高考宏大主題作文的教學(xué)實(shí)踐

吳本榮

2019年全國(guó)卷二作文題目是以材料給出的五個(gè)重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)為背景，要求自己置身其中作文;2018年全國(guó)卷一作文題是寫(xiě)給2035年時(shí)18歲的一代人的一封信;2017年全國(guó)卷一作文題是選擇其中三個(gè)關(guān)鍵詞，寫(xiě)篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。這三年來(lái)的高考作文題目命制，呈現(xiàn)出了宏大主題的命題趨勢(shì)和特點(diǎn)。這些作文題目，反映時(shí)代主題，聚焦個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)，貫徹了高考命題要體現(xiàn)“ 一點(diǎn)四面 ”的原則 ，突出高考的思想性和育人功能。

我們要高度重視高考作文命題的新動(dòng)向，掌握宏大主題作文命題的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。如何讓學(xué)生寫(xiě)好宏大主題的作文，已成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。

第一，關(guān)注時(shí)事，拓展視野，提高認(rèn)識(shí)，在思想層面上奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。作為新時(shí)代的青年，要有社會(huì)責(zé)任感，要有擔(dān)當(dāng)精神。如果對(duì)國(guó)家發(fā)展、國(guó)際趨勢(shì)一無(wú)所知，視野不開(kāi)闊，格局不高遠(yuǎn)，難稱(chēng)有德。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)遠(yuǎn)大的格局，樹(shù)立志存高遠(yuǎn)、胸懷天下的理想和抱負(fù)。

個(gè)人與社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境。要寫(xiě)好宏大主題的文章，必須多關(guān)注時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)，多閱讀相關(guān)的社評(píng)，多寫(xiě)時(shí)評(píng)，去打開(kāi)視野，提高認(rèn)識(shí)，在思想認(rèn)識(shí)層面上奠定好寫(xiě)作基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和鮮活的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注時(shí)政，了解國(guó)家發(fā)展的成果，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。這樣既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可補(bǔ)充寫(xiě)作素材，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如，要讓學(xué)生了解我國(guó)近幾十年來(lái)發(fā)生的重大事件，了解國(guó)家的發(fā)展與變化、科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，教師就可組織學(xué)生觀看《厲害了，我的國(guó)》《超級(jí)工程》《創(chuàng)新中國(guó)》等電視紀(jì)錄片?？磿r(shí)事和社評(píng)，可關(guān)注央視《新聞周刊》、新華社、人民日?qǐng)?bào)等媒體的相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生關(guān)注時(shí)政，多寫(xiě)時(shí)評(píng)，把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)宏大主題的寫(xiě)作要求。

第二，大主題，講究小切口;推崇深刻主題，但不一定非得嚴(yán)肅刻板。

對(duì)于宏大主題有深刻思想、精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的學(xué)生固然能寫(xiě)出好文章，但這只是極少數(shù)，更多的學(xué)生可能寫(xiě)得大而空，類(lèi)似口號(hào)，言之無(wú)物。因此為文章選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌龋磉_(dá)自己的思想，可能會(huì)讓人眼前一亮。抒寫(xiě)當(dāng)前時(shí)代，表達(dá)對(duì)宏大主題的理解，很多學(xué)生滿(mǎn)足于圍繞主題進(jìn)行評(píng)說(shuō)，這就容易掉入官話、套話、空話的陷阱里。這種評(píng)說(shuō)看起來(lái)思想純正，認(rèn)識(shí)健康，但并沒(méi)有將思想的深刻性表現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，雖然也能夠選擇大量的材料為論據(jù)，對(duì)話題進(jìn)行分析，但是，所選素材都是一些重大事件，或是一些反映社會(huì)發(fā)展變化的數(shù)據(jù)。這些素材運(yùn)用到文章中，就顯得嚴(yán)肅刻板、枯燥乏味。

寫(xiě)宏大主題，既不能刻板生硬，又要讓學(xué)生胸有成竹?？汕‘?dāng)融入一些發(fā)展的具體成果，通過(guò)對(duì)素材的深入分析，表達(dá)對(duì)時(shí)代發(fā)展的深刻理解。還可以先對(duì)重大新聞進(jìn)行概括性的理解，然后引出生活中的具體素材，通過(guò)具體細(xì)節(jié)展示話題內(nèi)涵，最后以輕松的表達(dá)方式將其呈現(xiàn)出來(lái)，一件大的新聞事件頓時(shí)就變得生動(dòng)起來(lái)。如2018年全國(guó)一卷作文題目“我和2035有個(gè)約定”，可從宏觀角度展現(xiàn)新世紀(jì)以來(lái)祖國(guó)在各個(gè)方面取得的舉世矚目成績(jī)，展現(xiàn)我們的大國(guó)風(fēng)采，特別是自己切身感受到的民族自豪感和個(gè)人使命感。更應(yīng)從小處入手，從微觀的角度，通過(guò)個(gè)人的所見(jiàn)所聞所思所感來(lái)具體呈現(xiàn)新世紀(jì)以來(lái)國(guó)家的巨大變化，將個(gè)人成長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)、小事件與國(guó)家發(fā)展的大跨越、大事件聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓寫(xiě)作更具個(gè)性、更生動(dòng)、更有畫(huà)面感，而不至于空洞生硬，流于說(shuō)教。

第三，以思辨能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

宏大敘事命題容易造成一元認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，但任何有價(jià)值的命題都是重視思辨性的，給批判性思維預(yù)留了空間。論述過(guò)程中既要有正面的贊美，也要有反面的思考，要知道哪里做得好，哪里還有差距。可以結(jié)合一些具體的素材，展現(xiàn)理性的認(rèn)識(shí)、辯證的思考。

2017年全國(guó)一卷作文“以選詞構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，幫助外國(guó)青年了解中國(guó)”，這些詞既可正向搭配：“高鐵+移動(dòng)支付”，彰顯現(xiàn)代的高科技中國(guó)與領(lǐng)先的科技中國(guó)的內(nèi)涵;“廣場(chǎng)舞+京劇”，表明中國(guó)人休閑與娛樂(lè)方式的多樣性，傳統(tǒng)與時(shí)尚共存，代表了中國(guó)人對(duì)生活的熱愛(ài)和美的追求等。亦可從對(duì)立矛盾的關(guān)鍵詞中找到內(nèi)在的聯(lián)系，使材料之間形成相反相成的關(guān)系，這更有助于辯證分析，深化文意?！耙粠б宦贰迸c“長(zhǎng)城”，前者象征聯(lián)系與溝通，后者則象征封閉與隔絕?！懊利愢l(xiāng)村”與“空氣污染”，前者是愿景，后者是問(wèn)題?！肮蚕韱诬?chē)”與“食品安全”，直指誠(chéng)信與文明缺失等。

理性思辨彰顯智慧地說(shuō)理，使文章無(wú)呆滯僵化之感，可讀性更強(qiáng)。

寫(xiě)好宏大主題的作文，既要立足小我，從個(gè)性表達(dá)出發(fā)，彰顯議論的情趣;又要彰顯大我，表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情懷，彰顯議論的理趣。這樣才能實(shí)現(xiàn)宏大敘事命題價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。