小學(xué)體育課中的“游戲”滲透

劉潔

【摘? ?要】? 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)體育課程的游戲化教學(xué)受到越來越多重視，是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要方向，相較于一般體育運動，體育游戲兼具娛樂性和智力性，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，帶給學(xué)生愉悅的活動體驗，一改過去單板、枯燥的教學(xué)氛圍，提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)體育課中的游戲滲透展開了分析研究，希望通過體育游戲的開展促進(jìn)小學(xué)體育教育不斷進(jìn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 游戲;滲透;小學(xué)體育課

體育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，所以具有注意力不集中的特點，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生對于枯燥的體育知識講解和重復(fù)無味的體育運動訓(xùn)練興趣不大，課堂參與性不足，學(xué)習(xí)效率低下，影響了小學(xué)體育教學(xué)價值的充分發(fā)揮。游戲教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，非常契合小學(xué)生的年齡特點，將其應(yīng)用到小學(xué)體育課中，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中愉快的玩，在玩中積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，如何在小學(xué)體育課中有效滲透游戲呢，這是廣大小學(xué)體育教師需要思考和重視的問題。

一、借助體育游戲，促進(jìn)學(xué)生直觀理解

眾所周知，體育知識具有較強的實踐性，涉及到一些技術(shù)動作和多種體育項目，很多教師在課堂上采用講解加示范的模式，先灌輸式地講解技術(shù)動作要求等理論性知識，然后在示范動作后要求學(xué)生模仿教師動作，學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程基本都處于被動狀態(tài)，容易感到無趣和厭煩，教學(xué)效果差強人意。教師在體育課教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，把游戲活動與體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，促進(jìn)學(xué)生直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，便于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)新教學(xué)模式，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和印象，從而在良好的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在一年級體育課《跳短繩》的教學(xué)中，這項體育運動的重點要提前讓學(xué)生充分熱身，才能夠避免出現(xiàn)運動損傷問題。教師結(jié)合一年級學(xué)生思維以形象思維為主的特點，在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計了兔子舞游戲，要求學(xué)生帶上教師課前制作好的小兔子發(fā)帶，隨著播放的兔子舞音樂活動身體，為了讓學(xué)生能夠掌握拉伸身體、活動四肢的要點，使用多媒體設(shè)備播放熱身動畫視頻，在吸引學(xué)生注意力同時，給予學(xué)生形象具體的感官刺激，確保熱身游戲能夠獲取預(yù)期效果，為接下來跳短繩訓(xùn)練的順利開展奠定良好開端。

二、應(yīng)用體育游戲，提升學(xué)生參與度

小學(xué)體育教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生三分鐘熱度的現(xiàn)象，很多學(xué)生只有在體育訓(xùn)練前幾分鐘熱情參與訓(xùn)練，而接下來則注意力不集中，難以保持訓(xùn)練熱情，甚至有些學(xué)生會采用裝病的方式逃避體育訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強，也對班級的體育精神和風(fēng)氣造成不良影響，為此，如何提升學(xué)生參與度是小學(xué)體育課的一個教學(xué)難點。針對此問題，游戲的有效滲透能夠切實改善學(xué)生參與度不強問題，教師通過體育游戲?qū)⒄n堂氛圍調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望，從而讓學(xué)生全身心投入到體育游戲中，潛移默化地完成體育訓(xùn)練任務(wù)。

例如，在身體平衡性的訓(xùn)練中，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“跳格子”游戲，在地上畫上方格子，有的格子需要兩腳著地，有的則需要單腳著地，隨著格子難度的升級，逐漸增加平衡性訓(xùn)練難度，使學(xué)生可以在游戲中集中注意力，不自覺地提升身體平衡性能。

三、滲透體育游戲，增強安全教育

小學(xué)生在進(jìn)行體育運動時，存在一定的安全隱患，近年來由于小學(xué)生體育動作不規(guī)范、不夠重視安全防護(hù)措施、突發(fā)事件應(yīng)急處理不得當(dāng)?shù)纫蛩匾鸬捏w育課傷害事故時有發(fā)生，嚴(yán)重威脅了學(xué)生的身體健康，也給小學(xué)體育課的安全教育工作敲響了警鐘，強調(diào)了安全教育的重要性和必要性。然而，安全教育知識的講解過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，存在“左耳進(jìn)，右耳出”的問題，加之教師的安全教育方式非常單一，多為在體育課正式開始前幾分鐘照本宣讀安全注意事項，過于形式化、機械化的安全教育難以充分發(fā)揮其應(yīng)用價值，無法起到預(yù)防、避免和正確應(yīng)對處理體育課突發(fā)事件的作用。因此，小學(xué)體育教師要在安全教育中滲透游戲，通過游戲形式的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范自己體育運動的意義，深刻認(rèn)識到加強安全防護(hù)措施、掌握安全防護(hù)知識的必要性，主動學(xué)習(xí)和踐行安全防護(hù)措施，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)或者課堂存在任何安全隱患時，都能夠及時向教師提出問題，共同為體育課的安全開展創(chuàng)設(shè)良好條件。

例如，在跑步訓(xùn)練前，教師通過引入真實案例的方式，讓學(xué)生討論電子交互白板上展示出來的跑步運動傷害事故，分析發(fā)生傷害情況的原因，總結(jié)和歸納避免跑步傷害事故的安全防護(hù)措施，真實的案例相較于理論性語言更能夠引起學(xué)生對體育運動安全防護(hù)的警惕。接著教師言傳身教跑步的正確姿勢、動作技能、安全注意事項等，組織學(xué)生開展“角色扮演”游戲，兩兩一組，一名扮演跑步過程中的各種傷害事故情況，一名扮演緊急處理人員采取措施進(jìn)行及時處理，完成后兩名同學(xué)調(diào)換角色，最后學(xué)生組內(nèi)互相打分，分享安全防護(hù)經(jīng)驗和心得，看一看哪名同學(xué)打分最高，評為本節(jié)課的安全運動小能手。這種方式下，學(xué)生的安全意識明顯增強，積累掌握了更多體育運動的安全知識。

總之，游戲在小學(xué)體育課中的滲透十分必要，能夠提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神，讓體育課做到寓教于樂。小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用游戲教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對體育知識和技能的掌握，增強學(xué)生安全意識，為學(xué)生提供高效、趣味、安全的體育教學(xué)服務(wù)。

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