高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力研究

郭倩蓉

摘要 高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)事關(guān)青年一代意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成教育，事關(guān)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展走向，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展建設(shè)的重要一環(huán)。從高校大學(xué)生這一輿論主體來(lái)看，本文基于提升高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力問(wèn)題，通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力形成發(fā)展過(guò)程中高校、家庭與社會(huì)之間、理論教育與實(shí)際活動(dòng)之間以及制度約規(guī)建設(shè)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求之間所存在的不足展開(kāi)論述，進(jìn)而針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出具體舉措，為建設(shè)和諧健康的高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)、培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育助力。

關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài) 大學(xué)生 責(zé)任意識(shí) 教育合力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.096

高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)作為網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的重要組成部分，其建設(shè)不僅關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，更事關(guān)廣大青年學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成。大學(xué)生群體作為高校網(wǎng)絡(luò)輿論主體之一，營(yíng)造風(fēng)清氣正的高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境是其責(zé)任，也是其義務(wù)。但從當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際來(lái)看，培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育還有很長(zhǎng)的路要走，其中最重要的一點(diǎn)就在于如何提升當(dāng)前的教育合力，從而為增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育、凈化高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)提供外在幫扶。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)與大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力的理論概述

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的發(fā)展越來(lái)越受到有關(guān)部門(mén)和社會(huì)群體的重視，各領(lǐng)域、各行業(yè)的相關(guān)人員也紛紛加入了這一研究之中，高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的建設(shè)和涵養(yǎng)工作就是其中的一類。探究在高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中如何提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力，首先應(yīng)從如下方面對(duì)相關(guān)理論展開(kāi)論述：

（一）高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的內(nèi)涵

最早用生態(tài)學(xué)研究傳播現(xiàn)象的學(xué)者是尼爾·波茲曼，他在1970年提出“媒介生態(tài)學(xué)就是媒介作為環(huán)境的研究，它試圖使媒介環(huán)境中隱蔽的具體規(guī)范清晰起來(lái)”，“它試圖發(fā)現(xiàn)媒介究竟迫使我們扮演著什么角色，媒介如何構(gòu)建著我們的所見(jiàn)、所言、所行”。1998年，我國(guó)學(xué)者田征正式在學(xué)術(shù)期刊上以發(fā)表論文的形式提出了“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”的概念，為學(xué)者們展開(kāi)后續(xù)研究開(kāi)拓了視野和思路。張慶峰（2000）指出：“所有的影響網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的其它社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，當(dāng)我們用聯(lián)系發(fā)展的眼光分析網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境之間相互作用、相互影響時(shí)，便形成了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)……”。我國(guó)學(xué)者謝金林（2013）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)是指“網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境雙重作用和網(wǎng)絡(luò)輿論傳播規(guī)則約束下，網(wǎng)絡(luò)輿論傳播主體圍繞網(wǎng)絡(luò)輿論的演化相互影響、相互制約而形成的自組織系統(tǒng)?！贝送?，也有研究者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)是圍繞一定的制度約束，由輿論生成、發(fā)展、消解等過(guò)程相互作用構(gòu)成的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。

所謂高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，主要是指在校園網(wǎng)絡(luò)這一場(chǎng)域中，基于大學(xué)生群體、信息內(nèi)容（大學(xué)生主體所關(guān)注的熱點(diǎn)事件）以及網(wǎng)絡(luò)媒介三個(gè)基本要素之間相互聯(lián)系、相互作用在校園網(wǎng)絡(luò)空間形成的具有一定意見(jiàn)氣候的校園網(wǎng)絡(luò)輿論傳播系統(tǒng)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育概述

大學(xué)是人生的重要階段，其責(zé)任意識(shí)的培育十分重要。所謂大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，即在個(gè)體樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的基礎(chǔ)上，自覺(jué)意識(shí)到家庭、集體、社會(huì)及國(guó)家等各個(gè)層面對(duì)其賦予的特殊使命和責(zé)任，并為完成使命和責(zé)任自覺(jué)做出努力的一種意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為人類生活帶來(lái)全新體驗(yàn)的同時(shí)，也為人們的精神生活建構(gòu)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。比較典型的現(xiàn)實(shí)狀況是：在高校大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也滋生出了網(wǎng)絡(luò)行為不道德、不文明等責(zé)任意識(shí)缺乏的現(xiàn)象。“青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想”，高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)作為建構(gòu)風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)輿論空間的重要一步，離不開(kāi)大學(xué)生、高校教師等每個(gè)教育工作者的努力。就大學(xué)生而言，只有其自身樹(shù)立健全的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，才能從根本上為建設(shè)和諧健康的高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)助力。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力概述

“在當(dāng)代社會(huì)條件下，思想政治教育合力既是一個(gè)理論研究課題，也是一個(gè)突出的教育實(shí)踐問(wèn)題。”有關(guān)合力的論述，恩格斯曾這樣概述過(guò)歷史合力論，他說(shuō)“歷史是這樣創(chuàng)造的：最終結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來(lái)的，而其中每一個(gè)意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。這樣就有無(wú)數(shù)互相交錯(cuò)的力量，有無(wú)數(shù)個(gè)力的平行四邊形，由此產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果又可以看作一個(gè)作為整體的、不自覺(jué)地和不自主地起著作用的力量的產(chǎn)物……每個(gè)意志都對(duì)合力有所貢獻(xiàn)，因而是包括在這個(gè)合力里面的?！边@一理論，既為我們協(xié)調(diào)社會(huì)各種力量，形成良好社會(huì)環(huán)境提供了指導(dǎo)，也為我們綜合各種教育，形成教育合力提供了思路。

高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力，簡(jiǎn)言之即充分借助多種教育力量，在加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)這一過(guò)程中，從增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育入手，從而實(shí)現(xiàn)凈化網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境、提升大學(xué)生責(zé)任知情意行統(tǒng)一的目的。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力的價(jià)值彰顯

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展使命，以提升網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力來(lái)達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)的目的，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展、促進(jìn)高校、社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展、實(shí)現(xiàn)國(guó)家復(fù)興發(fā)展具有重大意義。

（一）有利于提升大學(xué)生道德品質(zhì)，克服青年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有的虛擬性、開(kāi)放性等特點(diǎn)為高校培育大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不利影響。培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)是一項(xiàng)持久戰(zhàn)，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)偏差。只有在這一過(guò)程中不斷提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育能力，才能克服網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為培育新時(shí)代大學(xué)生助力。

由于特處的年齡階段，大學(xué)生群體尚未形成完善的價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的影響下，很容易形成網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)，出現(xiàn)非理性網(wǎng)絡(luò)行為。個(gè)人道德品質(zhì)的養(yǎng)成不僅受教育內(nèi)容影響，也受教育環(huán)境影響。面對(duì)復(fù)雜多樣的高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境，通過(guò)提升教育合力來(lái)培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，才能有效避免出現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下“雙面人”。

（二）有利于充分運(yùn)用教育資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)優(yōu)化

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的普及使高校多媒體教學(xué)等先進(jìn)科技贏得了老師和學(xué)生的青睞。在高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，不僅擴(kuò)展了線上教學(xué)新模式也使學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中充分吸收教育內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。

在這一過(guò)程中，網(wǎng)上網(wǎng)下教育資源的充分利用，在有效形成教育合力的同時(shí)更能促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的優(yōu)化。陳樹(shù)春和王大鵬指出：“一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境取決于生活其中的個(gè)體與群體的思想和行為的整合度。”因此，和諧穩(wěn)定作為高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的建構(gòu)目標(biāo)，離不開(kāi)每個(gè)人的努力，更需要全網(wǎng)上下教育合力的支撐。

（三）有利于塑造全面發(fā)展人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供保障

我們黨歷來(lái)注重德才兼?zhèn)?，并?qiáng)調(diào)以德為先。黨和國(guó)家更是將品德信念作為新時(shí)代青年成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提。大學(xué)階段是個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀的發(fā)展和完善階段，只有充分利用好這一時(shí)期，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展人才提供助力。

黨的十九大報(bào)告指出：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，距離中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)越來(lái)越近。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩大發(fā)展環(huán)境、西方資本主義勢(shì)力對(duì)我國(guó)民眾思想的網(wǎng)絡(luò)侵蝕等威脅，我們必須要充分借助高校、家庭及社會(huì)間的教育合力，培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，確保我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人以嶄新的面貌迎接挑戰(zhàn)。

三、高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

盡管教育合力的形成十分重要，但面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校、家庭與社會(huì)之間、理論教育與社會(huì)實(shí)踐之間乃至制度約規(guī)與現(xiàn)實(shí)需求之間的教育合力卻明顯不足，致使高校大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)社交、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的過(guò)程中不能充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)責(zé)任主體作用。

（一）家庭、社會(huì)教育發(fā)展水平與高校網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育水平不一致

一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中只有接受相輔相成、相互促進(jìn)的學(xué)校和家庭、社會(huì)教育，才能促使其身心健康成長(zhǎng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)：不少大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而在生活中卻缺乏道德素養(yǎng)。特別是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，不能真正做到言行一致、表里如一?？傮w而言，高校網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育與家庭、社會(huì)教育發(fā)展水平不一致主要凸顯在如下層面：

一是受教育者在不同環(huán)境下受到的道德教育和影響存在偏差。在高校德育環(huán)境里，學(xué)生面臨著一致的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加之高校教師具有較高的文化素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生群體營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;而在家庭環(huán)境中，每個(gè)成員的道德水平存在差異，若受到一些素質(zhì)低下家庭成員的影響，學(xué)生個(gè)體很容易形成不良的道德素養(yǎng);同樣，在整個(gè)社會(huì)環(huán)境里，特別是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，面對(duì)虛擬、復(fù)雜的生存環(huán)境，大學(xué)生群體更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失德、失責(zé)行為。二是家庭、社會(huì)與高校網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育尚未形成互補(bǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，常出現(xiàn)責(zé)權(quán)不明、德育工作相互脫節(jié)等情況，甚至一旦出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)三方相互扯皮、推諉等現(xiàn)象，不能切實(shí)保障學(xué)生個(gè)體的自身利益。

（二）網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)性有待增強(qiáng)

責(zé)任意識(shí)教育是一種養(yǎng)成式教育，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)、在生活中沉淀。但在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育卻顯得收效甚微。大學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題頻發(fā)，網(wǎng)絡(luò)輿論暴力事件、網(wǎng)絡(luò)詐騙事件等層出不窮，都凸顯出了我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育事業(yè)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之間的發(fā)展差距。

首先，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育者與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系不緊密。當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)生群體以“95后”居多，他們作為與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)的一代，熟悉掌握著各類網(wǎng)絡(luò)社交軟件、享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一切便利。而對(duì)于高校教育者和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們并不能完全掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的新興體驗(yàn)，也必然影響其網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育效果。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用性不強(qiáng)。教育理論作為一種具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論，本應(yīng)先于或與實(shí)踐同步發(fā)展，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往存在教育理論滯后或與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)的情況。特別是在互聯(lián)網(wǎng)這一全新的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展模式下，一般的責(zé)任教育理論難免遇到瓶頸，因而易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育理論在實(shí)際活動(dòng)中應(yīng)用不強(qiáng)的問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)制度約規(guī)建立和完善水平滿足不了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展需求

科學(xué)制度體系的建立，不僅能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育的實(shí)施提供權(quán)威性依據(jù)，還能及時(shí)為個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)行為提供制度性保障。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管他們受過(guò)系統(tǒng)的德育教育，但由于其身心發(fā)展不完善，加之網(wǎng)絡(luò)社會(huì)自身的不足，使其在網(wǎng)絡(luò)日常交往中更應(yīng)做到遵規(guī)守紀(jì)。但在具體實(shí)踐中，卻存在網(wǎng)絡(luò)制度約規(guī)建立和完善水平滿足不了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展需求的問(wèn)題，導(dǎo)致全網(wǎng)上下形成網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的能力受限。

青年群體是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們積極關(guān)心國(guó)家及社會(huì)熱點(diǎn)事件，是網(wǎng)絡(luò)空間中最活躍的群體，但也因此成為了不法分子重點(diǎn)關(guān)注的人群。面對(duì)大學(xué)生群體所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育部門(mén)積極開(kāi)展大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，以降低網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵害。但在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的同時(shí)，我國(guó)高校普遍存在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)約規(guī)制度建設(shè)不完善、更新不及時(shí)的問(wèn)題。以東部一所985高校為例，在其學(xué)生處的官網(wǎng)上查看該校的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳材料，最新的材料發(fā)布于2016年8月26日，此外并無(wú)其他材料更新，且材料中的內(nèi)容和案例較為陳舊，文件瀏覽量低于1000。此外，在瀏覽該校的信息與網(wǎng)絡(luò)中心官網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，制度約規(guī)一欄缺乏材料，因而更是無(wú)法考證該校有關(guān)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的制度條例。此類現(xiàn)象絕非少數(shù)，更發(fā)生在其他高校之中。

四、高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)建設(shè)中提升大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育合力的路徑探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，“思想政治教育活動(dòng)已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域以及每個(gè)人的日常生活，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)思想政治教育的一體化?！被谶@一現(xiàn)實(shí)狀況，高校作為立德樹(shù)人的搖籃，面對(duì)復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)等特定環(huán)境，如何整合教育資源，促進(jìn)全網(wǎng)上下形成教育合力對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)尤為重要。

（一）借助融媒體技術(shù)，構(gòu)建家庭、學(xué)校及社會(huì)間的良好互動(dòng)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)社交的普及，為促進(jìn)大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、完善人格提供了不竭動(dòng)力和發(fā)展源泉，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)主體意識(shí)，使其個(gè)性需求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滋養(yǎng)下充分展現(xiàn)。但面對(duì)存在發(fā)展水平差異的高校、家庭和社會(huì)三大環(huán)境，如何構(gòu)建良好的家、校及社會(huì)互動(dòng)和發(fā)展機(jī)制成為了整合教育資源、形成教育合力的重要舉措。針對(duì)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們主張從以下方面入手，借助融媒體技術(shù)，對(duì)家、校及社會(huì)間的互動(dòng)進(jìn)行整合，從而提升高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育效力，為營(yíng)造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)、改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任行為提供幫助。

首先，充分借助新媒體技術(shù)，落實(shí)“三全育人”（即全員育人、全程育人和全方位育人）的教育理念。一要凈化家庭及社會(huì)環(huán)境，為高校大學(xué)生教育提供良好的外部環(huán)境。一方面，高校要全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、生活環(huán)境，包括了解家長(zhǎng)的文化程度、家庭成員素質(zhì)以及學(xué)生同輩群體的道德素質(zhì)等，做好大數(shù)據(jù)分析，采取針對(duì)性措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和教育;另一方面，高校可以利用社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，并借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件等新媒體手段適時(shí)進(jìn)行傳播，感染和帶動(dòng)身邊人投身公益事業(yè)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。其次，提升各領(lǐng)域間的契合度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。一方面，要將德育教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終，并以統(tǒng)一的約規(guī)進(jìn)行約束;另一方面，要注重各領(lǐng)域德育教育的差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活實(shí)施教育;此外，家庭、社會(huì)等領(lǐng)域的德育教育要以高校教育為標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)配合高校對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育。

（二）提升理論與實(shí)踐契合度，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任觀知情意行統(tǒng)一

對(duì)于責(zé)任意識(shí)教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系來(lái)說(shuō)，“公民社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培育只有外化為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，才能體現(xiàn)出它的強(qiáng)大生命力，才能形成全社會(huì)廣泛的價(jià)值共識(shí)和價(jià)值追求，才能發(fā)揮引領(lǐng)社會(huì)思潮、維護(hù)社會(huì)秩序和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用?！币虼?，只有提升責(zé)任意識(shí)理論與實(shí)踐活動(dòng)的契合度，才能真正促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任觀知、情、意、行的統(tǒng)一。

首先，借助各種形式的活動(dòng)使網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生自律自覺(jué)。例如，教育者可通過(guò)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查等方式，深入了解當(dāng)前大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)社交現(xiàn)狀，掌握其常用的網(wǎng)絡(luò)社交軟件、網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)等，并利用大學(xué)生群體本身展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育，實(shí)施具有針對(duì)性的方案。其次，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育理論，促進(jìn)受教育者知情意行的統(tǒng)一。此外，還應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)責(zé)任觀知情意行的統(tǒng)一?！爸乔椤⒁獾幕A(chǔ)和行的先導(dǎo)，情是知、意的催化劑和行的動(dòng)力，意是知、情的保證和行的保持，行是知、情、意的外在表現(xiàn)和強(qiáng)化的基礎(chǔ)。任何思想政治教育，都要綜合運(yùn)用心理學(xué)的四個(gè)要素，形成“心理合力”，才能使思想政治教育富有成效?！本W(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，終究要落實(shí)到日常行動(dòng)之中。因此，在網(wǎng)絡(luò)交往中要注重個(gè)體網(wǎng)絡(luò)責(zé)任行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這既是一種理論運(yùn)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，也是一種網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)發(fā)揮作用的表現(xiàn)。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)制度約規(guī)時(shí)效性，完善網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育平臺(tái)

完善的制度建設(shè)和健全的教育平臺(tái)是院校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育的重要前提。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)、高校普遍存在的網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)不足、教育平臺(tái)匱乏的現(xiàn)象，如何保持網(wǎng)絡(luò)制度約規(guī)的時(shí)效性、完善網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育平臺(tái)十分重要。

首先，及時(shí)更新高校網(wǎng)絡(luò)制度約規(guī)，增強(qiáng)其管理時(shí)效性。制度約規(guī)的建設(shè)，是高校建立系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育的基礎(chǔ)。特別是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，更需要有健全的制度體系來(lái)約束學(xué)生言行，才能降低學(xué)生“法無(wú)禁止便可為”的僥幸心理;其次，健全高校網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育平臺(tái)。較好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)能夠塑造一種積極向上、高度重視的外在形象，為展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育提供隱性支撐力。因此，高校管理層應(yīng)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，利用專人負(fù)責(zé)好相關(guān)網(wǎng)站;最后，可建立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育課堂，以系統(tǒng)系的課堂教學(xué)作為開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的主渠道，通過(guò)開(kāi)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系較緊密的方式、積極利用社會(huì)資源等形式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重并進(jìn)。