學(xué)前教育階段的挫折教育

陳培培

【摘? ?要】? 隨著我國素質(zhì)教育的改革和突進(jìn)，幼兒挫折教育也逐步擺上了教學(xué)主體地位，得到了越來越多的社會(huì)關(guān)注和重視。在學(xué)前教育階段開展挫折教育，有利于幼兒心理健康，幫助幼兒擺脫不良的心理影響，全面提升自己的心理素質(zhì)促使幼兒身心健康成長，本次研究提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)前教育;挫折教育;素質(zhì)教育

挫折教育的需求與我國社會(huì)現(xiàn)狀密切相關(guān)，當(dāng)代社會(huì)中獨(dú)生子女眾多，物質(zhì)條件和家長的寵愛使得幼兒生活在一個(gè)衣來伸手飯來張口的狀態(tài)中，幼兒在家長的保護(hù)下成長抗挫折能力極度缺乏。挫折從字面意思上理解就是個(gè)體由于在有目的的活動(dòng)中遇到了阻礙和失敗，個(gè)人強(qiáng)烈渴求的欲望得不到滿足內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生的一種消極的情緒，不利于個(gè)人的心態(tài)和價(jià)值觀培養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育階段重視幼兒的挫折教育勢在必行，挫折教育作為心理健康教育的一種，依據(jù)科學(xué)理論和有效的課堂教學(xué)模式來開展是全面提升幼兒抗挫折能力的關(guān)鍵。挫折教育也是幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的必備能力，心理素質(zhì)的普遍提升有利于為我國的廣大幼兒提供一個(gè)健康成長的環(huán)境。

一、重視家庭教育，營造自由成長環(huán)境

家庭是孩子的第一任教師，父母的言傳身教和家庭教育對(duì)于幼兒性格的培養(yǎng)有著極其重要的意義。作為父母，必須要明白不可能保護(hù)孩子一輩子，孩子的未來必將取決于他們自己，過分溺愛孩子使得孩子的心理承受能力變得脆弱。父母也要樹立一個(gè)榜樣，用自己的言行和對(duì)待生活中困難和挫折的態(tài)度來影響幼兒，面對(duì)挫折父母可以和孩子一起面對(duì)，使得孩子在幼兒階段就對(duì)挫折有清晰的認(rèn)識(shí)，不會(huì)對(duì)挫折感到畏懼和害怕，使得孩子明白經(jīng)歷風(fēng)雨才能提升自己的能力。在自由民主氛圍中生活的孩子，抗挫折能力和心理素質(zhì)都很強(qiáng)，重視家庭教育是孩子挫折教育的第一站。例如，在日常的家庭生活中，父母可采取積極有效的教育為孩子營造一個(gè)自由的成長環(huán)境。挫折是一個(gè)人一生中不可避免的，在家庭教育過程中父母可以通過挫折教育來幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于戰(zhàn)勝挫折。如，父母可以把自己在工作和生活中遇到的挫折告訴孩子，并且把自己如何對(duì)待挫折和積極戰(zhàn)勝挫折的過程講述給孩子，使幼兒在內(nèi)心明白挫折是生活過程中一件正常的事，對(duì)挫折的畏懼感消除是幼兒挫折教學(xué)的開始。家庭教育著重于培養(yǎng)孩子自主獨(dú)立的生活態(tài)度，改善我國獨(dú)生子女心理健康差的狀況。

二、開展挫折教育，引導(dǎo)幼兒直面挫折

幼兒挫折教育的主要場所是幼兒園，幼兒園的挫折教育也要依據(jù)幼兒的身心特征和成長規(guī)律，只有符合幼兒實(shí)際的挫折教育才能起到應(yīng)有的教育效果。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一，教師也要將創(chuàng)新挫折教育的形式滲透在日常的游戲教學(xué)中，幫助幼兒在不知不覺中提升抗挫折的能力。幼兒園也要完善自己的教育資源，聘請(qǐng)專業(yè)的幼兒心理教師依據(jù)科學(xué)的抗挫折理論來展開教學(xué)，符合幼兒心理和實(shí)際情況的挫折教育才能事半功倍。集體活動(dòng)也是幼兒抗挫折教育的一種形式，通過有效的競爭和合作來增強(qiáng)幼兒對(duì)挫折的認(rèn)知有利于挫折教育的進(jìn)行。例如，對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行挫折教育，可借助游戲來完成。幼兒游戲過程中，往往會(huì)因意見不同而產(chǎn)生矛盾，教師先不要干涉，讓他們自己解決問題，教師作為一個(gè)組織者來幫助幼兒熟知挫折，增強(qiáng)其適應(yīng)挫折的并解決問題。幼兒園要致力于為幼兒提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中得到各方面能力的培養(yǎng)，包括抗挫折能力的心理狀態(tài)和能力教學(xué)，營造一個(gè)有利于幼兒身心健康成長的幼兒園氛圍。

三、聯(lián)系日常教學(xué)，滲透挫折有效教學(xué)

挫折教育不是一蹴而就的教育，而是貫穿于整個(gè)幼兒教育階段的持續(xù)性教學(xué)。幼兒園作為挫折教育的主陣地，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)行挫折教育可以起到很大的教育效果。在日?；顒?dòng)過程中，滲透挫折教育可以在潛移默化中幫助幼兒感受到挫折的存在，有利于幼兒堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒面對(duì)挫折的勇氣和膽量。教師在日常的教學(xué)過程中，可以以故事的形式啟發(fā)挫折教育，通過講述幼兒感興趣的抗挫折能力強(qiáng)的故事，塑造形象生動(dòng)和勇敢堅(jiān)毅的人物形象，促進(jìn)幼兒抗挫折能力的全面提升和綜合進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的幼兒挫折教育目標(biāo)。例如，利用幼兒感興趣的動(dòng)畫片來滲透挫折教育，可以起到很好的教學(xué)效果。像《喜羊羊和灰太狼》作為一部幼兒非常感興趣的動(dòng)畫片，教師可以通過有效的賞析教學(xué)來滲透抗挫折能力培養(yǎng)過程。作為一個(gè)聰明智慧和堅(jiān)強(qiáng)的人物，喜羊羊在每次遇到挫折的時(shí)候都可以想出解決辦法，面對(duì)挫折從來沒有放棄努力和拼搏，態(tài)度是戰(zhàn)勝挫折最有力量的武器。幼兒挫折教育需要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，增強(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)和承受能力。

總而言之，教師要重視學(xué)前階段幼兒的抗挫折能力培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，不被挫傷打敗，以積極樂觀的心態(tài)健康成長。幼兒是祖國的下一代，更是我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，重視幼兒學(xué)前教育階段的挫折教育可以塑造孩子的心靈，提升孩子的性格品質(zhì)。