、道具、設(shè)備、工作區(qū)域等，將傳統(tǒng)的秧田式座位方式用馬蹄形、圓形、方形和模塊性等布景代替，為高中生提供一個(gè)自由而又民主的學(xué)習(xí)空間。針對(duì)高中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些有較大思維容量的示意圖缺乏關(guān)注，而僅僅是感興趣那些有較強(qiáng)直觀性地理圖的現(xiàn)狀。教師可設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題，并以問(wèn)題引領(lǐng)為主導(dǎo)，改變學(xué)生在閱讀地理圖表的過(guò)程中，僅僅是獲取表層信息，而對(duì)綜合分析處理信息缺乏一定能力支撐的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，不但要求學(xué)生能將各省的全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)記住，同時(shí)還要求學(xué)生能將它們的位置標(biāo)出。因此，在課堂上，教師可按華北——東北——華東——中南——西南——西北的順序，編一個(gè)順口溜，幫助學(xué)生按歷史上六個(gè)大區(qū)的劃分來(lái)記：津京冀晉內(nèi)蒙古，遼吉黑為東北區(qū)；閩贛浙皖滬蘇魯，豫鄂湘粵桂下數(shù)；云貴渝川藏西南，陜甘寧青新一戶。在高中地理課堂的教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要。在地理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法也很重要。為此，針對(duì)高中地理課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，地理教師一定要圍繞著學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和教情，立足本區(qū)域的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，選擇科學(xué)、高效的教學(xué)策略，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成不是一朝一夕的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為此地理教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的打造一定要結(jié)合自身實(shí)際，并與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。

3.從學(xué)情出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要想構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，必須了解學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)不是一個(gè)什么新命題，而是在一段時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)開(kāi)始探究了。新形勢(shì)下，學(xué)生之間的差異愈加明顯，在教育教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展層次化的教學(xué)就是尊重學(xué)情，尊重客觀規(guī)律的表現(xiàn)。在以往的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)的“教”展開(kāi)的。而在教學(xué)過(guò)程中，更為重要的就是學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生之間由于各種因素的影響導(dǎo)致在智力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在的一定差異。高中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)思維、接受能力和基礎(chǔ)上存在一定的差異，如果再采取一刀切的方式，整齊劃一的授課，那么學(xué)生在接受知識(shí)上就存在一定的不對(duì)稱和不對(duì)等。在高中地理教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)是以素質(zhì)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)形式。為了在教學(xué)中有效開(kāi)展分層教學(xué)教師要注意的是，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)能力參差不齊而采取的具有針對(duì)性的分組，其目的是為了幫助學(xué)生不斷提高成績(jī)，讓不同成績(jī)水平的學(xué)生都能最大程度的發(fā)揮自身的潛能，而并非是對(duì)學(xué)生人格的分層，更不是人為的制造等級(jí)。所以，在開(kāi)展和實(shí)施分層教學(xué)中，教師在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生做好分層前的思想工作，盡最大努力不給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從而為分層教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

高中地理課堂的個(gè)性化教學(xué)有助于整合相關(guān)的學(xué)情和教情，提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。素質(zhì)教育下，高中地理教師必須高度重視教學(xué)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。