基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職物理教學(xué)探析

◎方磊

一、高職物理教學(xué)和職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是從業(yè)者從事某項(xiàng)職業(yè)必備的核心專業(yè)能力，具有崗位性、專業(yè)性、精通性等特點(diǎn)，也是人們在工作中遇到問題，通過自身的知識和水平，從而解決問題的能力，強(qiáng)化核心能力是高職院教育追求的目標(biāo)也是高職專業(yè)建設(shè)的方向。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。職業(yè)能力中更注重人的動手能力、實(shí)踐能力、思維表達(dá)能力和研究開發(fā)能力等。在高職物理教學(xué)中非常注重職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，教師在物理教學(xué)中要將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教學(xué)過程中逐漸滲透職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而為后期的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職物理教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力是社會發(fā)展的迫切要求.

高職院校的人才培養(yǎng)目的和教學(xué)目標(biāo)是充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，更好地滿足社會中各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺膶?shí)際需求。要求畢業(yè)學(xué)生不僅具備相關(guān)的理論知識，還要掌握相應(yīng)的實(shí)踐能力。高校在課程建設(shè)中應(yīng)該充分地、全面地考慮社會發(fā)展的實(shí)際需求，更好地培養(yǎng)適用型人才。因此，高職院校在實(shí)施物理教學(xué)過程中，應(yīng)該加大對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)力度。職業(yè)核心能力培養(yǎng)也是高職院校自身發(fā)展的需要，是擴(kuò)大招生，提高就業(yè)率的關(guān)鍵。在學(xué)生培養(yǎng)工作過程中，應(yīng)該提高職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效性和針對性，也是高職院校實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要前提，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力、攻克課堂教育堡壘等薄弱之處，成為高職院校亟待解決的發(fā)展問題。高職院校物理教學(xué)工作要順應(yīng)時代發(fā)展，滿足就業(yè)人才需求變化，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與理念，力圖在課堂教學(xué)過程中滲入職業(yè)核心能力培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力是學(xué)生就業(yè)和個人發(fā)展的需求。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成敗跟自身的核心職業(yè)能力有關(guān)。高職院校物理教學(xué)涉及到的專業(yè)知識較多，且涵蓋較多的理論知識，因此加強(qiáng)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力是非常有必要的。學(xué)生只有熟練掌握相應(yīng)的理論知識，并將其應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，才能進(jìn)一步提升自身的綜合實(shí)力，在激烈的工作競爭中脫穎而出，職業(yè)能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，這就要求企業(yè)在發(fā)展過程中，員工不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)技能，還需要具備一定的職業(yè)核心素養(yǎng)來更好地適應(yīng)社會的實(shí)際需求。因此，高職學(xué)校職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于在校學(xué)習(xí)的全過程。提高就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個人職業(yè)夢想，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

三、高職物理教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)模式單一。

高職院校按照社會和企業(yè)的用人需求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置相關(guān)的課程教學(xué)，提升學(xué)校的就業(yè)率。但是目前很多高職院校課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，職院校的實(shí)習(xí)課程安排的比例低，物理教學(xué)的內(nèi)容陳舊，儀器設(shè)備老化，體系結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)手段方法單一，教學(xué)上仍以傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式進(jìn)行，教材內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，知識結(jié)構(gòu)缺乏，教材滯后，這種教學(xué)方法既不利于學(xué)生對知識的接受，影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中教師無法對學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)，高職院校在學(xué)生的實(shí)習(xí)中，沒有安排學(xué)生進(jìn)入和物理專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，很難提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力。這就導(dǎo)致大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然停留于理論認(rèn)知階段，其實(shí)踐能力無法滿足社會對于職業(yè)人才的需求。

2.教學(xué)中對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)不夠。

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，為此，學(xué)生在課前的自主預(yù)習(xí)、課堂中的不斷發(fā)問和課后的引申思考效果不好。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。創(chuàng)新性人才一直處于稀缺的狀態(tài)，在高職物理教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有達(dá)到社會的需要，自主創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，創(chuàng)新思維不夠完善，創(chuàng)新行為、能力不夠。很多地方教學(xué)觀念較落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)的控制往往出現(xiàn)問題，學(xué)生實(shí)踐動手能力差，只有通過大量的實(shí)踐才能掌握真正的規(guī)律，很多物理現(xiàn)象就是在經(jīng)歷多次的實(shí)踐中證實(shí)。分析和解決問題的能力不強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師不善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力較差，對教師的依賴性較強(qiáng)，自己的思維能力沒有得到有效的鍛煉，沒有教師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生難以提供有效的解決方案。高職物理教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、高職院校物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.優(yōu)化高職物理課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

高職院校在設(shè)置物理課程時，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，突出崗位就業(yè)目標(biāo)，做好課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，理論與實(shí)踐知識與能力有機(jī)的結(jié)合起來。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中需要增加實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程管理，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)手段與時俱進(jìn)，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高職教材。教師要制定有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠真正理解知識的運(yùn)用，強(qiáng)化物理知識的掌握情況，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)讓其在實(shí)踐的過程中能有更深入的體會，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。

2.學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

高職院校職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，是要讓學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠鍛煉獨(dú)立思考的能力，在實(shí)踐過程中學(xué)生能夠分析出各種現(xiàn)象背后涉及到的物理知識，進(jìn)一步提升物理的實(shí)踐性，找到具體的解決方法。學(xué)生在思考的過程中，能夠運(yùn)用物理知識和思維，從物理學(xué)的角度去思考問題，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而形成正確的觀念，提出科學(xué)、合理的解決方案。激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生想象力、分析問題的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語：高職院校要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，充分認(rèn)識高職物理教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的意義，解決高職物理教學(xué)中存在的問題，積極實(shí)施相關(guān)策略。教師肩負(fù)起自身的教學(xué)重任，有效提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)與職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更好的人才。