區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的影響分析

劉成剛

（黃山學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+文化”管理研究中心，安徽 黃山245041）

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面，關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)人才的就業(yè)能力、未來職業(yè)發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸發(fā)生變化，企業(yè)越來越看重會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而，目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生仍然普遍存在實(shí)踐能力不高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問題，為了提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)需要適應(yīng)新形勢(shì)，改變教學(xué)方法。

一、區(qū)塊鏈的相關(guān)概念

（一）區(qū)塊鏈的概念

從Satoshi Nakamoto[1]提出了區(qū)塊鏈的概念開始，理論界就從不同的角度對(duì)其概念進(jìn)行了闡述和分析，至今未形成統(tǒng)一的概念。王元地[2]對(duì)區(qū)塊鏈的定義進(jìn)行了綜述，理論界大致從六個(gè)視角對(duì)區(qū)塊鏈的概念進(jìn)行解釋。（表1）

表1 不同視角的區(qū)塊鏈的概念

我國工信部對(duì)區(qū)塊鏈有一個(gè)綜合性的表述：區(qū)塊鏈?zhǔn)欠植际綌?shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法等計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型應(yīng)用模式[3]。

（二）區(qū)塊鏈的特點(diǎn)

1.非中心化

區(qū)塊鏈?zhǔn)屈c(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，每個(gè)點(diǎn)之間都是環(huán)環(huán)相扣的，不存在中介機(jī)構(gòu)的參與和管理。點(diǎn)與點(diǎn)之間的交易只要通過交易中涉及每個(gè)節(jié)點(diǎn)的驗(yàn)證就能完成，去除了第三方的參與，簡(jiǎn)化了交易的流程，提高了交易效率。

2.安全性

區(qū)塊鏈中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是獨(dú)立的，且都有自己獨(dú)立的密碼，只要未獲得整個(gè)節(jié)點(diǎn)中51%及以上的密碼，任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)被破壞和發(fā)生故障，整個(gè)“鏈條”仍然可以憑借其他節(jié)點(diǎn)的交易副本正常運(yùn)行，交易的數(shù)據(jù)也很難被篡改。因此，在區(qū)塊鏈之中，數(shù)據(jù)的安全性能高且很難被篡改。

3.開放性

區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)是開放的，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以參與到網(wǎng)絡(luò)中來。各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間通過達(dá)成開放共識(shí)，并通過競(jìng)爭(zhēng)計(jì)算來維護(hù)區(qū)塊。區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)信息，除了私有信息不可見外，其他信息都是公開透明的，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以通過各自的密碼查詢交易信息、下載數(shù)據(jù)。

4.時(shí)序性

區(qū)塊鏈的每個(gè)節(jié)點(diǎn)像鏈條一樣緊密連接，每個(gè)數(shù)據(jù)讀入數(shù)據(jù)庫時(shí)都需要加蓋時(shí)間戳，而且嚴(yán)格按照時(shí)間的順序來進(jìn)行排列，并自動(dòng)保存到區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)庫中。時(shí)間戳增加了區(qū)塊鏈的時(shí)間維度，可以通過跟蹤每個(gè)節(jié)點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控交易。當(dāng)某個(gè)節(jié)點(diǎn)有不合理數(shù)據(jù)發(fā)生時(shí)，可以輕易地通過區(qū)塊鏈來追溯原始數(shù)據(jù)。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù)流程的影響

區(qū)塊鏈的去中心化、安全性、開放性、真實(shí)性等特點(diǎn)為內(nèi)外部交易的一致性提供了可能，有助于會(huì)計(jì)的實(shí)時(shí)核算、降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、提高會(huì)計(jì)信息的透明性、減少信息不對(duì)稱、降低交易費(fèi)用。

在國際上，區(qū)塊鏈的諸多優(yōu)勢(shì)使得四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所紛紛投入到區(qū)塊鏈技術(shù)在財(cái)務(wù)審計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的開發(fā)（表2），以確保自身在財(cái)務(wù)審計(jì)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)地位。2017年5月ACCA發(fā)布了區(qū)塊鏈指南，分析了區(qū)塊鏈對(duì)財(cái)務(wù)審計(jì)的影響。國內(nèi)在區(qū)塊鏈技術(shù)的開發(fā)方面也取得了非常大的發(fā)展，主要集中在交易平臺(tái)、金融服務(wù)、基礎(chǔ)開發(fā)等，在財(cái)務(wù)審計(jì)領(lǐng)域仍處于理論探索階段，但隨著技術(shù)和理論的成熟，區(qū)塊鏈技術(shù)在國內(nèi)財(cái)務(wù)審計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用是必然的趨勢(shì)，其運(yùn)用也會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)審計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生一些顛覆性的影響。

表2 國際四大會(huì)計(jì)事務(wù)所區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用一覽表

（一）區(qū)塊鏈對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的影響

1.傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程

當(dāng)前企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)主要通過手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)及ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，但在核算流程上基本一致，其最終目的都是獲得會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)人員首先需要花費(fèi)大量時(shí)間與往來單位、業(yè)務(wù)部門及其他服務(wù)部門進(jìn)行溝通，對(duì)相關(guān)單據(jù)進(jìn)行復(fù)核，確保財(cái)務(wù)審批流程、單據(jù)金額與銀行交易記錄合法合規(guī)和一致；其次會(huì)計(jì)依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則用財(cái)務(wù)軟件或手工填制記賬憑證，會(huì)計(jì)主管對(duì)記賬憑證進(jìn)一步進(jìn)行審核確認(rèn)，這期間需要對(duì)固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、待攤費(fèi)用進(jìn)行折舊和攤銷，對(duì)應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備，對(duì)金融資產(chǎn)進(jìn)行期末處理，還要進(jìn)行工資的結(jié)算、稅務(wù)的處理、成本的計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)等；然后通過財(cái)產(chǎn)清查保證賬實(shí)相符，保證各個(gè)賬、表之間相符，再進(jìn)行期末結(jié)賬；最后根據(jù)記賬憑證、總賬、明細(xì)賬等表格編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

在這一系列的過程中，由于企業(yè)內(nèi)外部各單位基本處于相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)人員需要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)參與交易的確認(rèn)和復(fù)核、內(nèi)外部的溝通協(xié)調(diào)及控制活動(dòng)：與企業(yè)內(nèi)部各部門確認(rèn)采購、銷售、工資、生產(chǎn)等信息；與往來單位確認(rèn)應(yīng)收應(yīng)付信息；與銀行確認(rèn)交易信息；配合會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)；與政務(wù)機(jī)關(guān)溝通稅務(wù)、社保、工商等信息。然后將相關(guān)信息進(jìn)行核對(duì)，以確保會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，但因?yàn)樾畔⒉煌该饕约皶?huì)計(jì)人員無意和有意錯(cuò)誤的發(fā)生，不能夠確保交易的執(zhí)行過程、時(shí)間和原因都能夠被準(zhǔn)確和真實(shí)地記錄。

2.區(qū)塊鏈技術(shù)下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程

區(qū)塊鏈通過其去中心化、防篡改性、不可逆性、公開性等方面的特點(diǎn)，將參與交易的各方通過一節(jié)節(jié)鏈條的形式按時(shí)序性連接起來，并最終形成一個(gè)不可逆的、防篡改的、共享性的去中心化的共享賬本。當(dāng)節(jié)點(diǎn)中有交易發(fā)生時(shí)，參與整個(gè)交易的各個(gè)節(jié)點(diǎn)都會(huì)接收到不同的密碼，對(duì)交易進(jìn)行驗(yàn)證，只要任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)未通過驗(yàn)證，交易就不能形成。驗(yàn)證完畢后，將相關(guān)信息反饋到一個(gè)共享賬本，交易的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以通過自身的密碼查看賬本的內(nèi)容，可以有效消除信息不對(duì)稱，提高信息透明度。財(cái)務(wù)人員不再需要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地核對(duì)每一方的信息，而是通過區(qū)塊鏈全網(wǎng)式地對(duì)交易信息進(jìn)行確認(rèn)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都不能對(duì)已記錄的信息單獨(dú)進(jìn)行篡改，保證了信息的安全。

財(cái)務(wù)人員不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)信息進(jìn)行審核和確認(rèn)，也無需與交易各方反復(fù)進(jìn)行溝通，通過共享賬本就可以查詢相關(guān)信息，節(jié)約了大量的時(shí)間，而且有效避免了財(cái)務(wù)人員的有意和無意的錯(cuò)誤，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量大大提高。同時(shí)，將區(qū)塊鏈與企業(yè)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行結(jié)合，財(cái)務(wù)人員只需對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行過程控制，財(cái)務(wù)軟件可以自動(dòng)獲取共享賬本信息，然后自動(dòng)生成記賬憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，大大簡(jiǎn)化了會(huì)計(jì)工作，但隨之而來的就是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算崗位逐漸消失，企業(yè)會(huì)計(jì)工作將從“會(huì)計(jì)核算”向“價(jià)值管理”轉(zhuǎn)變，管理會(huì)計(jì)的工作將顯得越來越重要[4]。

（二）區(qū)塊鏈對(duì)審計(jì)流程的影響

在傳統(tǒng)的審計(jì)工作中，審計(jì)人員在收集信息、分析信息、判斷問題嚴(yán)重程度以及審計(jì)意見上會(huì)消耗大量的人力和物力。因?yàn)闇贤ㄖ械男畔⒉灰欢?zhǔn)確，需要反復(fù)溝通并通過相關(guān)信息進(jìn)行確認(rèn)，審計(jì)工作往往比較被動(dòng)。在傳統(tǒng)的審計(jì)方式中，首先根據(jù)交易或者事項(xiàng)的發(fā)生時(shí)間來進(jìn)行追溯，只要某個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生脫節(jié)，追溯的線索就會(huì)斷掉，審計(jì)就需要從另一個(gè)線索進(jìn)行展開，耗時(shí)耗力；然后審計(jì)人員通常根據(jù)交易金額的大小、交易或者事項(xiàng)的重要性來進(jìn)行抽樣測(cè)試，通過抽樣測(cè)試來推斷結(jié)論，這是因?yàn)閷徲?jì)的樣本量過于龐大，審計(jì)人員往往難以做到全樣本的測(cè)試；最后再通過第三方提供的信息對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。顯然傳統(tǒng)審計(jì)方式得出的審計(jì)意見的準(zhǔn)確性依賴于審計(jì)人員的職業(yè)道德、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和第三方的信息準(zhǔn)確性，其結(jié)論很難做到“完美”、準(zhǔn)確。

在區(qū)塊鏈上，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在共享賬本中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)通過各自的密碼都可以進(jìn)入賬本得到想要的公開信息。只要未能獲得51%及以上節(jié)點(diǎn)的密碼，數(shù)據(jù)就不可篡改，數(shù)據(jù)真實(shí)性和安全性大大提高。

通過建立區(qū)塊鏈審計(jì)模型，實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)復(fù)核確認(rèn)分析和報(bào)告，對(duì)交易的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以追溯到原始數(shù)據(jù)。審計(jì)人員無需花費(fèi)大量的時(shí)間去溝通、交流、獲取并確認(rèn)信息，審計(jì)信息的時(shí)效性大大提高。而且交易或者事項(xiàng)的各種信息都會(huì)記錄在共享賬本中，可以實(shí)現(xiàn)全樣本的測(cè)試，審計(jì)人員無需靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去判斷事項(xiàng)的真實(shí)性，同時(shí)也杜絕了審計(jì)人員的舞弊行為。審計(jì)的所有程序幾乎都能通過區(qū)塊鏈完成，審計(jì)人員從各方“扯皮”中擺脫出來，可以將主要精力放在過程控制以及問題的評(píng)價(jià)中來[5]。因此，無論是外部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)都必須要順應(yīng)形勢(shì)，做出相應(yīng)的改變。

三、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)核算仍是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)

目前，大部分應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍以會(huì)計(jì)核算為中心：1.通過會(huì)計(jì)賬務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)（手工+電算化）、報(bào)稅實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析來鍛煉學(xué)生最基本的會(huì)計(jì)做賬能力、稅務(wù)處理能力和excel數(shù)據(jù)分析能力；2.通過專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)自主實(shí)習(xí)及小范圍的集中實(shí)習(xí)來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；3.再輔助一些學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在這種培養(yǎng)方案下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本滿足企業(yè)當(dāng)前日常的財(cái)務(wù)需求：財(cái)務(wù)審核、費(fèi)用報(bào)銷、賬務(wù)處理及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理和分析能力。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，日常財(cái)務(wù)需求會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，財(cái)務(wù)由“核算”向“價(jià)值管理”進(jìn)行轉(zhuǎn)變是必然趨勢(shì)，日常的會(huì)計(jì)核算崗位會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５能浖S護(hù)和過程控制，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員能夠參與戰(zhàn)略制定、公司治理、稅務(wù)籌劃、預(yù)算管理、經(jīng)營分析及成本控制。因此，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)必須要順應(yīng)形勢(shì)，及早跟上時(shí)代的步伐，對(duì)以“會(huì)計(jì)核算”為中心的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行變革。

（二）交叉學(xué)科培養(yǎng)欠缺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間的交叉融合是必然的趨勢(shì)。而目前會(huì)計(jì)學(xué)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上基本還處于封閉或半封閉狀態(tài)，甚至各會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程之間都處于獨(dú)立狀態(tài)。而隨著信息技術(shù)融合到企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，“會(huì)計(jì)核算”向“價(jià)值管理”轉(zhuǎn)變，企業(yè)需要既懂計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、又了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程并參與企業(yè)決策的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，而只懂如何處理賬務(wù)、報(bào)稅及基本的數(shù)據(jù)處理已經(jīng)滿足不了企業(yè)的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)課程考核形式較單一

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式一般分為統(tǒng)一考核和單獨(dú)考核兩種。統(tǒng)一考核是指實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程考核，考核成績是理論課程期末成績的一部分；單獨(dú)考核是指獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程，其考核直接計(jì)入實(shí)驗(yàn)課程成績?？己说男问街饕善綍r(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告構(gòu)成，考核重結(jié)果輕過程。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容千篇一律，按照規(guī)定的程序做相同的事情，沒有創(chuàng)新性，也無法避免抄襲現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上花費(fèi)了大量的時(shí)間，使得實(shí)驗(yàn)的過程被弱化，實(shí)驗(yàn)的效果不是特別理想。而對(duì)專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，課程的考核就更為簡(jiǎn)單，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，很難做到大規(guī)模的集中實(shí)習(xí)，基本上采取學(xué)生自主的分散實(shí)習(xí)形式，通?？己说男问骄褪亲寣W(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，相關(guān)企業(yè)進(jìn)行蓋章和簽字，而實(shí)習(xí)的真實(shí)性和質(zhì)量卻被忽視。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核測(cè)評(píng)體系缺乏科學(xué)合理性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，不能夠客觀評(píng)價(jià)實(shí)踐效果，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及溝通協(xié)調(diào)能力也不能客觀評(píng)價(jià)。

（四）教師實(shí)踐能力仍顯不足

教師的實(shí)踐能力直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，其實(shí)踐能力應(yīng)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。因此，應(yīng)用型本科教師要對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程有清晰的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中提升教學(xué)。但從目前現(xiàn)實(shí)來看，應(yīng)用型本科教師的實(shí)踐能力還有所欠缺，大部分教師都是應(yīng)屆畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作，重科研輕實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程認(rèn)識(shí)較為模糊。

四、新形勢(shì)下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)建議

（一）以管理會(huì)計(jì)為中心，構(gòu)建交叉學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)職能由“核算”向“價(jià)值管理”轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)核算的中心地位弱化，會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)成為實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，應(yīng)以管理會(huì)計(jì)為中心，并進(jìn)行交叉學(xué)科培養(yǎng)。

1.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

首先，用財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)取代傳統(tǒng)的手工做賬和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，所謂財(cái)會(huì)綜合模擬是指手工與電算化通過互聯(lián)網(wǎng)的形式結(jié)合起來，將手工做賬電子化，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)共享。通過設(shè)置暑假小學(xué)期，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位及學(xué)生自主見習(xí)的形式來對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，打好專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。再以財(cái)稅技能、會(huì)計(jì)技能大賽輔之來提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.企業(yè)業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)

通過設(shè)置ERP實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生熟悉企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售及管理等業(yè)務(wù)流程，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)溝通調(diào)整，了解企業(yè)經(jīng)營管理。通過暑假小學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)銷售一線進(jìn)行見習(xí)，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程有深層次的認(rèn)識(shí)。再以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)大賽、ERP大賽、管理決策大賽輔之，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的了解。

3.工具性實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)維護(hù)與處理是財(cái)務(wù)工作轉(zhuǎn)型的重要方面，因此，要注重鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)工具的開發(fā)與利用。有條件的應(yīng)用型本科，可適當(dāng)分設(shè)培養(yǎng)方向：與計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)+財(cái)會(huì)”的交叉學(xué)科人才；開設(shè)數(shù)據(jù)處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，如excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)課程。

4.管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括成本性態(tài)分析、本量利分析、經(jīng)營損益分析與預(yù)測(cè)、預(yù)算管理等內(nèi)容。通過課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒐芾頃?huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際分析中來，提升學(xué)生的管理經(jīng)營思維、分析預(yù)測(cè)決策能力。再通過暑假的見習(xí)，讓學(xué)生分組深入企業(yè)調(diào)研與實(shí)習(xí)，并輔之相關(guān)專業(yè)大賽，如“百校百題”“金融模擬大賽”等。

5.綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)

通過設(shè)置仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，全方位地了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營與管理，通過模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生去進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通與控制活動(dòng)。而畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)中最后一次非常重要的實(shí)踐過程，可采取小規(guī)模的集中實(shí)習(xí)+自主實(shí)習(xí)形式。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)制度

課程考核是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，需要對(duì)不同實(shí)踐課程采取多樣化的考核形式，不拘泥于當(dāng)前的模式，要解放思維，將“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)可采取考勤、課堂活躍度、實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量來進(jìn)行綜合考核；對(duì)業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)的考核不能拘泥于經(jīng)營的結(jié)果，要綜合考慮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的創(chuàng)新程度、溝通能力；對(duì)工具性的實(shí)驗(yàn)考核，要每組或每位學(xué)生自己尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，注重考核工具的利用及數(shù)據(jù)的抓取能力；對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程考核要聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際，深入到企業(yè)中去，其考核除了考勤之外，要注重考慮其解決企業(yè)實(shí)際的能力，可以最終以PPT報(bào)告的形式由學(xué)生在課堂展示；對(duì)見習(xí)與實(shí)習(xí)的考核不能流于形式，既要看結(jié)果，也要重過程，可將實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合起來，從實(shí)習(xí)的過程中做具體的案例分析。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.積極與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)交流，去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察

深入企業(yè)生產(chǎn)一線了解生產(chǎn)工藝流程，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、企業(yè)文化、管理制度、組織結(jié)構(gòu)，熟悉企業(yè)崗位職責(zé)、人才需求，進(jìn)而以企業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

2.組織企業(yè)管理專家培訓(xùn)

要求有一定水平的企業(yè)管理人員來學(xué)校進(jìn)行交流培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行演示，開展多種形式的公開課或示范課，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.組織教師掛職鍛煉

要想從根本上提升教師的實(shí)踐能力，就必須深入企業(yè)，以企業(yè)職工的形式參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理。掛職鍛煉能夠全面提升教師的實(shí)踐能力，這是一種滲透性的培養(yǎng)，能夠使教師更深刻地將課程與實(shí)踐相結(jié)合，掌握企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售及經(jīng)營管理，從而提升教師的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的重要前提，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基本保證，應(yīng)用型本科高校需重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)，可通過設(shè)立各類仿真實(shí)訓(xùn)室，真實(shí)地模擬企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營場(chǎng)景；其次，需要加強(qiáng)校企合作，與地方相關(guān)企業(yè)緊密合作，建立一系列的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地和就業(yè)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)就業(yè)搭建平臺(tái)。