中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新初探

程春華

【摘 要】目的：在此新醫(yī)改力度不斷增強的發(fā)展背景下，越來越多的醫(yī)院在發(fā)展過程中意識到提高內(nèi)部醫(yī)師綜合能力的重要性與必要性，縱觀現(xiàn)階段部分中醫(yī)兒科住院醫(yī)師的綜合素質(zhì)，可知許多醫(yī)師的素質(zhì)均相對薄弱。因此，有必要對中醫(yī)兒科住院醫(yī)師實施規(guī)范化培訓(xùn)與管理，這一過程中，同樣要對培訓(xùn)管理模式進行創(chuàng)新，滿足中醫(yī)兒科醫(yī)院對于人才的需求。方法：結(jié)合多年來的實踐工作經(jīng)驗，探討了中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理及交流創(chuàng)新方式，并提出了相應(yīng)的建議。結(jié)果：中醫(yī)兒科住院醫(yī)師經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)后，其專業(yè)技能水平有所提升，同時也滿足了崗位對于其綜合素質(zhì)的要求。結(jié)論：對中醫(yī)兒科住院醫(yī)師實施規(guī)范化培訓(xùn)及管理尤為必要，這一過程中，需對培訓(xùn)管理及教學(xué)方式進行創(chuàng)新，進而提高中醫(yī)兒科住院醫(yī)師的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)兒科;住院醫(yī)師;培訓(xùn)

【中圖分類號】R19【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）01--01

隨著新醫(yī)療改革步伐的不斷加快，使得越來越多的中醫(yī)兒科醫(yī)院歷史的內(nèi)部改革的重要性，在改革的過程中也意識到部分中醫(yī)兒科住院醫(yī)師的綜合素質(zhì)無法滿足崗位需求，基于這一形式，中醫(yī)兒科醫(yī)院針對性的引導(dǎo)中醫(yī)兒科住院醫(yī)師參與的規(guī)范化培訓(xùn)活動中，從而實現(xiàn)繼續(xù)教育，在參與培訓(xùn)的過程中提高專業(yè)水平，增強實踐能力。值得一提的是，在中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的過程中，需要對培訓(xùn)管理及教學(xué)方式進行創(chuàng)新，使之掌握更為豐富的臨床技能，進而為醫(yī)療水平的提升提供保障。經(jīng)分析后，發(fā)現(xiàn)從以下幾個方面入手，有助于提高中醫(yī)兒科住院醫(yī)師培訓(xùn)效果，同時也可使得培訓(xùn)活動秩序化開展、規(guī)范化落實，以下為詳細敘述。

一、制定導(dǎo)師制度

中醫(yī)兒科醫(yī)院的發(fā)展過程中若想保證中醫(yī)兒科住院醫(yī)師培訓(xùn)管理質(zhì)量，并真正實現(xiàn)培訓(xùn)管理的規(guī)范化與科學(xué)化，那么就要求住院醫(yī)師在參與到培訓(xùn)后，為其提供對應(yīng)的指導(dǎo)教師，有指導(dǎo)教師對住院醫(yī)師在整個培訓(xùn)過程的表現(xiàn)及行為進行監(jiān)督與指導(dǎo)，直到培訓(xùn)活動結(jié)束為止。這一過程中，學(xué)員與導(dǎo)師可以進行雙向選擇，也可以由基地進行統(tǒng)一分配。通過這樣的方式，逐步建立完善的導(dǎo)師制。要求導(dǎo)師在實踐培訓(xùn)的過程中嚴禁參照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標準，指導(dǎo)參與培訓(xùn)的中醫(yī)兒科住院醫(yī)師定期完成培訓(xùn)任務(wù)，并針對其完成情況進行監(jiān)督與審查，若這一過程中有醫(yī)師存在不配合的情況，那么則要與之交流，并予以督促，通過這樣的方式轉(zhuǎn)變學(xué)員的思想態(tài)度，使之在參與醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)更多的臨床理論，并提高臨床實踐能力，與此同時，也可以逐步形成較高的職業(yè)道德素質(zhì)。

總而言之，導(dǎo)師制度的建立尤為必要，這一過程中可以充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)學(xué)員在參與培訓(xùn)活動的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，遇到困難也可及時突破難點，進而在實踐工作中潛移默化的提高自身的業(yè)務(wù)能力[1-2]。

二、構(gòu)建激勵機制

中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理及創(chuàng)新目的的實現(xiàn)，需要有激勵機制的保障，激勵機制的構(gòu)建不僅可以使得教育教學(xué)方案得到逐步的完善，同時也會使得教學(xué)方式更具針對性，從而逐步實現(xiàn)因材施教，通過這樣的教學(xué)方式，中醫(yī)兒科住院醫(yī)師的參與積極性也將會被一定程度的調(diào)動，進而為培訓(xùn)管理質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理與創(chuàng)新工作的落實，要求中醫(yī)兒科醫(yī)院的相關(guān)負責人定期對科室指導(dǎo)教師以及學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行評估，對其日常工作行為以及參與培訓(xùn)的實際表現(xiàn)進行全面審查，位居前列的學(xué)員應(yīng)給予一定的獎勵。除此之外，成績名列前茅的教師也需要給予表彰獎勵，或是為其提供晉升優(yōu)先權(quán)。建立完善的激勵機制，有助于調(diào)動學(xué)員以及教師的工作積極性，同時也可保證培訓(xùn)工作高效開展，并保證培訓(xùn)工作的落實質(zhì)量。也間接的日后中醫(yī)兒科住院醫(yī)師的工作行為予以約束，要求參與培訓(xùn)活動的中醫(yī)兒科住院醫(yī)師在參與培訓(xùn)活動后，將所學(xué)的知識及技能應(yīng)用于實踐中，進而提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，滿足患者的疾病診療需求[3]。

三、成立教學(xué)小組

若想保證中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理效率，并對傳統(tǒng)的培訓(xùn)管理模式進行創(chuàng)新，就要針對性的成立教學(xué)小組，和組織中醫(yī)兒科醫(yī)院內(nèi)部專業(yè)性較強的主任或副主任醫(yī)師擔任教學(xué)工作，并組織各類的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)中醫(yī)兒科住院醫(yī)師參與其中，并負責對參與的學(xué)員表現(xiàn)以及技能學(xué)習(xí)情況進行考核。除此之外，教學(xué)小組內(nèi)部成員去做好日常工作安排以及考勤排班等各項工作，其中包括教學(xué)查房、理論授課以及病例討論等等，使得參與培訓(xùn)的學(xué)員可以學(xué)習(xí)實用的知識，切實提高自身的綜合能力。

四、優(yōu)化考核方式

在此新醫(yī)改力度不斷增強的時代背景下，相關(guān)部門也出臺了許多培訓(xùn)標準，其中包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、基礎(chǔ)理論知識評估以及培訓(xùn)活動的理論考核與操作考核等等，基于這一發(fā)展形勢，要求在中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理工作完成后，應(yīng)做好全面考核，對考核方式進行優(yōu)化，從日?？己?、出科考核兩個方面入手，保證考核的公平性與公開性，進而為日后中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要針對中醫(yī)中醫(yī)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)方式及創(chuàng)新相關(guān)問題進行分析，提出了相應(yīng)的建議，以及為有關(guān)業(yè)內(nèi)人士帶來借鑒與參考。

參考文獻：

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