英語課堂中感嘆句教學(xué)的思考

岳國(guó)民

【摘 ?要】課堂中，英語老師都會(huì)向?qū)W生講感嘆句的。有時(shí)候我們講的很清楚，但學(xué)生們聽得就不是我們想象中的了。在上課時(shí)我很認(rèn)真地、完全按語法書及參考資料來講感嘆句?！案袊@句是由‘感嘆部分加‘陳述部分構(gòu)成的。感嘆部分要用感嘆詞來引導(dǎo)，引導(dǎo)感嘆句的感嘆詞是what和how?！睂W(xué)生們聽得很是認(rèn)真，筆記也記得很扎實(shí)……結(jié)果，令我大吃一驚！

【關(guān)鍵詞】英語;感嘆句;化簡(jiǎn)

英語中的感嘆句（exclamations）經(jīng)常使學(xué)生顯得有些不知所措，看似已經(jīng)弄懂了，但在實(shí)際應(yīng)用中又不會(huì)了?！袄蠋熌谡n堂上說過的呀，就是用what和how引導(dǎo)的，怎么一做就錯(cuò)！”一個(gè)在英語方面很不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說。

的確，包括我在內(nèi)的英語老師都會(huì)向?qū)W生講感嘆句的。有時(shí)候我們講的是很清楚的，但學(xué)生們聽得就不是我們想象中的了。在上課時(shí)我是很認(rèn)真地、完全按語法書及參考資料上的講的?！案袊@句是是由‘感嘆部分加陳述部分構(gòu)成的。感嘆部分要用感嘆詞來引導(dǎo)，引導(dǎo)感嘆句的感嘆詞是what 和how?！睂W(xué)生們聽得很是認(rèn)真，注意事項(xiàng)還記得非常豐富。然后我說，“由what引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)有兩種：what+a/an+形容詞+可數(shù)名詞的單數(shù)形式或者不可數(shù)名詞+主語+謂語+！例如：What a beautiful flower it is！ What an old book she has！另外一種句型為：what+形容詞+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式或者不可數(shù)名詞+主語+謂語+！如，What beautiful flowers they are！ What cold water this is！”同時(shí)講了由how引導(dǎo)的感嘆句：how+副詞/形容詞+主語+謂語+！How beautiful they are！How clever he is！

講解到此，上課的時(shí)間已過一半，全班學(xué)生看上去好像是聽懂了，為了驗(yàn)證一下效果，我特意叫了幾個(gè)學(xué)生回答了幾個(gè)問題：感嘆句用哪兩個(gè)詞來引導(dǎo)？

“what和how.”

“what引導(dǎo)的還可以再分為兩個(gè)，是哪兩個(gè)？”

他們?nèi)寄芑卮鹕蟻?，我很滿意。之后我出示了幾道感嘆句的的選擇題，其中有三道是：

1、__nice it is！

A.What B.What a ?C.How ?D.How a

2、__nice day it is！

A.What B.What a ?C.How ?D.How a

3、__exciting the flm is！

A.What B.What a ?C.How ?D.How a

我滿懷信心，這幾道題對(duì)他們來說應(yīng)該沒問題。全班學(xué)生只有部分舉了手，我叫了三個(gè)來提問做題。結(jié)果令我大吃一驚，全都做錯(cuò)。

“我不是給你們都講清楚了嗎？怎么全都做錯(cuò)了？

“我感覺B是對(duì)的”，做第一道題的同學(xué)對(duì)我說。

“怎么能憑著感覺做呢？”

他們確實(shí)說不上所以然來。也就是在那時(shí)我馬上意識(shí)到是我的講解出了問題，肯定是讓學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^程中出現(xiàn)了問題。

課后，我總結(jié)反思：是因?yàn)槲铱偸前凑兆约旱睦斫夂凸潭ㄕZ法來講解感嘆句的，從而忽略了孩子們接收知識(shí)的能力范圍，我沒有區(qū)分對(duì)待，總是按照自己的思路照搬下來他們當(dāng)然是理解不了的。

面對(duì)這種教學(xué)困境，我想到了一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的概念—“化簡(jiǎn)法”，然后運(yùn)用到了英語的感嘆句教學(xué)中。

What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞的單數(shù)形式+主語+謂語+！What+形容詞+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式或者不可數(shù)名詞+主語+謂語+！

How+副詞/形容詞+主語+謂語+！我讓學(xué)生們看一下在這三個(gè)句型中有沒有相同的部分，他們都找到了“主語+謂語”這一部分。

“咱們來個(gè)去同存異，就像是在數(shù)學(xué)中的‘化簡(jiǎn)一樣，把相同的去掉（當(dāng)然感嘆號(hào)是不能去的）”。再倒著看，最后一個(gè)單詞是什么，這就簡(jiǎn)單了。

去掉之后的句型為：What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞的單數(shù)形式+！What+形容詞+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式或者不可數(shù)名詞+！How+副詞/形容詞+！

現(xiàn)在就可以根據(jù)這種簡(jiǎn)單化了的句型讓學(xué)生們?cè)傺芯磕切╊}：

第一題：___nice it is！這個(gè)句子學(xué)生們都很快就找到了主謂部分，將它們?nèi)サ糁笾皇Ｏ铝艘粋€(gè)詞：nice

“這個(gè)詞是什么意思？

“好看的，慈善的，和藹的。是個(gè)形容詞”

“形容詞用哪個(gè)詞來引導(dǎo)呢？”

“用how”，全班異口同聲地回答到。

再看第二道題：__nice day it is！這個(gè)句子中主語和謂語又是什么呢？是it is ，所剩的最后一個(gè)詞是 day，是可數(shù)名詞。

“用what a”對(duì)了！我及時(shí)給予鼓勵(lì)。

第三道題我叫了一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。他一口就說出了正確答案，并說了原因?！皯?yīng)該去掉the fiIm is，去掉之后就只剩下exciting了，它是個(gè)形容詞，所以用how來引導(dǎo)?！边@三道題會(huì)做了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我讓他們繼續(xù)做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。結(jié)果百分之90以上的學(xué)生正確地完成了。在強(qiáng)化和總結(jié)的時(shí)候，我告訴他們不論任何時(shí)候都不能用“how a”來引導(dǎo)一個(gè)感嘆句。

對(duì)于這三道題我沒有按語法書上的那樣去講。用數(shù)學(xué)中的“化簡(jiǎn)法”解決了這個(gè)難題，學(xué)習(xí)效果良好。

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我又寫了三個(gè)陳述句要大家轉(zhuǎn)換成感嘆句：

1.She is a beautiful girl.

2.The food is delicious.

3.It is a terrible day.

“大家可以繼續(xù)化簡(jiǎn)，只是去掉主謂部分就可以了?！?/p>

大家積極表達(dá)，并胸有成竹得把想好的句子寫了出來：

1.What a beautiful girl！

2.How delicious！

3.What a terrible day！

但他們將去掉的部分卻在最后沒有補(bǔ)充上，我進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。“去掉了的主語和謂語部分還是需要加上的，要加在句末，咱們不能給人家永久地去掉”。

1.What a beautiful girl （she is）！

2.How delicious （the food is）！

3.What a terrible day （it is ）！

這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又明了。對(duì)于剛觸接英語感嘆句的學(xué)生很適用，刪繁為簡(jiǎn)，淺顯易懂。所以完全沒有必要按照固定的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)來講。感嘆句如果這樣來講，英語課堂將會(huì)收到事半功倍的效果！

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（甘肅岷縣鎖龍鄉(xiāng)拔那小學(xué)，甘肅 定西 748408）