試論解剖教學(xué)與臨床護(hù)理應(yīng)用的結(jié)合

常毓磊

摘 要：目前，傳統(tǒng)的解剖教學(xué)的方法已經(jīng)比較落后，需要進(jìn)一步的改進(jìn)，提高解剖教學(xué)的效率。解剖教學(xué)是最基本的醫(yī)學(xué)科目，需要醫(yī)學(xué)學(xué)生全面的掌握，然后為學(xué)習(xí)其他的學(xué)科做好基礎(chǔ)，解剖教學(xué)的方式依然是書本教學(xué)，這種教學(xué)方式有很多的不足，使醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)解剖學(xué)知識(shí)，但缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，為了能夠解決這一問題，在解剖學(xué)教學(xué)中，要與臨床護(hù)理相結(jié)合，使解剖教學(xué)改變以往的教學(xué)方式，趕上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)，也能提高解剖教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：解剖教學(xué);臨床護(hù)理;重要意義;結(jié)合措施

引言：解剖教學(xué)是最基本的醫(yī)學(xué)學(xué)科，也是比較難理解的學(xué)科，有很多的專業(yè)名詞，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，然而，教師在講授解剖學(xué)時(shí)，只講解理論知識(shí)，不會(huì)活躍課堂，使學(xué)生感到枯燥無味，于是出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講，不能理解解剖學(xué)的重點(diǎn)，降低解剖教學(xué)的效率。為了能夠夠緩解這一局面，將解剖學(xué)與臨床護(hù)理相結(jié)合，改變以往的教學(xué)方式，使學(xué)生不再感到枯燥，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅使學(xué)生更加的理解理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)還會(huì)更加的深刻，從而提高解剖教學(xué)的效率。

一、解剖教學(xué)與臨床合理實(shí)踐相結(jié)合的研究具有重要意義。

1、內(nèi)化專業(yè)理論知識(shí)

在以往解剖學(xué)教學(xué)中，只有理論知識(shí)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，使解剖教學(xué)的效果不理想，使學(xué)生只有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，這嚴(yán)重不符醫(yī)學(xué)人才的發(fā)展需求。可見，解剖學(xué)教學(xué)的效果提高和培養(yǎng)社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，需要進(jìn)一步的研究，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，目前，經(jīng)過多年的研究，改變了以往的解剖教學(xué)方式，在原來的基礎(chǔ)上結(jié)合臨床護(hù)理教學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使解剖學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加的清晰，學(xué)生更能理解解剖學(xué)的難點(diǎn)，從而提高解剖教學(xué)的鮮果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)人才。

解剖學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生改變，教師也應(yīng)該盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，不再以過去的教學(xué)方式為主，教師應(yīng)該增加流程講解和實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂比較活躍，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在，在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)采用多種信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容不再以書本的形式呈現(xiàn)，而是視頻、圖片、聲音等多種形式，使教學(xué)的內(nèi)容更加的形象生動(dòng)，學(xué)生也能更好的理解。另外，在課堂上要讓學(xué)生成為主體，利用多媒體教學(xué)的方式，使教學(xué)的內(nèi)容更加的直觀，讓學(xué)生真正的體會(huì)到醫(yī)學(xué)的震撼，同時(shí)，對(duì)于解剖學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的深刻。當(dāng)一段視頻播放完成后，可以讓學(xué)生上臺(tái)作講解，盡情的發(fā)表自己的想法，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的知識(shí)，也能提高解剖教學(xué)的質(zhì)量。

2、提升學(xué)生的操作能力

在以前解剖學(xué)教學(xué)中，在課堂上主要是老師講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生完全是處于被動(dòng)的地位，這樣的課堂效果也會(huì)不好，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，不如主動(dòng)地學(xué)習(xí)效果好，而且這樣的課堂模式，沒有學(xué)生主動(dòng)地配合，整個(gè)課堂一直都是死氣沉沉的，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在課堂上教師只顧著講解解剖學(xué)的理論知識(shí)，與實(shí)際生活發(fā)生了脫節(jié)，不利于學(xué)習(xí)對(duì)理論知識(shí)的理解。如果教師在上課時(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使解剖學(xué)理論知識(shí)更加容易的被理解，而且學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解的更加深刻，從而使解剖教學(xué)的水平提高。

比如，教師在講解“呼吸系統(tǒng)”時(shí)，當(dāng)介紹到上鼻道狹窄特點(diǎn)和鼻腔粘膜嗅區(qū)上鼻道時(shí)，教師可以引入我們平時(shí)感冒的案例，結(jié)合感冒出現(xiàn)的癥狀，使學(xué)生深入了解感冒期間鼻粘膜炎癥和水腫的問題，從而知道感冒時(shí)上鼻道會(huì)縮小，并且通過上鼻道的氣流和進(jìn)入鼻道內(nèi)的空氣量都會(huì)明顯減少，從而影響患者的嗅覺靈敏性。這種教學(xué)模式使學(xué)生能夠深刻理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的好處。其次，為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期開放，供廣大學(xué)生前來操作和觀摩，培養(yǎng)學(xué)生自身的探索能力，有利于學(xué)生更好地了解解剖學(xué)，同時(shí)，提高解剖教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

二、解剖教學(xué)與臨床護(hù)理應(yīng)用的結(jié)合措施

1、創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在講解解剖學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以給學(xué)生不一樣的體會(huì)，還能讓教師不斷地提升自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，在教學(xué)中也能引進(jìn)相應(yīng)的信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)，使解剖學(xué)知識(shí)得到鮮明的呈現(xiàn)，使學(xué)生容易的理解知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。在教學(xué)中，教師用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示臨床相關(guān)的知識(shí)與資料，以顱腦手術(shù)為例，向?qū)W生展示患者的資料，講述手術(shù)方法和手術(shù)的操作，讓學(xué)生對(duì)此手術(shù)有一個(gè)大概的方向，然后老師緊接著引入解剖學(xué)知識(shí)，腦顱各骨、顱骨連接還有骨化等，使學(xué)生接觸更多的知識(shí)。另外，結(jié)合臨床及餓哦學(xué)，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使解剖教學(xué)的效率提高。

2、開展全面化課堂，充實(shí)人體解剖學(xué)教學(xué)體系

在解剖教學(xué)中，有效的開展全面化課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，全面化課堂教學(xué)技術(shù)，教師在上課期間，解剖學(xué)要與臨床護(hù)理相結(jié)合，使學(xué)生親自參與臨床，動(dòng)手實(shí)踐手術(shù)操作。將解剖學(xué)與臨床教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生深入的了解解剖學(xué)的知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)解剖結(jié)構(gòu)掌握更加的深刻，能明清楚結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，另外，學(xué)生通過臨床實(shí)踐，可以學(xué)到很多的臨床技巧，為以后的臨床學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了能夠使解剖教學(xué)得到進(jìn)一步的改善，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，首先應(yīng)該改變教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)形式，從課文“硬知識(shí)”的教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)際的“軟知識(shí)”教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，結(jié)合自身的身體結(jié)構(gòu)或者是臨床案例，去思考解剖學(xué)與人體之間的聯(lián)系，使學(xué)生站在專業(yè)的角度去分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的思考能力，以及學(xué)習(xí)的興趣。另外，在解剖教學(xué)課堂上，老師不光要講解專業(yè)知識(shí)，還要與實(shí)際生活相結(jié)合，將解剖知識(shí)與臨床相結(jié)合，讓學(xué)生深刻的了解解剖知識(shí)點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

3、開展課外討論會(huì)

學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間，組織學(xué)生開展課外討論會(huì)，關(guān)于討論會(huì)的相關(guān)問題可以由學(xué)生自由負(fù)責(zé)，這樣可以鍛煉學(xué)生的組織能力以及思考能力，要想確定討論會(huì)的主題、內(nèi)容等，學(xué)生應(yīng)該先收集相關(guān)的資料，根據(jù)相關(guān)的資料進(jìn)行思考，制作課件以及討論稿，做好以后交給老師，老師在合理的安排討論會(huì)。并合理的設(shè)置思考題，在討論會(huì)上，學(xué)生與學(xué)生之間自由的討論，通過討論可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，使更多的解剖知識(shí)得到深入的了解與探討，從而提高解剖教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有好好的掌握了解剖學(xué)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，可見，解剖學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)生來說非常的重要。目前，解剖教學(xué)與臨床相結(jié)合教學(xué)中存在不足，需要進(jìn)一步的研究，運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式，讓解剖學(xué)知識(shí)與臨床深度的融合，使解剖學(xué)理論知識(shí)在臨床上得以實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

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