財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要素體系模型構(gòu)建

盧光國 李洪亮

摘 要：2017年1月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿國民教育始終，設(shè)置為重點(diǎn)任務(wù)，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化界定為主要包括核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德以及中華人文精神等三個方面的內(nèi)容。《意見》還提出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位。地融入各層次的教育中，我國大學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。中華民族傳統(tǒng)文化不僅對我國人民有深遠(yuǎn)的影響，也是世界文化叢林一枚璀璨的珠寶。其文化內(nèi)涵中的道德內(nèi)涵對人具有深刻的教化作用，因此，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化融入到高職院校的教學(xué)中去，能夠有助于實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育水平的提升，這也是“文化育人“的典范 。

關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職業(yè)素養(yǎng);體系模型構(gòu)建

高職財經(jīng)商貿(mào)類大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)既是學(xué)生自身成長、發(fā)展的需要，也是時代的需要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對財經(jīng)商貿(mào)類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的培育有重大而積極的價值。在兩者之間構(gòu)筑橋梁取得成效的關(guān)鍵在于構(gòu)建起科學(xué)合理的培育機(jī)制與路徑。本文研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在構(gòu)建科學(xué)合理的機(jī)制與路徑等方面進(jìn)行研討 。

一、商貿(mào)類學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)知現(xiàn)狀。根據(jù)前期對全國范圍內(nèi)商務(wù)管理專業(yè)3411名學(xué)生進(jìn)行“高職學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀”調(diào)查。調(diào)研結(jié)果如下：其中女生2342名，男生1069名，大一學(xué)生698，大二學(xué)生665名，大三學(xué)生681名，畢業(yè)一年學(xué)生607人，畢業(yè)兩年學(xué)生438人，畢業(yè)三年學(xué)生322人。據(jù)了解，僅有44人認(rèn)為自己對傳統(tǒng)文化完全不了解，學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解集中在文學(xué)經(jīng)歷，傳統(tǒng)手工，傳統(tǒng)服裝和傳統(tǒng)文化知識，有90%同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)文化對自己有影響，同學(xué)們認(rèn)為會對自己的行為方式、思維方式、價值理念、文化素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生影響。有49%的同學(xué)家庭沒有家訓(xùn)或者類似家訓(xùn)的格言警句。99%同學(xué)暫停加強(qiáng)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。66%同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在傳統(tǒng)文化傳承的不好，數(shù)據(jù)統(tǒng)計2538學(xué)生選擇了學(xué)校舉辦了傳統(tǒng)文化節(jié)，2025位學(xué)生選擇了學(xué)校開設(shè)了各種傳統(tǒng)文化課，2103學(xué)生選擇學(xué)校利用了各種媒介宣傳，2164學(xué)生選擇學(xué)校在校園文化中宣傳，但仍有45%同學(xué)認(rèn)為效果一般，6%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校沒有開展文化建設(shè)，2851位同學(xué)認(rèn)為通過思政課，1323位學(xué)生認(rèn)為通過大學(xué)語文，1410位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該單獨(dú)開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，840位學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)課程。71%學(xué)生認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)對自己非常有影響，27%同學(xué)認(rèn)為對自己有影響，但不大，3106學(xué)生認(rèn)為責(zé)任意識是職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)，愛崗敬業(yè)是2890人，公正守禮是2536位，勤奮學(xué)習(xí)1387。92%學(xué)生認(rèn)為通過傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。87%人認(rèn)為很有必要在專業(yè)課加入傳統(tǒng)文化因素。傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、案例分析、實(shí)踐活動開展、優(yōu)秀文化故事分享都活動了1700人次以上的選擇。2933人選擇中國傳統(tǒng)文化應(yīng)該與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，2662人認(rèn)為應(yīng)該采用多種形式傳承優(yōu)秀文化，2435人認(rèn)為應(yīng)該符合大學(xué)生個性個點(diǎn)和需求。2700以上的人選擇應(yīng)該包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)驗智慧，文學(xué)藝術(shù)內(nèi)容、物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

二、學(xué)生中華傳統(tǒng)文化缺失的成因分析。通過調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)薄弱，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人才競爭壓力越來越大，隨之而來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會與日俱增。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的時間 會比較少。而傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)是一件長期的事情， 因此，便會造成學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)薄弱。這是阻礙高職院校傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量提升的主要原因。另外，傳統(tǒng)文化教育活動不夠深入雖然大部分的高職院校都在積極開展傳統(tǒng)文化教育，但是，相關(guān)教育體系的發(fā)展并沒有形成規(guī)模，而且只有一部分的高職院校重視傳統(tǒng)文化教育，還有相當(dāng)一部分學(xué)校還停留在未開發(fā)的階段，沒有形成學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合，從而阻礙了傳統(tǒng)文化教育活動的展開。而傳統(tǒng)文化的發(fā)展還應(yīng)該注重實(shí)踐活動的開展，所以這一現(xiàn)狀，很大程度上阻礙的高職院校傳統(tǒng)文化教育的升華。

三、財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)融入中國傳統(tǒng)文化要素體系構(gòu)建。根據(jù)上文研究，筆者提出了一些改善目前高職院校開展傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的方法，以期能夠從根本上促進(jìn) 高職院校中傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)步。

（一）傳統(tǒng)文化創(chuàng)新。 教育視覺時代，學(xué)生們喜歡看的是網(wǎng)絡(luò)小視頻、影視廣告、流行音樂、畫面唯美的報刊雜志等等。相對于需要費(fèi)腦思考的紙質(zhì)作品，強(qiáng)于刺激的視覺化的東西顯然更容易 被接受。面對青年大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要想把中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化傳承和發(fā)展下去，就必須對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行廣泛 而深入的挖掘。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化也同樣需要傳承與變革、發(fā)展與創(chuàng)新。高職院校的學(xué)生在課程上的選擇非常多，傳統(tǒng)文化教育在很多學(xué)校都只是以選修課的形式在進(jìn)行，基于此背景，教師必須要深度分析傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義與特色，制訂豐富的傳統(tǒng)文化課堂活動、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在專業(yè)課中的比例，提升課堂的趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。而且學(xué)校還要深化傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生個人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二） 建立以“傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”為導(dǎo)向的學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分體系。目前，傳統(tǒng)文化教育開展得不夠順?biāo)斓闹饕蛟谟跊]有建立成熟的教育體系。在這種情況之下，培養(yǎng)出來的相關(guān)人才雖然有著好的技能，但是在人文情懷上面還有很大的欠缺。所以高職院校應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，建立與此相關(guān)成熟的教學(xué)體系。例如，學(xué)習(xí)特色文化傳統(tǒng)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷等等，這都是傳統(tǒng)文化教育開展的一些要素。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)這些知識，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識考核，除了卷面考試，還可以通過面對面交談的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）開 展“ 互 聯(lián) 網(wǎng) + ”傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，更要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。面對新時代大學(xué)生，中國文化的傳播路徑需要創(chuàng)新，不再單純地強(qiáng)調(diào)傳播開去，而要在傳播的過程中，更接近每一個獨(dú)立的受眾個體，需要更有針對性、因時因地 做出調(diào)整，突出文化傳播內(nèi)容的可信性、普適性、貼近性， 只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)文化傳播的有效性，實(shí)現(xiàn)滿足個體差異化需求的“精確傳播”，提高傳統(tǒng)文化張力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，建立傳統(tǒng)文化專題網(wǎng)站，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體傳播的傳統(tǒng)文化精品，推動傳統(tǒng)文化進(jìn)入新媒體。例如學(xué)校的宣傳部門可以在教師的帶領(lǐng)之下，建立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)微信公眾號，定期在公眾號上更新一些傳統(tǒng)文化知識，呼吁學(xué)生們利用碎片化的課余時間也來學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化; 還可以帶動學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上交流家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，分享一些文化底蘊(yùn)比較深的人文習(xí)俗等等。

（四）校園文化是中華傳統(tǒng)文化實(shí) 現(xiàn)育人化人功能的有效平臺，可通過固化的物體如文化長廊、文化墻、名人館、歷史文化名人塑像、綠化設(shè)計等來展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，通過 誦讀古詩詞、了解歷史文化、歷史名人能夠感受到統(tǒng)文化的博大精深，充分吸收經(jīng)典文化的精神營養(yǎng);開展中華傳 統(tǒng)文化研究活動，促使師生深入研究，縱橫了解。將傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)校社團(tuán)和其他校園活動，提升品味和強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育。以往此類活動受到指導(dǎo)者、場 地、資源和財力物力等條件制約，以手機(jī)為終端的移動互 聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展已解決這些難題。同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò) 完成調(diào)研和虛擬實(shí)驗，并從中尋找到學(xué)習(xí)的需求與價值，潛移默化中吸收了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓。

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基金項目：山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目2017292“融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的財經(jīng)商貿(mào)課程教學(xué)改革研究 ——以《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程為例”成果