初中信息技術(shù)課堂如何提升學(xué)生的操作能力

蘇小東

(四川省普格縣洛烏溝初級中學(xué) 四川 涼山 615300)

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念，提升重視程度

從筆者的教學(xué)經(jīng)歷來看，目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的理念還比較滯后，教師對課堂教學(xué)不夠重視，很多時候課堂教學(xué)流于形式，并且對信息技術(shù)實踐教學(xué)和上機操作重視不足，課時不夠。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，很多的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，一上信息技術(shù)課，沒有教師的管控，初中生就知道玩耍，有的打游戲、有的看電影，還有的網(wǎng)絡(luò)聊天。能聽懂的就聽一點，沒興趣的索性就不學(xué)習(xí)，這樣下去，學(xué)生是不可能習(xí)得相關(guān)實用能力的。為此，作為一線的初中信息技術(shù)老師，首先要引導(dǎo)學(xué)生明白信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義，并且巧妙的設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的信息技術(shù)教學(xué)都是教師講授，學(xué)生被動的接受，至于學(xué)生有沒有學(xué)會或者有沒有理解相關(guān)的知識，教師是很少關(guān)注的，而學(xué)生也就順其自然，沒聽懂也就不了了之了，長時間下來，學(xué)生基本上習(xí)得不了什么能力。為此，信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念，做到以生為本，在教學(xué)設(shè)計上要突出學(xué)生實用能力的培養(yǎng)。作為教師同時也要開足課程，做到理論聯(lián)系實際，同時強化上機教學(xué)和實踐教學(xué)，只有這樣才能促進信息技術(shù)教學(xué)的長遠發(fā)展和學(xué)生綜合能力的提升。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的實踐意識和實踐能力

信息技術(shù)教學(xué)的重點在操作，教師在講授知識的時候一定要從學(xué)情出發(fā)，針對學(xué)情巧妙的設(shè)計和整合教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生熟知的知識和操作，可以不講；對于較難的知識點，一定要講解全面。比如在講到Word、Excel、Power point的時候，對于具體的功能一定要反復(fù)演練和反復(fù)練習(xí)，同時布置相關(guān)的操作練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，讓學(xué)生掌握全面的辦公軟件操作技巧。再比如對于系統(tǒng)的更新或者安裝，老師一定要講授給學(xué)生操作的方法，讓學(xué)生做到觸類旁通，對于常見或者常用的軟件操作也要得心應(yīng)手，只有這樣教師才實現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的目的。對于教師來說，不要全包圓，要在教學(xué)過程中，有收有放，給學(xué)生留足時間和空間，成為真正的良師益友，在教學(xué)中做到教學(xué)相長，相互學(xué)習(xí)，合作教學(xué)。對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認知，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，掌握必要的信息技術(shù)操作知識和技能已經(jīng)成為時代發(fā)展和個人發(fā)展的必然要求。學(xué)生只有重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，作為信息技術(shù)老師在授課的時候一定要理論聯(lián)系實際，給學(xué)生留足操作的時間和空間，突出培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。對于課后作業(yè)或者實際生活中的信息技術(shù)問題，老師就可以讓學(xué)生自己嘗試著解決，讓他們利用所學(xué)知識來解決實際問題，做到學(xué)以致用和活學(xué)活用。課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點放在對學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在信息技術(shù)技能的訓(xùn)練上。教師應(yīng)該堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。同時為了讓訓(xùn)練更有成效，教師必須精講巧問，善于設(shè)計，讓能力訓(xùn)練著眼于普通的課堂提問、練習(xí)和實踐操作。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，老師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合社會實際，著重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多的老師都是灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來乏味，教師教起來也覺得動力不足。新形勢下，學(xué)情和教情都發(fā)生了根本性的變化，教師的教學(xué)模式和教學(xué)策略也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的途徑非常的多，對于信息技術(shù)來說，在日常的家庭教育中也有所涉獵，為此很多基本性的知識學(xué)生是有所掌握的。為此，在開展初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中要依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。新形勢下，信息技術(shù)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，為信息技術(shù)教學(xué)注入新鮮的血液。比如巧用教學(xué)留白，激發(fā)學(xué)生的探究意識和參與意識；開展情境教學(xué)，把實踐課開足，讓學(xué)生在一定的情境下習(xí)得知識和能力；開展問題情境教學(xué)，通過有效的問題設(shè)計，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，學(xué)會運用習(xí)得的知識來解決實際問題。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)情，尊重學(xué)情，對于關(guān)系學(xué)生發(fā)展的知識要講解透徹，同時設(shè)計好輔導(dǎo)練習(xí)。教育教學(xué)的核心不是給學(xué)生灌輸多少知識，而是讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)的方法，也就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。 對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認知，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，掌握必要的信息技術(shù)操作知識和技能已經(jīng)成為時代發(fā)展和個人發(fā)展的必然要求。學(xué)生只有重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，作為信息技術(shù)老師在授課的時候一定要理論聯(lián)系實際，給學(xué)生留足操作的時間和空間，突出培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。對于課后作業(yè)或者實際生活中的信息技術(shù)問題，老師就可以讓學(xué)生自己嘗試著解決，讓他們利用所學(xué)知識來解決實際問題，做到學(xué)以致用和活學(xué)活用。課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點放在對學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在信息技術(shù)技能的訓(xùn)練上。教師應(yīng)該堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。同時為了讓訓(xùn)練更有成效，教師必須精講巧問，善于設(shè)計，讓能力訓(xùn)練著眼于普通的課堂提問、練習(xí)和實踐操作。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，老師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合社會實際，著重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。

信息技術(shù)教學(xué)作為初中課程教學(xué)的有機組成部分，在這個信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，它的地位也逐漸的提升。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷探究新的教學(xué)模式，提升和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實用能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。