抓好基礎提升小學數學課堂教學質量

李立康

(四川省西昌市興勝鄉(xiāng)中心小學 四川 西昌 615000)

教學工作和教學過程當然不能千篇一律，需要根據課程內容的變化及學情的變動進行一定的調整，但是對于大多數的教學課堂來說，還需要按照完整課堂來教學。近些年，在一些學校的小學數學教學過程中，有些老師惡意簡化教學，美其名曰這是新課改的要求，固有的教學環(huán)節(jié)一并撤出，嚴重影響了教學效果。下面，我就粗略的把完整課堂具備的一些環(huán)節(jié)進行分析。

1.回顧已學內容，強化知識的消化

一堂小學數學課的開始，不是新課的進行，一般都是對上次課堂甚至以往學習內容的回顧。我們知道小學數學內容的教學，前后知識都是相互聯(lián)系的，在開展課堂回顧的同時，可以讓學生重溫學習過的知識，產生對知識的進一步理解，并加深印象，對本堂新課也是一個心里接受和準備的開始，這樣就會有益于新課的進行，也能對新課起到一定的引導作用，如果新舊課程內容有所聯(lián)系的話，也有益于學生形成一定的知識結構，從而促進學生的學習。在回顧已學知識的方法上，可以是教師提問，可以是教師引導學生齊答，也可以是讓學生來闡述上節(jié)課的內容，也可以通過一些聯(lián)系試題來做，這需要老師按照教學內容來定。

2.精彩導入，激發(fā)學生學習興趣

在我國的教育制度下，小學數學的學習對小學生，特別是基礎較差的學生來說，學好數學意義重大。小學數學課對于學校教學和學生的發(fā)展來說都至關重要，要想實現優(yōu)質高效的小學數學課堂，開展有效的課堂導入成為教學的必然要求。小學數學課堂的導入是課堂的開始，它可以起到引導的作用，可以吸引學生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學效果。針對課堂的導入，方法多種多樣，可以復習舊知識，進行導入，也可以巧用圖片資源，實現體驗式課堂導入；利用多媒體技術，開展興趣課程導入；也可以采用問題設疑法導入；也可以進行生活實景導入。這就需要教師根據課堂內容靈活變動，依據學情等，使其發(fā)揮應有的作用。

3.開展新課教學，實現全方位發(fā)展

新課是傳授新知識的過程，這個環(huán)節(jié)老師們都具備，但隨著我國基礎教育改革的不斷推進，教學改革越來越受到人們的重視。針對小學數學教學是否有效率的問題，大家不再單純的只是關注于教師是否有認真教學，而且還注重考察學生是否學到知識，掌握技能，是否每個學生在小學數學課上都能“學有所得”“學有所樂”“學有所用”。對于小學數學來說，學習的內容較多，難度系數較高，要想實現有效教學也是不容易的，這就需要小學數學教師必須革新教育思想，創(chuàng)新教學方法，采取有效措施優(yōu)化教學過程，在新課講授的過程中，學生能學習更多的知識。在新課是，教師必須夯實基礎，讓學生練好基本功，掌握基礎的小學數學知識；其次教師要革新教育思想，創(chuàng)新教學方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據教學內容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學生的求知欲。理論聯(lián)系實際，學有所用，能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題。

4.有效課堂總結，強化知識結構

往往一堂課程的內容都會牽扯到很多的知識點，這就需要在新課講授結束之后，趁熱打鐵，讓學生再次熟悉本堂課程的內容，加深他們對知識的記憶和印象，這樣就會讓學生具備一定的邏輯機構和形成一定的知識框架。教師引領學生回顧總結本節(jié)所學知識點和解題方法以及所包含的小學數學思想，點評學生的表現。同時教師選擇教材中的習題或自己設計的題目達標測試，以此發(fā)現問題，查漏補缺。

5.課堂輔助練習，鞏固新知識

課堂練習是對學習內容的鞏固練習，起到十分重要的作用。課堂練習是教學過程小學生實踐的主要形式，也是對學生學情進行診斷的重要方式，因此，練習內容要有一定的綜合性和思考性，要能使學生的思維得到升華。學生接受和鞏固知識是有一定的階段性的，不同的階段有不同的特點。

6.課后積極反思，爭取更大進步

教學過程十分重要，但教學反思更為重要，只有一個老師能及時進行反思才能取得更大的進步。教學反思是對教學過程的一個自我評價和改進的思考，經過反思，我們可以進一步認清楚自己，更了解學生，對下一步的教學工作起著指導性的作用。只有反思，我們才能進步，只有反思，我們才能提高教學質量。

總之，一堂完整的小學數學課堂，需要有明確的教學目標，需要有適宜的教學環(huán)節(jié)，教師可以根據教學內容和學情的實際情況進行調整，但總的來說，各個環(huán)節(jié)都需要老師進行仔細的雕琢，努力呈現完美的高效課堂。