民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

馮偉

【摘? ? 要】? 在組織幼兒園的孩子開展活動(dòng)的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用民間游戲資源不僅能夠激發(fā)孩子們的參與興趣，也能有效地提高他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 民間游戲;資源;幼兒園;活動(dòng)

作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，民間游戲在發(fā)展的過(guò)程中吸收了多種民族特色的精華，將其運(yùn)用到幼兒園的活動(dòng)中不僅能夠幫助幼兒們學(xué)習(xí)和了解更多的文化知識(shí)，也能有效地激發(fā)他們參與相關(guān)活動(dòng)的興趣。下面，我們將從不同的角度對(duì)民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)合適的民間游戲情境，激發(fā)幼兒的參與興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，幼兒是初次接觸與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)與游戲，這些新鮮的事物能夠非常有效地激發(fā)他們參與相關(guān)活動(dòng)的興趣，同時(shí)，組織幼兒們參加民間游戲也能使他們對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識(shí)與了解，這對(duì)于他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與探究有著非常重要的基礎(chǔ)作用。因此，在組織幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以巧妙地融合民間游戲，讓幼兒們能夠在參與民間游戲的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒們能夠更好地參與到民間游戲的活動(dòng)中去，從根本上激發(fā)他們探究民間游戲及民間文化的興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诮M織幼兒們開展民間游戲的過(guò)程中，教師不僅要高度重視民間游戲類型的選取，也要注重幼兒興趣的激發(fā)，使幼兒們能夠更加積極和主動(dòng)地參與游戲互動(dòng)。比如：在組織幼兒們參加民間游戲之前，教師可以帶領(lǐng)他們?cè)诖笞匀恢懈惺茏匀坏拿篮脷庀?，并帶領(lǐng)他們運(yùn)用在大自然中尋找到的材料進(jìn)行游戲道具的制作。教師可以引導(dǎo)幼兒們用花兒和小草、柳條編織花環(huán)，用手絹和沙子制作沙包，用樹枝制作口哨……在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給幼兒們講述與這些道具相關(guān)的民間游戲，讓幼兒們能夠?qū)Σ煌愋偷拿耖g游戲有一定的了解，在這樣的情境下，幼兒們的興趣能夠得到非常有效地激發(fā)。在講解結(jié)束之后，教師可以選取幼兒們比較喜歡的民間游戲，使他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到游戲中去。

二、尊重幼兒的主體性，使幼兒成為民間游戲的主人

幼兒正處在性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，在這一階段，教師的教育和引導(dǎo)作用能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生非常重要的影響，幼兒的主體意識(shí)形態(tài)也在初步地形成。為了使幼兒們能夠充分地意識(shí)到自身的主體性，促使他們更加積極和主動(dòng)地參與到民間游戲的過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體性，在開展民間游戲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中發(fā)揮自己的主體作用，根據(jù)他們的意愿和想法進(jìn)行深入地開展，使幼兒們能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到有用的民間文化知識(shí)。

在組織幼兒們參與民間游戲的過(guò)程中，如果能夠使幼兒們更加充分地發(fā)揮自身的主體作用，教師可以更加全面地了解幼兒們的心理變化及他們對(duì)于民間游戲的需求。因此，在組織幼兒們開展民間游戲的過(guò)程中，教師要充分地尊重他們的主體地位。比如：教師可以組織幼兒們開展“丟手絹”的游戲，在游戲開始之前，教師可以先向幼兒們展示“丟手絹”的玩法和規(guī)則，讓幼兒們能夠?qū)@一民間游戲有一定的了解，在游戲正式開始之后，教師可以讓幼兒們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行規(guī)則的設(shè)置，也可以引導(dǎo)幼兒們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲的分組，通過(guò)這樣的方式，幼兒們能夠成為相關(guān)活動(dòng)的主導(dǎo)者，這能使他們更加快樂地參與民間游戲的娛樂過(guò)程。

三、引導(dǎo)幼兒們創(chuàng)新民間游戲，提高他們的參與意識(shí)

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也開始在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸與拓展，在這樣的背景下，民間游戲的形式和內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，改進(jìn)后的民間游戲能夠更好地與時(shí)代接軌，也能更好地適應(yīng)人們的具體需求。在組織幼兒們參加民間游戲的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)幼兒們對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒們能夠在創(chuàng)新和改進(jìn)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的游戲及文化進(jìn)行深入的思考，提高他們的參與意識(shí)，讓幼兒能夠真正地理解這些游戲包含的具體內(nèi)涵，使他們的視野和知識(shí)面更加廣闊。

在對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，幼兒們既要了解其原始的形式、內(nèi)容和功能，也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，這不僅能夠幫助他們更加深入地了解相關(guān)的游戲形式和傳統(tǒng)文化，也能在一定程度上提高他們的參與意識(shí)，因此，教師可以引導(dǎo)幼兒們對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新。比如：在組織幼兒們參加民間游戲“蹴鞠”時(shí)，教師可以先給幼兒們講述一下蹴鞠的游戲規(guī)則和游戲道具，然后，教師可以給幼兒們留出足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的想法對(duì)游戲形式和其需要的道具進(jìn)行創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們可以充分地感受到民間游戲中蘊(yùn)藏的獨(dú)特樂趣。

總而言之，民間游戲不僅是各族人民娛樂的產(chǎn)物，也是多種文化的積淀，在組織幼兒們參與活動(dòng)的過(guò)程中，如果教師能夠巧妙地糅合民間游戲資源，不僅能夠在很大程度上激發(fā)幼兒參與相關(guān)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性，也能幫助幼兒們了解中華民族的風(fēng)俗文化，促使他們的身心健康的發(fā)展。因此，教師一定要合理地進(jìn)行民間游戲的選取與改編，使幼兒們能夠真正地學(xué)有所得，有效地提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何維燕.民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用及其策略[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]王楊陽(yáng).深耕民間游戲，播種快樂運(yùn)動(dòng)——民間游戲資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：155.

[3]夏夢(mèng).幼兒園開發(fā)利用民間游戲時(shí)存在的問題及策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：72-76.