石油高校信息類專業(yè)工程教育國(guó)際化、多元化人才培養(yǎng)模式探究

●李艷輝 姜寅令

引言

現(xiàn)階段石油院校的目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的石油行業(yè)高等工程技術(shù)人才。由于石油高校的人才流向主要是石油行業(yè)企業(yè)，所以加強(qiáng)石油高校和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)已經(jīng)成為石油工業(yè)持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)有力保障和重要途徑，石油行業(yè)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力也必然成為保證石油企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。為此，培養(yǎng)科技和實(shí)踐創(chuàng)新能力的石油高科技人才是實(shí)現(xiàn)石油行業(yè)持續(xù)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略安全的需要，也是石油院校長(zhǎng)盛不衰的重要目標(biāo)。近幾年，石油高校電氣類專業(yè)畢業(yè)生的去向，很大一部分都是服務(wù)于石油、石化以及相關(guān)行業(yè)高校。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，石油行業(yè)急需大量應(yīng)用型專業(yè)人才，信息類專業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息類學(xué)科是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一。高校信息類專業(yè)具有電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合、計(jì)算機(jī)技術(shù)與自動(dòng)化技術(shù)結(jié)合、強(qiáng)電弱電并重、軟件硬件兼施的特點(diǎn)，是理、工等多學(xué)科交叉的工科專業(yè)。就目前課程設(shè)置而言，信息類專業(yè)覆蓋了電子、通信、計(jì)算機(jī)、信號(hào)、網(wǎng)絡(luò)等多方面的專業(yè)知識(shí)，具有實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教育的國(guó)際化、多元化趨勢(shì)是國(guó)內(nèi)高校本科教育的必經(jīng)之路。SABIS國(guó)際教育機(jī)構(gòu)考察報(bào)告2014指出，基礎(chǔ)教育國(guó)際化是教育多元化的必然選擇。高等教育的國(guó)際化、多元化已然成為高等教育的必然趨勢(shì)。

一、國(guó)際化理念是石油高校信息類專業(yè)的辦學(xué)定位

國(guó)際化的研究方法涵蓋了強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的國(guó)際性學(xué)習(xí)到審視國(guó)際化策略。國(guó)際化組成成分和國(guó)際化戰(zhàn)略分別指的是國(guó)際化過(guò)程中構(gòu)成部分 (例如教師、學(xué)生、課程設(shè)置、管理)。針對(duì)近幾年國(guó)家提出“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部、拓展海外、注重新能源的勘探開發(fā)”的能源戰(zhàn)略方針，人才培養(yǎng)方式上也從培養(yǎng)單一性人才向培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方向轉(zhuǎn)變。工程教育國(guó)際化是工科院校的培養(yǎng)趨勢(shì)，只有真正實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化，才能適應(yīng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，培養(yǎng)出符合石油行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)化人才。

工程教育國(guó)際化是世界經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)高等教育多元化發(fā)展的客觀要求，也是建設(shè)一流大學(xué)的必經(jīng)之路。

（一）引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)體系，注重突出特色

通過(guò)多渠道吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段石油行業(yè)發(fā)展的需要以及東北石油大學(xué)信息類專業(yè)辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，通過(guò)設(shè)立新的教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，采用國(guó) 際 化 PA+CDIO（PETROLEUM AUTOMATION+CDIO， 簡(jiǎn) 稱PA+CDIO）模式開展教學(xué)。以“打造國(guó)家一流專業(yè)，服務(wù)石油、石化行業(yè)”特色內(nèi)涵建設(shè)為改革理念，構(gòu)建“四模塊、三系列”專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程體系。具體方案就是構(gòu)建“四模塊、三系列”專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程體系，將培養(yǎng)方案中的課程體系分為人文與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課程分成四大模塊：即電工電子基礎(chǔ)、控制理論基礎(chǔ)、化工原理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；在專業(yè)方向上，設(shè)置了控制工程技術(shù)、過(guò)程控制技術(shù)和智能控制技術(shù)三個(gè)方向，既符合專業(yè)規(guī)范的要求，又充分體現(xiàn)學(xué)校的特色。在專業(yè)課部分，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，依PA+CDIO模式，據(jù)“知識(shí)－方法－實(shí)踐－能力”創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，制訂以培養(yǎng)石油、石化生產(chǎn)過(guò)程控制為專業(yè)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)方案和課程體系；拓寬教育思維，培養(yǎng)國(guó)際化人才；依托國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略思想，形成學(xué)校部門間橫向聯(lián)合，與國(guó)內(nèi)院校專業(yè)間縱向溝通，達(dá)到“系統(tǒng)化”的教育思維模式，從而構(gòu)建“人才輸出-過(guò)程培養(yǎng)-人才回饋”的國(guó)際化人才培養(yǎng)框架。

（二）國(guó)際人才交流促進(jìn)學(xué)術(shù)國(guó)際化

不斷推動(dòng)教師以訪問(wèn)學(xué)者的形式到國(guó)外進(jìn)修，跟蹤前沿課題，到海外著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。這些教師回國(guó)后，帶回了國(guó)外信息類專業(yè)中最新的研究方法，完善了學(xué)科教學(xué)和科研體系，如今他們均成為教學(xué)、科研中堅(jiān)力量。長(zhǎng)期以來(lái)，行業(yè)技術(shù)人才和專家以短期講學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告和外聘專家的形式，對(duì)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了積極的作用。近年來(lái)，我院按照每年選派1-2名教師以訪問(wèn)學(xué)者的形式到國(guó)外進(jìn)修。同時(shí)積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)、了解國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，所涉及到的國(guó)家和地區(qū)也在不斷擴(kuò)大，由原主要集中在歐洲擴(kuò)大到亞洲、非洲和美洲。

（三）學(xué)者國(guó)際化，聘請(qǐng)國(guó)際專家充實(shí)教師隊(duì)伍

在我國(guó)高校教師隊(duì)伍中，具有海外教育背景或工作經(jīng)歷的人只占少數(shù)，聘請(qǐng)專職專業(yè)課外籍教師很不容易，而且聘請(qǐng)費(fèi)用較國(guó)內(nèi)教師高出很多。針對(duì)以上問(wèn)題，東北石油大學(xué)采用多種聘任管理模式，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外工程領(lǐng)域知名度高、具有濃厚海外背景的專家為學(xué)科專業(yè)特聘教授，在促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野。積極拓寬引進(jìn)渠道、國(guó)際合作辦學(xué)等多種方式，吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，目前東北石油大學(xué)已與德國(guó)克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)、韓國(guó)釜山大學(xué)等國(guó)外高校達(dá)成合作意向。

二、構(gòu)建多元化教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式，就是要在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源合理配置等方面創(chuàng)建多元化教學(xué)。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，突出專業(yè)核心的能力培養(yǎng)，遵循有效教學(xué)的基本原則，采用多元化教學(xué)模式。本課題所提到的教學(xué)模式多元化，主要從如下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

（一）多樣化的教學(xué)資源

1.校企合作外推式教學(xué)是石油高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的主要特色，多年來(lái)為國(guó)家石油石化行業(yè)企業(yè)輸送了大批合格人才。目前，石油高校毗鄰各大油田石油科研院所，擁有得天獨(dú)厚的人才資源、物質(zhì)資源和信息資源。石油高校應(yīng)發(fā)揮行業(yè)或地理優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生外推式學(xué)習(xí)，更好的行使“教學(xué)、研究和服務(wù)社會(huì)”的使命。積極開展與企業(yè)的交流與合作，聘請(qǐng)大慶油公司、煉化公司、石化公司等國(guó)有大型石油石化企業(yè)的主要職能部門和高級(jí)工程技術(shù)人員為本專業(yè)的兼職教師，共同參與本專業(yè)的教學(xué)改革建設(shè)與實(shí)施。與國(guó)內(nèi)石油石化行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)溝通協(xié)作，積極建立校企合作培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。目前建立了自動(dòng)控制原理、儀器儀表、計(jì)算機(jī)控制、基于單片機(jī)的控制、嵌入式控制系統(tǒng)、過(guò)程控制、PLC控制、集散控制于一體的實(shí)訓(xùn)中心，共十多個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室，還建立了集倒立擺、機(jī)器人、模式識(shí)別等于一體的高級(jí)控制實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)室總占地面積約2000平方米，專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值達(dá)1090萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施先進(jìn)，具有實(shí)戰(zhàn)和仿真的職場(chǎng)訓(xùn)練氛圍。實(shí)踐課程的教學(xué)比例占整個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)的25%以上，必修環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程開出率也達(dá)到了98%。經(jīng)過(guò)多年的探索，主動(dòng)尋求與處于東北地區(qū)的石油石化企業(yè)共同積極參與，在教學(xué)內(nèi)容安排、課程設(shè)置等方面廣泛征求意見，以我校信息類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案為依托，啟動(dòng)了石油高校電氣類專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐工程。2014年與大慶紫金橋軟件科技有限責(zé)任公司共建了工控組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室，獲贈(zèng)軟件價(jià)值700余萬(wàn)元，2017年與羅克韋爾（AB）公司共建“東北石油大學(xué)羅克韋爾實(shí)驗(yàn)室”，獲贈(zèng)軟硬件設(shè)備達(dá)到1000萬(wàn)元，2016年與大慶石油有限責(zé)任公司聯(lián)合建立了控制學(xué)科研究生培養(yǎng)基地，已有多名研究生在基地進(jìn)行合作研究。目前，凌陽(yáng)愛(ài)普、西門子（SEMENS）等也與我們達(dá)成聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室的意向。

2.“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，積極探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式。首先，我們不斷堅(jiān)持教學(xué)科研相互促進(jìn)，學(xué)科專業(yè)并舉，師生共進(jìn)共贏的人才培養(yǎng)模式。80%以上的科研項(xiàng)目來(lái)自于石油石化行業(yè)企業(yè)，為專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)提供了便利條件。教師積極利用綜合實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷鉆研，使教學(xué)和科研產(chǎn)出緊密結(jié)合；其次，80%以上的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均取材于企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)實(shí)際，保障學(xué)生理論研究的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)；再次，在科研團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師吸納優(yōu)秀本科生參與課題組項(xiàng)目的研究和論證，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科研動(dòng)手能力。建立“產(chǎn)學(xué)研”教師培養(yǎng)機(jī)制，組織教師深入工廠車間，全面了解最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系和應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。有計(jì)劃地選派骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名院校學(xué)習(xí)研修，激勵(lì)專業(yè)教師取得更高學(xué)歷，打造一支基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)和應(yīng)用強(qiáng)實(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）多角色的師生關(guān)系

隨著社會(huì)需求不斷轉(zhuǎn)變，加上全球一體化與科技急速發(fā)展的影響，新一代大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汲取的信息量以幾何級(jí)數(shù)倍增。面對(duì)資訊泛濫的大環(huán)境，教師的職責(zé)已遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)，他們要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，助其全面發(fā)展。多元化教學(xué)模式要求師生關(guān)系從單純的灌輸和主從模式向師生角色互換方向努力發(fā)展，體現(xiàn)的是一種先進(jìn)的教育理念。同時(shí)，在教師層面，也采取多角色關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)理念，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主線，構(gòu)建老中青三代教師梯度培養(yǎng)，教師的角色扮演不僅是教師，而且還是學(xué)生。我們也制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，推行青年教師導(dǎo)師制，不斷吸納高層次人才。

（三）多元化教學(xué)方式和方法

采用多元化的教學(xué)方式方法，積極開發(fā)慕課資源和多媒體教學(xué)資源，探索研討工作室教學(xué)模式及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。目前采用超星公司慕課系統(tǒng)已完善建立了自動(dòng)控制原理、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、電工與電子技術(shù)、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等慕課。

同時(shí)建立以科研項(xiàng)目為載體，深入到廠礦、車間，了解生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的工程背景；從國(guó)內(nèi)外知名的行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)專家學(xué)者做兼職教授，積極開展學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流，不斷拓寬師生的科研視野，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)石油高校信息類專業(yè)工程教育國(guó)際化、多元化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探究。本課題結(jié)合東北石油大學(xué)電氣類專業(yè)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，以“打造品牌專業(yè)，服務(wù)石油、石化行業(yè)”特色內(nèi)涵建設(shè)為改革理念，以工程教育國(guó)際化、多元化理念開展教學(xué)，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。工程教育國(guó)際化是工科院校的培養(yǎng)趨勢(shì)，只有穩(wěn)步走上了國(guó)際化道路，才能在日益競(jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，也才能不斷培養(yǎng)出適應(yīng)石油行業(yè)企業(yè)科技發(fā)展的專門人才。同樣，也只有在培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上，才能“冒”出一些杰出人才。工程教育國(guó)際化是世界經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)高等教育多元化發(fā)展的客觀要求，也是建設(shè)世界一流大學(xué)的必經(jīng)之路。