科技項(xiàng)目對高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用及方法研究

●丁 鋒

一、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

新時(shí)期高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論對國家建設(shè)、對社會(huì)進(jìn)步，還是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值都有著非常重要的意義。

人類在走向21世紀(jì)之后，教育的最好方式就是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、善于思考的精神，存在良好的洞察意識，梳理遠(yuǎn)大理想，從而走向成功之路。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新有著不可分割的關(guān)系，而高校在其中扮演的角色是“人才輸送機(jī)”。然而我國高職院校學(xué)生在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出嚴(yán)重不足，所以應(yīng)高度重視高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段高職學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)培養(yǎng)中所存在的問題

高職學(xué)生接受的多數(shù)是從書本上的理論知識，而很少發(fā)揮想象力，和自主思考能力，長時(shí)間處于被動(dòng)的狀態(tài)，很難激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為了應(yīng)對各種考試花費(fèi)了大量時(shí)間與精力，而沒有重視在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的創(chuàng)新能力，沒有形成應(yīng)有的創(chuàng)新意識。因此一些學(xué)生在進(jìn)入工作后，難以滿足社會(huì)需求，雖然考試分?jǐn)?shù)高，但實(shí)則能力低下。

高校在教學(xué)過程中未能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，而導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐的平臺和渠道，使學(xué)生只學(xué)到了書本上的理論知識，無法把學(xué)到的知識與實(shí)踐聯(lián)系在一起，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮。

從國外高校教育來看，在學(xué)習(xí)成績方面，國外與我國相差甚遠(yuǎn)，但國家發(fā)展卻極為迅速，相較于我國更為發(fā)達(dá)。這主要是因?yàn)閲獍l(fā)達(dá)國家更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，比如美國早在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始對學(xué)生的實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)工作進(jìn)行開展，而我國的高職學(xué)生實(shí)際上參加實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，導(dǎo)致國內(nèi)外學(xué)生的自主創(chuàng)新能力出現(xiàn)很大差異。

三、運(yùn)用科技項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）獲取學(xué)校的認(rèn)可與支持

學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的大力支持，包括學(xué)生從事科技項(xiàng)目的渠道、平臺、經(jīng)費(fèi)等，高職院校應(yīng)明確制定相關(guān)方法，以保證學(xué)生科技項(xiàng)目的制度化規(guī)范化。同時(shí)高職院校應(yīng)該每年給予學(xué)生一定的經(jīng)費(fèi)支持，且為學(xué)生提供開展科技項(xiàng)目的場地。如北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的教育理念和專業(yè)知識一直強(qiáng)調(diào)于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，該校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，建設(shè)了星創(chuàng)天地平臺，并組織了學(xué)生星創(chuàng)天地工作室，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)夢想提供了重要路徑。學(xué)生可以在工作室從事花卉、蔬菜、寵物等各項(xiàng)研究，甚至可以把項(xiàng)目研究與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起，該校就有兩位同學(xué)利用學(xué)校提供的溫室大棚，從事多肉植物的研究、生產(chǎn)與銷售，發(fā)展勢如破竹，成為該學(xué)校的典型案列，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

（二）以學(xué)生為中心建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)興趣小組

我國現(xiàn)高職院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，當(dāng)然也有一些學(xué)生對科技創(chuàng)新知識有著濃烈的學(xué)習(xí)興趣，具備良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，刻苦鉆研，想要運(yùn)用在校時(shí)間更好地掌握新技術(shù)和新知識，提升自身學(xué)習(xí)能力，以便在未來從事工作后學(xué)以致用。為了更好地增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，他們很樂意于把自己所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)合到一定的科學(xué)研究活動(dòng)中。所以院校在組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)時(shí)，所選擇的項(xiàng)目主持人必須要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績好，有較強(qiáng)的理解能力，項(xiàng)目研究必須有一定的理論知識；學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，愿意通過學(xué)習(xí)和研究獲取更多的知識；對某一個(gè)方面的問題特別感興趣，“興趣是學(xué)習(xí)的第一老師”，只有感興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，才能做得更好。

高職院校學(xué)制一般都是三年制，這意味著一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，課程都是以基礎(chǔ)的課程為主，接觸的專業(yè)課程較少，三年級的學(xué)生面臨著畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、擇業(yè)的問題。因此更適合將二年級學(xué)生作為研究對象，這是因?yàn)槠湟呀?jīng)打下了相關(guān)知識基礎(chǔ)，且相比于三年級時(shí)間更為充裕，教師指導(dǎo)更為簡單，或者也可將一年級學(xué)生作為研究對象，參與到研究工作當(dāng)中，為次年的申報(bào)奠定基礎(chǔ)。

（三）組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

高職學(xué)生一般都是初次接觸科技項(xiàng)目，由于深入項(xiàng)目研究時(shí)要求他們必須學(xué)習(xí)和具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)新知識、新技能。他們雖然動(dòng)手能力較強(qiáng)，但在深入項(xiàng)目研究時(shí)難免會(huì)遇到各種問題。因此指導(dǎo)老師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，所發(fā)揮的作用特別重要，需要閱歷豐富的教師去對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，他們在整個(gè)科技活動(dòng)中所扮演的角色是“導(dǎo)演”“教練”。他們還需要根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和項(xiàng)目本身的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對研究的興趣和對學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生對科技活動(dòng)不斷了解、認(rèn)知，增加學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓他們真正地融入科研項(xiàng)目研究中。

在選擇指導(dǎo)老師的時(shí)候應(yīng)該要選擇符合以下三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)老師：在科研研究中有豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟悉本專業(yè)發(fā)展情況及走向，深切了解項(xiàng)目研究的基本規(guī)則；在工作中嚴(yán)以律己，熱愛這項(xiàng)工作，在學(xué)生開展科研活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真指導(dǎo)和給出建議；有良好的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力強(qiáng)，在研究過程中能給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，建立良好的互動(dòng)關(guān)系。另外師生關(guān)系和諧也非常重要，和諧的師生關(guān)系有利于科技項(xiàng)目順利進(jìn)行，同時(shí)教師也會(huì)對學(xué)生傾囊相授，幫助學(xué)生更好從事科研活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與調(diào)研工作。

（四）健全并完善項(xiàng)目管理方案

學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目也是科研項(xiàng)目之一，但是管理學(xué)生科技項(xiàng)目不能像管理教師科研項(xiàng)目那樣管理，而是要讓學(xué)生自己參與其中，通過主持、研究中等收貨知識，為今后步入社會(huì)發(fā)展增添色彩?；诖耍陧?xiàng)目申報(bào)、理想、結(jié)題的整個(gè)過程中，科研管理人員都要特別重視，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，要尋找適合教育學(xué)生科技項(xiàng)目的方式，能夠切實(shí)為學(xué)生科技創(chuàng)新所應(yīng)用，否則便會(huì)導(dǎo)致老師全面包辦了學(xué)生科技項(xiàng)目，老師成為項(xiàng)目的研究者，由此得不償失。

全程加強(qiáng)對項(xiàng)目的管理有利于提高項(xiàng)目研究的質(zhì)量，項(xiàng)目研究相當(dāng)于一個(gè)完整的過程，對此可采用過程管理辦法，達(dá)到全面質(zhì)量管理的效果。所謂全面質(zhì)量管理就是通過控制管理過程中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化控制，提升整體控制管理效果。

1.評審。每年的科研項(xiàng)目下發(fā)后，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和通過指導(dǎo)教師的建議來最終確定報(bào)名項(xiàng)目，然后在對學(xué)生選擇的項(xiàng)目，系部在按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)選擇出最優(yōu)秀的作品作為最后的結(jié)果來立項(xiàng)。評審時(shí)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評定：首先學(xué)生主持人所學(xué)的專業(yè)與所選擇的題目是否契合，選題的實(shí)用程度和新穎程度等；其次是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否與選題一致，內(nèi)容設(shè)計(jì)程度、創(chuàng)新度和實(shí)用度是否完整；再次是成果形式選擇是否恰當(dāng)；最后是指導(dǎo)教師的選擇是否符合上訴標(biāo)準(zhǔn)。

2.公示。為了讓項(xiàng)目具備公平性，所有擬立項(xiàng)的項(xiàng)目都要接受社會(huì)的監(jiān)督，避免發(fā)生不可挽回的結(jié)果。系部推薦的學(xué)生項(xiàng)目在經(jīng)過科研處的審核后，所有擬立項(xiàng)的項(xiàng)目都要進(jìn)行公示，公示時(shí)間截止后若沒有異議，在經(jīng)過學(xué)校的批準(zhǔn)之后就可以立項(xiàng)。

3.開題。項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，最先要做的事就是開題，開題意味著項(xiàng)目研究正式開始，它是一項(xiàng)為研究打下基礎(chǔ)的工作。在寫開題報(bào)告時(shí)應(yīng)該清楚自己的重點(diǎn)是什么，應(yīng)該怎樣去做，最后的結(jié)果會(huì)是什么樣。今后研究方向是否正確主要看開題報(bào)告內(nèi)容是否撰寫的好與次，一篇好的開題報(bào)告能讓研究少走許多彎路，節(jié)省許多時(shí)間。

4.中期檢查。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)前期研究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，便于及時(shí)糾正，有利于以后研究工作更好地開展。為了更好地提升學(xué)生科技項(xiàng)目的管理水平，科研管理部門可以以項(xiàng)目主持人和成員為中心開展一場匯報(bào)會(huì)，對學(xué)生匯報(bào)過程中提到的問題和遇到的困難，及時(shí)做出解答并提出怎樣修改，此處需要指出的是，不一定都要求學(xué)生撰寫研究報(bào)告，但他們一定要在教師的指導(dǎo)下撰寫總結(jié)報(bào)告，把研究過程遇到的情況和最后所取得的成果，每個(gè)人都得到了什么收獲等，都要完整地寫清楚。

科研處項(xiàng)目的管理部門要對以上所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與保證項(xiàng)目的質(zhì)量。并且一定要把握好項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間，以免出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入大三后，在校時(shí)間短，還面臨著畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、擇業(yè)等問題，無法按時(shí)完成研究任務(wù)，就會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校，沒有辦法進(jìn)行結(jié)項(xiàng)匯報(bào)。