創(chuàng)新教學(xué)，點燃激情
——淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

李世珍

(云南省曲靖市第二小學(xué) 云南 曲靖 655000)

所謂高效課堂,就是用最少的時間和精力,最大程度地取得良好的教學(xué)效果,教師能夠教的愉快,學(xué)生們也可以學(xué)的愉快,師生都朝著同一個方向前進,使得語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得以提升。那么該如何創(chuàng)新教學(xué)方法,構(gòu)建高效的小學(xué)語文高效課堂呢?對此,本文將從以下三個方面入手,進行簡要闡述。

一、挖掘教材內(nèi)容,明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,也是課堂的靈魂所在。這就要求教師要在備課期間,吃透教材內(nèi)容,看到教學(xué)中的重難點,明確教學(xué)目標(biāo)。只有在目標(biāo)的引領(lǐng)下,教師才能知道課堂上的每一步該往哪走,更加從容自信地面對學(xué)生,并設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生們開展學(xué)習(xí),獲得知識。同時,也讓學(xué)生們了解到教學(xué)目標(biāo),特別是對于小學(xué)生而言,其理解能力相對較差,如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在課上更難抓住學(xué)習(xí)的重難點,也就談不上教學(xué)效率。因此,在課前明確教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)中及其重要的一個環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)語文《金色的草地》一課時,教師要在課前明確如下目標(biāo):1.知識與技能目標(biāo):會認2個字,會寫13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語;有感情地朗讀課文;讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,并初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。2.過程與方法方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造輕松教學(xué)氛圍

教學(xué)情境是指教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的場景,再現(xiàn)課文所描繪的情景,使學(xué)生們置身其中,仿佛如聞其聲,如見其人,產(chǎn)生身臨其境一般的效果,從而使學(xué)生能夠更好地感知和理解課文。聲像并茂、視聽結(jié)合的情境教學(xué)過程可以活躍課堂氛圍,并能有效激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們愿意主動地參與到課堂之中,這樣的教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象,開發(fā)學(xué)生智力等多個方面都有著獨到之處。

例如在學(xué)習(xí)到《富饒的西沙群島》一課時,教師要能夠抓住三年級學(xué)生的年齡特點,了解到學(xué)生們的生活經(jīng)驗還不夠豐富,視野不夠開闊,對于西沙群島的有關(guān)知識知道的不是很多,對一些陌生的海洋生物還缺乏感性認知,如果只是通過文字學(xué)習(xí)可能很難讓學(xué)生們準(zhǔn)確理解,對此,教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為學(xué)生們搜集西沙群島的圖片:一望無際的大海、遼闊無邊的海灘、多姿多彩的海底世界、美麗富饒的海島、形態(tài)各異的動植物、豐富的物產(chǎn)資源等,以直觀的圖像和艷麗的色彩,使學(xué)生可以充分調(diào)動視覺感官,激發(fā)學(xué)生們的想象和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們有濃厚的興趣投入到課文學(xué)習(xí)中來。

三、小組合作學(xué)習(xí),凸出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)課堂大多呈現(xiàn)“教師講,學(xué)生聽”的“一言堂”局面,學(xué)生們總是在被動地接受知識,長此以往,課堂氣氛會變得沉悶無趣,學(xué)習(xí)效率也不會得到提升。新課程背景下的教學(xué)課堂要求要把課堂時間還給學(xué)生,將學(xué)生置于主體地位。對此,教師可以在教學(xué)過程中,加強小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生們在課上學(xué)習(xí)中充發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如在學(xué)習(xí)到《大自然的聲音》一課時,教師要先引導(dǎo)學(xué)生們自讀課文,熟記生字詞,了解文章大意,學(xué)生在閱讀過程中,把文章中不認識的字詞畫出來,在小組內(nèi)交流討論,先解決學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)知識問題。在對文章內(nèi)容學(xué)習(xí)時,教師可以設(shè)置相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生們共同思考,比如在學(xué)習(xí)到第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生們再讀文章,深化理解風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?學(xué)習(xí)到第三自然段時,接著提問道:除了風(fēng)以外,水的聲音又如何美妙呢?通過設(shè)問,引發(fā)學(xué)生們的思考,并在組內(nèi)交流討論,各抒己見,完善問題答案。在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意對學(xué)生們的啟發(fā)和引導(dǎo),不是幫學(xué)生們說出問題答案,要使學(xué)生們能夠真正開動自己的大腦,對問題產(chǎn)生自己的見解,這樣才能更好地使之理解課文內(nèi)容,啟迪學(xué)生思維,進而達到高效教學(xué)的效果。

綜上所述,要想打造高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂,教師要能夠著眼于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力、認知水平,在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)策略,幫助學(xué)生有效提升語文學(xué)習(xí)水平。