新時代高職思政實踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究

◎劉遠(yuǎn)靖

隨著我國教育改革的不斷進行，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷轉(zhuǎn)變，將人才培養(yǎng)的中心放在了培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力以及未來人才的培養(yǎng)上，鑒于此，高職院校的思想政治教育實踐教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)，同時也面臨著新的機遇。本文主要針對新時代高職思政實踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑進行分析和討論。

一、新時代高職院校思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.當(dāng)今時代發(fā)展的需要。當(dāng)今社會步入信息爆炸時代，特別是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，給高校思想政治理論課教學(xué)既帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)，一方面使教學(xué)手段和教學(xué)方法越來越先進，教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)形式越來越多樣化，學(xué)生可以通過各種途徑獲得眾多信息，另一方面也使社會上非主流思想從四面八方向?qū)W生包圍過來，并向?qū)W生發(fā)動“全面進攻”，同時，也給學(xué)生不專注聽課而沉迷于玩手機“各行其事”創(chuàng)造了條件和帶來了方便，使教師課堂教學(xué)顯得力不從心，鞭長莫及，出現(xiàn)“教”和“學(xué)”兩脫節(jié)現(xiàn)象。在這樣的背景下，高?！八颊n”教學(xué)如果仍然是“重理論，輕實踐”的方式，重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)，不重視學(xué)生的主體作用發(fā)揮，忽視當(dāng)今時代特點和學(xué)生興趣愛好以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，就會使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣，無法實現(xiàn)理論進學(xué)生頭腦目標(biāo)。因此，為了適應(yīng)時代新特點，必須探索課堂教學(xué)和學(xué)生課外學(xué)習(xí)的有效模式。

2.落實國家素質(zhì)教育發(fā)展理念和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。高校思政課教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的“三觀”及信仰體系并體現(xiàn)在行動上，這也是國家素質(zhì)教育發(fā)展理念所涵蓋的內(nèi)容和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。素質(zhì)教育包括了政治思想教育、職業(yè)道德教育、健康心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐能力教育等內(nèi)容。為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》強調(diào)高校突出立德樹人主旨，培養(yǎng)具有正確思想和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才，鼓勵學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。要做到這些，高校思政課必須在精簡理論教學(xué)的同時，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、新時代高職思政實踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

思政課實踐教學(xué)并不是新生事物，但是仍然具有創(chuàng)新探索的廣大空間。針對當(dāng)前高校思政課實踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)和困境，可以從實踐教學(xué)體系、課內(nèi)外教學(xué)組織形式、VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)手段下的實踐教學(xué)幾個方面，對思政課實踐教學(xué)展開新的思考和探索。

1.創(chuàng)新思政實踐教育理念。在教育理念上，樹立“全課程、全員育人理念”，習(xí)總書記在全國高校思政工作會議上強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。依據(jù)總書記的指示，高職院校各級主管領(lǐng)導(dǎo)對思政課實踐教學(xué)要有一種發(fā)展和開放式的理念。在社會多元價值交織、滲透的復(fù)雜背景下，單純或過度依賴思政課對大學(xué)生進行價值引領(lǐng)的局限性日益凸顯，必須發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，全課程、全方位育人。在實踐課人員配備方面，要采取“一體多元”的方法整合力量，即把思政課實踐教學(xué)放在主體地位，讓學(xué)院各子系統(tǒng)、各系輔導(dǎo)員及校團委都參與到思政課實踐中來，形成全校大思政氛圍。

2.建立規(guī)范的實踐教學(xué)體系。高職院校實施思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，首先需要規(guī)范教學(xué)體系、嚴(yán)格制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求，提升實踐教學(xué)水平。思政教師要明確實踐教學(xué)的目的，根據(jù)實際情況建立實踐教學(xué)基地，對思政實踐教學(xué)內(nèi)容、方法等進行科學(xué)化管理，重視對學(xué)生思想道德的有效培養(yǎng)。優(yōu)化考試模式，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力，要多角度地結(jié)合日常表現(xiàn)進行考試評價，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

3.探索思政課實踐教學(xué)的課堂內(nèi)外結(jié)合。課堂內(nèi)教學(xué)，可以探索案例式、討論式、辯論式、新聞解說、情景劇等多種教學(xué)方法，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛、增強學(xué)生課堂參與度，不但有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠加深對理論的理解。充分挖掘課堂內(nèi)思政教學(xué)元素，在課程設(shè)置中發(fā)掘思政課實踐教學(xué)資源，如在課程設(shè)置中可以挖掘、篩選、整合校園內(nèi)外紅色資源，開發(fā)紅色資源小程序，推動思政教學(xué)元素進入課堂，利用校內(nèi)思政資源開展教學(xué)。

構(gòu)建校園環(huán)境的思政氛圍，讓學(xué)生在校園中充分感受。校內(nèi)實踐教學(xué)成本較低、收益較大，可以作為思政課實踐教學(xué)的重要手段之一?？梢砸蕾囆?nèi)各部門和學(xué)院之間的協(xié)同合作進行組織管理，開展多樣性的思政課實踐教學(xué)校園文化活動，推進思政活動育人。

挖掘?qū)W校周邊以及周圍地市的思政課教學(xué)資源，尤其是紅色教學(xué)資源，建立與思政課實踐教學(xué)配套的實踐教學(xué)資源或者實踐教學(xué)基地，將紅色資源融入學(xué)生實際生活，實現(xiàn)校內(nèi)校外思政課實踐教學(xué)效果最優(yōu)化。

鼓勵老師廣泛開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。利用“QQ群”“微信群”或者“微助教”“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等手機終端教學(xué)輔助工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加與學(xué)生交流互動。如開展文章推送、線上討論、網(wǎng)絡(luò)直播課等形式。部分高校嘗試建立數(shù)字馬院，匯集校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著形式豐富、傳播快、反饋強、限制少等特點，開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，可以增加學(xué)生們的參與度，利于督促和反饋學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，可以充分輔助實踐教學(xué)。

4.加強VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實作為一種新技術(shù)，可以充分運用到思政課實踐教學(xué)中來，推動思政課的信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，增強思政課教學(xué)與融媒體技術(shù)的深度融合問題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，賦予了思政課教學(xué)時代感和科技感，可能成為推動思政課實踐教學(xué)“活起來”“動起來”的關(guān)鍵手段。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)為思政課教學(xué)提供了直觀、形象的教學(xué)材料和豐富新穎的教學(xué)手段，使教學(xué)更科學(xué)化，是思政教學(xué)與智能教育融合的重要方式。部分學(xué)校已經(jīng)開始嘗試思政課3D虛擬實踐教學(xué)，籌辦虛擬實踐中心。利用前沿科技，打破時空對思政課教學(xué)的限制，增強體驗感、參與感、畫面感。如“重走長征路”“信息化戰(zhàn)爭與國防建設(shè)”VR實踐教學(xué)、VR觀影等活動，用虛擬現(xiàn)實的新技術(shù)帶給學(xué)生更真實、身臨其境的體驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)推動思政課實踐教學(xué)由“平面”走向“立體”，從“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)到“現(xiàn)代”，從“網(wǎng)下”走到“網(wǎng)上”，有助于實現(xiàn)全員覆蓋，推動思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)化，深化教育教學(xué)效果。

結(jié)束語：實踐教學(xué)作為思想政治理論課的一種教學(xué)模式，是提高思想政治理論課實效性的有效途徑，也是學(xué)校進行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折、形成良好個性品質(zhì)的一種實施策略。高職院校思政課實踐教學(xué)質(zhì)量影響高校思政課教學(xué)的針對性和實效性實現(xiàn)，探討新時代高職思想政治教育工作途徑與方法的創(chuàng)新，優(yōu)化思政教育工作方式，能充分激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的熱情，大力推進自身職業(yè)能力的提升，同時還能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。