《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)資源庫建設(shè)研究

鐘夢佳

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的改革和優(yōu)化能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，合理優(yōu)化資源。從《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)資源庫建設(shè)的意義、現(xiàn)狀、和可行性方案出發(fā)，從教師對資源掌握和應(yīng)用的程度、設(shè)備開發(fā)有待改進(jìn)的地方、網(wǎng)絡(luò)資源庫的分類等幾個(gè)方面，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)中存在的不足原因，并提出改進(jìn)與優(yōu)化的方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 《中國近現(xiàn)代史綱要》課程 教學(xué)資源庫 建設(shè)

中圖分類號(hào)：K25-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0037-02

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富;教學(xué)資源的有效管理，成為開展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。為各類學(xué)習(xí)對象提供高效的存儲(chǔ)管理，為使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評價(jià)分析，從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

一、建設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的意義

從宏觀層面來看，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，與國家對高校思政課的要求相吻合。習(xí)近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會(huì)上的講話表明，高校肩負(fù)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任，是馬克思主義理論教育的主渠道，打造新時(shí)代高校思想政治理論課 “金課” 的任務(wù)已刻不容緩。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022）》（以下簡稱《方案》）中提出十項(xiàng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的任務(wù)，其中第六項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)教育信息化?！斗桨浮芬螅褐?gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式和教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。開啟信息時(shí)代教育治理新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息手段服務(wù)教育教學(xué)全過程。加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)立“智慧教育示范區(qū)”，開展國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等建設(shè)，實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺(tái)，深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。

從微觀層面說，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，能夠增加高校思想政治教育課程的趣味性，做到知識(shí)型、科學(xué)性、趣味性、互動(dòng)性相統(tǒng)一。2019年秋季，高校迎來了一批出生于21世紀(jì)的青年學(xué)子，這部分學(xué)生成長在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對他們影響巨大。過去“填鴨式”的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師面臨著授課內(nèi)容與教學(xué)方式等的極大考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息良莠不齊，多樣化的信息不利于培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀、世界;因此，網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的改革和優(yōu)化能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，合理優(yōu)化資源。

二、新疆高校《中國近現(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)情況不充分。不少學(xué)者從各自研究領(lǐng)域出發(fā)，就網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)提出意見。學(xué)科建設(shè)范圍廣，從初等教育到中等教育再到高等教育均有涉及，但在知網(wǎng)中以“《中國近現(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫”為檢索主題，僅能檢索到屠靜芬、禚凱的《“中國近現(xiàn)代史綱要”網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》（2008）一篇文章。以“思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為檢索關(guān)鍵詞，共檢索到123條相關(guān)信息，多是App應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)程序的線上教學(xué)模式探索，與當(dāng)前學(xué)校引進(jìn)的“雨課堂”形式相近，與高校思政課程網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)相關(guān)的論文僅有5篇。地方紅色文化的資源庫未檢索到相關(guān)信息，因此，整個(gè)資源庫的建設(shè)有待完善。

新疆醫(yī)科大學(xué)于2018年引進(jìn)“雨課堂”現(xiàn)代化的授課方式，并針對教師多次培訓(xùn)，但其與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合的過程需要探索、磨合;馬克思主義學(xué)院于2018年度引進(jìn)超星“學(xué)習(xí)通”App，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，已有4門思政課程在2018—2019學(xué)年第一學(xué)期期末考試中應(yīng)用該平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)無紙化考試。但在考試過程中發(fā)現(xiàn)存在一定不足之處，該課題的研究，能夠有效補(bǔ)充不足部分，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上線下學(xué)習(xí)模式提供具有建設(shè)性的建議。

三、《中國近現(xiàn)代史綱要》網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)具體設(shè)計(jì)

首先，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀與必要性?，F(xiàn)狀研究能夠?qū)罄m(xù)研究提供有效助力的起點(diǎn)，對新疆醫(yī)科大學(xué)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫作簡明梳理，鑒于前期在該課程授課當(dāng)中已將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的需求進(jìn)行了預(yù)判，因而該部分會(huì)就學(xué)生的需求類型及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源庫狀況滿意程度以問卷的形式展開調(diào)研。針對調(diào)研結(jié)果，主要從教師對資源掌握和應(yīng)用的程度、設(shè)備開發(fā)有待改進(jìn)的地方、網(wǎng)絡(luò)資源庫的分類等幾個(gè)方面，分析《中國近現(xiàn)代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)問題的成因，并提出改進(jìn)與優(yōu)化的方法。一方面，在“雨課堂”上，教師授課可適當(dāng)應(yīng)用的App層面，由學(xué)院選送部分教師參加學(xué)校組織的實(shí)操培訓(xùn)，繼而由該部分教師在學(xué)院講解后，由學(xué)院設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，以教研室為單位，選派教師參與，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到學(xué)院再到教研室的三級(jí)實(shí)操培訓(xùn)模式。另一方面，在“學(xué)習(xí)通”資源庫建設(shè)層面，挖掘地方紅色資源，重點(diǎn)建設(shè)地方紅色資源庫，資料庫可分為資料型與實(shí)踐型。由于新疆地廣人稀，素材范圍較廣，實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)存在一定困難，因此教師可將社會(huì)實(shí)踐研修的內(nèi)容與該部分結(jié)合，充實(shí)資料;對在本地且實(shí)踐教學(xué)比較便捷的紅色資源，教師可布置相關(guān)選題，學(xué)生利用周末時(shí)間走訪、參觀，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

其次，豐富網(wǎng)絡(luò)資源庫的類型。結(jié)合2019年6月教育部高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《“中國近現(xiàn)代史綱要”專題教學(xué)指南（2018年版·試行）》的相關(guān)指導(dǎo)意見，分別設(shè)置“大綱+重難點(diǎn)庫”“教案+教學(xué)課件庫”“教學(xué)視頻資源庫”“經(jīng)典原著導(dǎo)讀庫”，使資源庫能夠服務(wù)更多的教師。

最后，檢驗(yàn)資源庫的實(shí)際效用，不斷修正完善。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束前，以問卷調(diào)查的形式收集授課過程中學(xué)生與教師認(rèn)為需要優(yōu)化改進(jìn)的問題，補(bǔ)充完善，以此為基礎(chǔ)，形成“二次N+1次改革優(yōu)化后成果輸出”的良性循環(huán)，以教學(xué)檢驗(yàn)資源庫的實(shí)效，又以檢驗(yàn)完善資源庫的建設(shè)，使成果惠及更多師生。

四、結(jié)語

利用“雨課堂”、超星“學(xué)習(xí)通”建設(shè)《中國近代史綱要》課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，為教師提供便捷的資源服務(wù)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)混合式教學(xué)模式實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)課程線上線下混合式考核，在實(shí)踐中推進(jìn)思想政治教育課程建設(shè)與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]中辦、國辦印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》[N].人民日報(bào)，2019-02-24：1.

[2]易振龍.宏微之辯：“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的著力點(diǎn)[J].思想教育理論導(dǎo)刊，2019（2）.

責(zé)任編輯：孫瑤