思政教育融入中職語文教學(xué)初探

盧林華

思政教育，即思想政治教育，它是“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動(dòng)”，思想政治課是我國公民在每個(gè)教育階段必須要學(xué)習(xí)的一門最基本且重要的課程之一。提高中職生對思政課的學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)對中職生的思想政治教育，是國家得以穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的重要一環(huán)。因此，中職學(xué)校的思政教育必須受到重視，也必須“全面開花”，在其他學(xué)科領(lǐng)域融入思政教育，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的政治和社會意義。

一、思政教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格中職生的重大使命

習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。無論是哪個(gè)階段的教育，我們都“要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。

（一）思政教育課是中職課程體系的重要組成部分

根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司最新發(fā)布的教學(xué)大綱顯示，目前，中職學(xué)校主要開設(shè)有德育課程、文化基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課程。2010年教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》（教職成〔2010〕6號）第二十四條中明確規(guī)定，中職學(xué)校應(yīng)該要把思政教育放在學(xué)校工作的首位;2014年，教育部又印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，大綱不僅對學(xué)校開展新時(shí)代下的中職德育課程作出了明確的指導(dǎo)，還進(jìn)一步明確了思政教育在中職課程體系中的重要地位。目前，絕大多數(shù)的中職學(xué)校都能夠根據(jù)教育部的要求開設(shè)相關(guān)的思政課程，例如《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《哲學(xué)與人生》《心理健康》等。這些課程的開設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)如何做人，接觸職業(yè)道德和標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生未來就業(yè)做好知識，甚至是技能的儲備，與學(xué)生的就業(yè)接軌。因此，中職學(xué)校的思政教育課程是中職課程體系的重要組成部分。

（二）思政教育可端正中職學(xué)生 “三觀”

中職學(xué)生的年齡在15～17歲之間，他們所處的年齡段無論是在生理上還是在心理上，都處于一個(gè)特殊而又關(guān)鍵的時(shí)期，他們對很多社會現(xiàn)象、思想意識形態(tài)、個(gè)人的信念等，都開始有自己的看法。但是，我們又必須承認(rèn)，這個(gè)階段的學(xué)生對于這些現(xiàn)象時(shí)而彷徨時(shí)而又堅(jiān)定、明確，這是因?yàn)樗麄兊娜松^、價(jià)值觀、世界觀正慢慢形成。這是正常的。不過，在中職學(xué)校，如何把思政課上好，進(jìn)一步把立德樹人這一根本性的教育任務(wù)做好，讓中職生在端正“三觀”的路上少走彎路，為祖國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奉獻(xiàn)一份力量，則是需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

二、思政教育融入中職語文教學(xué)的可行性

（一）中職語文教材的編寫彰顯職業(yè)特色

目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校的語文教材都是選用由高等教育出版社出版，倪文錦、于黔勛主編的教材。這本教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，是根據(jù)中等職業(yè)教育改革國家規(guī)劃新教材的要求，按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生的“終身發(fā)展”的整體功能定位，在遵循了語文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。顯然，中職語文教材基本脫離“啟蒙教育”“升學(xué)需要”等方面的需求，它的編寫不僅僅考慮的是語文這門學(xué)科的工具性特點(diǎn)，更多考慮的是符合中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展，與專業(yè)學(xué)習(xí)、未來就業(yè)直接聯(lián)系，具有很濃的職業(yè)特色。如在基礎(chǔ)模塊（上冊）中，每個(gè)單元的“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”都是結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的需要而編寫的。職業(yè)素養(yǎng)的需求和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要是思政教育內(nèi)容的重要組成部分，因此，職業(yè)特色鮮明的中職語文教材是開展思政教育的“絕佳教材”。

（二）語文教材中的德育要素與思政教育的內(nèi)容“融合度”高

語文教材中，有很多德育的要素。突顯職業(yè)特色的中職語文教材更是有很多德育的要素。這些經(jīng)過編者精心挑選的文章，精心設(shè)計(jì)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，有著深刻的思想教育意義和深邃的職業(yè)素養(yǎng)以及正確的價(jià)值取向，與思政教育的內(nèi)容“融合度”非常高。如阿米琪斯的《狂歡節(jié)的最后一天》，作者通過狂歡節(jié)的所見所聞，刻畫了平凡而又善良的母親與紳士的形象，文中的每一個(gè)角色都閃耀著人性美的光輝，這與思政教育中的人生觀教育是相吻合的;古詩《永遇樂·京口北固亭懷古》抒發(fā)了一個(gè)壯心不已、壯志難酬的愛國詩人形象，這與思政教育中的愛國情懷教育是相吻合的。類似的例子還有很多，因?yàn)檎Z文本身就是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在講授課文的過程中，語文教師可以很自然地將思政教育融入語文課堂教學(xué)中，產(chǎn)生一種“潤物細(xì)無聲”的感覺。

（三）語文教師的知識儲備可勝任思政教育

教師本身應(yīng)該具有過硬的政治素養(yǎng)和知識儲備。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。目前，本科院校已有一整套相對完善的思政教育課程體系，這就意味著中職學(xué)校的教師在大學(xué)求學(xué)階段必須要完成相應(yīng)的思政教育課程的學(xué)習(xí)，政治素養(yǎng)必須要過硬。而入職教師行業(yè)還應(yīng)取得相應(yīng)的資格證，必須完成“教育學(xué)”和“教育心理學(xué)”的課程。因此，中職學(xué)校的教師入職時(shí)本身就已經(jīng)具備了一定的政治素養(yǎng)和相應(yīng)的知識。而中職學(xué)校的語文教師不僅在大學(xué)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)課程，也儲備了思想政治方面的知識，這就為在中職語文課堂上開展思政教育提供了最有力的保障。

三、思政教育在中職語文教學(xué)中的具體呈現(xiàn)

（一）于課文講授中融入

1.設(shè)定相應(yīng)的思政教育教學(xué)目標(biāo)

這是有前提條件的，就是要結(jié)合課文的教學(xué)目標(biāo)需要，不能刻意添加。如《讀書人是幸福人》的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中職語文課的特點(diǎn)，可以設(shè)定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會對文中內(nèi)容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣;②掌握并學(xué)會運(yùn)用整體通讀、專心精度、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法;③聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解標(biāo)題內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個(gè)快樂的讀書人。其中，教學(xué)目標(biāo)3就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識自我，并懂得閱讀的重要性，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，做一個(gè)快樂的讀書人。這既是語文人文素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，也是思政教育的內(nèi)容之一。

2.介紹作品背景、分析段落詞句中融入

作品的寫作背景會涉及社會背景、作者的人生履歷等，因此可以選擇適當(dāng)?shù)乃颊逃齼?nèi)容加以融入;而一些好的段落詞句是融入了作者情感或者是人生感悟的，因此也可以適當(dāng)融入一些思政教育的內(nèi)容。如在講授古詩《靜女》《采薇》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解《詩經(jīng)》的創(chuàng)作背景和過程以及相關(guān)的文學(xué)知識，在分析具體的語句時(shí)，讓學(xué)生從詩詞的字里行間感受我國文學(xué)文化的魅力，從而讓學(xué)生樹立起文化自信。

3.概括文章主旨最易融入思政教育內(nèi)容

如講授《飛向太空的航程》，文章的主旨是體現(xiàn)了中國航天人在科學(xué)探索之路上不畏艱難的崇高精神，可以讓學(xué)生樹立起職業(yè)道德精神。通過文章主旨，可以融入以下思政內(nèi)容：我國航天事業(yè)飛速發(fā)展的背后是一個(gè)強(qiáng)有力的國家在支持，即社會主義國家制度下的經(jīng)濟(jì)和政治的強(qiáng)有力的保障，從而讓學(xué)生樹立起制度自信，讓學(xué)生堅(jiān)定我國走社會主義道路的信心。

4.作業(yè)布置適當(dāng)延伸，多關(guān)注國家時(shí)事

作業(yè)的布置應(yīng)遵循靈活多樣化的原則，加之信息化的手段，可以讓學(xué)生通過多樣的方式進(jìn)行作業(yè)，不拘泥于課文，并要多關(guān)注國家時(shí)事，讓學(xué)生既對課文的內(nèi)容有收獲，又對課外的動(dòng)態(tài)有了解。如布置《善良》的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生觀察社會上一些關(guān)于“善良”的社會現(xiàn)象，并根據(jù)自己對“善良”的感悟拍成一段視頻，結(jié)合視頻談?wù)勛约簩Α吧屏肌钡目捶?。這樣，就可以加深學(xué)生對課文的理解，還可以讓學(xué)生關(guān)注國家時(shí)事、社會現(xiàn)象，從而達(dá)到認(rèn)識自我，認(rèn)識社會的目的，形成良好的社會價(jià)值觀。

（二）于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入

1.表達(dá)與交流活動(dòng)

在倪文錦和于黔勛主編的中職語文教材中，“表達(dá)與交流”活動(dòng)包含“口語交際”和“寫作”兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分總體上是從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。表達(dá)部分既有口語的表達(dá)也有文字表達(dá)，都是自我表達(dá)的一種方式，也是認(rèn)識自我的重要方式之一。例如，基礎(chǔ)模塊上冊（第三版）第三單元的“口語交際”任務(wù)是自我介紹。在做這個(gè)口語交際任務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生在掌握基本的表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自己在語言自信、用語禮貌得體、舉止大方等方面的情況，教師針對這些問題做一個(gè)全面的總結(jié)，并進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生明白：個(gè)體存在于集體中，這些內(nèi)容的掌握是非常重要的。再如，布置學(xué)生寫作，可以結(jié)合社會的一些熱門時(shí)事讓學(xué)生發(fā)表看法，也可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)談?wù)劼殬I(yè)道德、職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)素養(yǎng)等，還可以就當(dāng)下的社會熱門話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”等。

2.其他的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

養(yǎng)成人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的方式很多樣，朗誦與辯論是重要的兩種方式。朗誦與辯論要求學(xué)生具有一定的技巧，但也不能只讓個(gè)別學(xué)生參與，應(yīng)該要讓全班學(xué)生共同參與，達(dá)到思政教育融入的目的。如基礎(chǔ)模塊上冊（第三版）第六單元的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是“誦讀經(jīng)典古詩 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化——中華古詩詞朗誦比賽”，設(shè)定了兩個(gè)活動(dòng)目的和任務(wù)，分別是激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的積極性，增加古詩積累，提高文化素養(yǎng);掌握誦讀方法提高誦讀水平。學(xué)生在準(zhǔn)備朗誦比賽的過程中，需要對古詩詞按照主題分類，并選擇一首最喜歡的詩詞做好發(fā)言準(zhǔn)備，并根據(jù)詩詞特點(diǎn)用編文摘的方式介紹好詩，然后運(yùn)用誦讀方法在小組中誦讀，并經(jīng)過小組推薦，最后在班級中進(jìn)行比賽。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅完成了對中國古詩詞的搜集和理解，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，無形中也對學(xué)生進(jìn)行了思政教育，即文化自信的教育。同時(shí)還形成了小組競爭、班級競爭的局面，也就讓學(xué)生在一定程度上認(rèn)識了自己，認(rèn)識了團(tuán)隊(duì)和個(gè)體間的關(guān)系，懂得個(gè)體間的競爭和團(tuán)隊(duì)間的相互合作是密不可分的關(guān)系，構(gòu)建起良好的職業(yè)意識形態(tài)。

四、總結(jié)

思政教育課是全國各大院校的一門基本、必修課程，在新時(shí)代，當(dāng)代的中國學(xué)子如何用中國特色社會主義思想來“武裝”自己，做好中國特色社會主義的接班人，已經(jīng)不是思政教育課教師要考慮的問題，而是當(dāng)前所有學(xué)校的教師都應(yīng)該考慮的問題。

中職語文肩負(fù)著培養(yǎng)中職生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的雙重任務(wù)，有著“天然”的融入思政教育的“優(yōu)勢”。中職語文教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)及相關(guān)的文學(xué)知識儲備，在開展教學(xué)過程中，“不動(dòng)聲色”地將思政教育的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，充分發(fā)揮語文教學(xué)的教育意義，讓學(xué)生終身受益。

責(zé)任編輯 陳春陽