關(guān)于提高黨校教育教學(xué)質(zhì)量的若干思考

劉天忠

（中共河南省沈丘縣委黨校，河南 周口 466300）

社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對基層黨校教育教學(xué)工作的開展提出了更高要求，作為黨校教學(xué)人員應(yīng)當緊跟時代發(fā)展步伐，圍繞社會形勢優(yōu)化黨校教學(xué)工作方式方法，并積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，推動基層黨校教育教學(xué)工作穩(wěn)中求進發(fā)展。黨校教學(xué)工作人員應(yīng)當加強工作方案優(yōu)化，使其與國家政策方針等保持一致，讓每個黨員干部都學(xué)習(xí)到最新的工作思想與理念，以此提高黨校教學(xué)工作水平。

1 目前基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的問題

1）對黨校教學(xué)培訓(xùn)不重視。對于基層黨校教學(xué)培訓(xùn)，中央高度重視，但是在黨校教學(xué)培訓(xùn)中，仍有一些黨員和干部不重視黨校的教學(xué)培訓(xùn)，甚至對黨校基層工作不重視，出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，再加上一些黨員和干部不能從正確的角度來看待問題，無法將國家、人民和社會的長治久安的發(fā)展與基層黨校工作聯(lián)系在一起，將基層黨?？醋魇遣恢匾膯挝弧Ｆ浯?，基層黨校開展對黨員干部進行黨性理論教育和黨章黨紀黨規(guī)教育，但一些基層黨員干部重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)，致使對黨性理論教育和黨章黨紀黨規(guī)教育的學(xué)習(xí)不夠重視，對提高基層黨員干部政治理論素養(yǎng)、堅定政治方向產(chǎn)生了很大的影響。再次，在一些發(fā)展較為落后的地區(qū)，缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致基層黨校教學(xué)培訓(xùn)硬件跟不上要求，在一定程度上影響了基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的有效性，導(dǎo)致基層黨校教學(xué)培訓(xùn)的目的和作用無法充分達到預(yù)期效果。

2）隊伍結(jié)構(gòu)有待完善。黨校作為強化黨員干部黨性的重要場所，承擔著教學(xué)與提高工作人員職業(yè)素養(yǎng)等方面的義務(wù)重擔。大部分基層黨校工作隊伍存在結(jié)構(gòu)比例不合理問題，例如專業(yè)工作人員數(shù)量遠少于工勤人員數(shù)量。從事黨校教育教學(xué)工作人才嚴重缺乏，多由管理人員兼職黨校教育教學(xué)工作，由于缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)教育，導(dǎo)致黨校教學(xué)活動照搬照用、形式單一，教學(xué)效果不盡理想。高齡黨校教學(xué)工作人員的思想守舊，對黨校教學(xué)工作信息化與現(xiàn)代化發(fā)展起到了制約作用。黨校教學(xué)部門還需加強重視教學(xué)人才隊伍梯隊建設(shè)，推動教學(xué)方式與教學(xué)工作形式多樣化發(fā)展。

3）專題設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。有些黨校的主體班教學(xué)設(shè)置基本合理，通常劃分為政治理論、經(jīng)濟理論、法律知識、黨建理論、社會治理、民族宗教政策、區(qū)域性問題等幾大專題版塊，教學(xué)方式多種多樣。有些黨校教學(xué)專題設(shè)置的隨意性很大，理論性與現(xiàn)實結(jié)合緊密、能夠反應(yīng)社會熱點話題的教學(xué)內(nèi)容相對較少。此外，教師在進行基層黨校教學(xué)培訓(xùn)時，完全根據(jù)個人喜好及知識儲備進行講解，忽略課程要求中的難題，備課內(nèi)容主要是通過雜志及網(wǎng)絡(luò)摘抄。這種教學(xué)方式雖然方便了授課教師，降低了課程理解難度，但知識講解較為隨意，缺乏黨校教學(xué)的權(quán)威性和應(yīng)用性，且不同授課教師之間容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容交叉，影響黨校基層干部培訓(xùn)的效果[1]。

4）教學(xué)方法單一。現(xiàn)階段，在廣大基層地區(qū)的黨校當中，從事黨校法治教育的專業(yè)教師普遍較少，整個師資隊伍比較薄弱，師資隊伍還不是很穩(wěn)定，專業(yè)程度較差，專業(yè)性沒有得到有效提升。很多教師的法治理念不健全，法學(xué)基本功不扎實，在進行決策分析過程中執(zhí)行能力較差。很多黨校的教師研究方向不明確不固定，主攻方向不明晰，整體專業(yè)素質(zhì)普遍較差，不能在教學(xué)過程中及時提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在涉及法治教育與其他學(xué)科之間的交叉課題開發(fā)方面，存在等、靠、要思想和懶惰的情緒，教學(xué)過程中不能形成教學(xué)特色和學(xué)術(shù)定位。在教學(xué)方法上依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)員的有效互動，實踐性較差，不能應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實踐。有些教師在進行案例教學(xué)過程中，選擇的案例與學(xué)員的實際需求不符。很多教師也不能夠開展情境式教學(xué)、體驗式教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)分析不充分，分析不徹底，教學(xué)過程中缺乏思辨性，整體的應(yīng)用性普遍較差。

2 提高黨校教育教學(xué)質(zhì)量的方法措施

1）強化教學(xué)反思。強化教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求毋庸置疑，教師進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)交流和課堂教學(xué)成果競賽是非常必要和重要的。需要引起高度重視的是，對任何先進的做法、一切成功的經(jīng)驗等優(yōu)秀成果的學(xué)習(xí)、交流、借鑒，一定不能只是簡單地模仿、復(fù)制、照搬，而應(yīng)進一步善于從好經(jīng)驗、好做法、好課程中體悟出具有一般規(guī)律性的教學(xué)之“道”。對此，心理學(xué)家波斯納曾講過一段非常精彩的話：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師只滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使他有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，也只相當于一年的經(jīng)驗，其余為年復(fù)一年的重復(fù)?！边@就告誡我們，只有對經(jīng)驗加以深入的思考，而且能夠作出深刻的教學(xué)反思，才是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提升教學(xué)成果和促成專業(yè)成長的最佳方式和途徑。

2）積極探索實踐，豐富完善教學(xué)方法。引入案例教學(xué)法?；鶎狱h員干部日常接觸面較窄，基層黨校教育要引入案例教學(xué)法既激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又能較好地發(fā)揮教師在理論功底與信息儲備上的優(yōu)勢，使學(xué)員與老師優(yōu)勢互補，增強教學(xué)效果。例如，在講解學(xué)習(xí)十九屆四中全會精神時，引入當今世界面臨“百年未有之大變局”和中華民族數(shù)千年大歷史觀，來闡述四中全會的歷史地位和重要意義，就容易取得較好的教學(xué)效果。

3）突出教學(xué)重點，提升教學(xué)針對性。黨校在開展法治教育過程中，要結(jié)合不同的教育對象和教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)倪x擇不同的教學(xué)方法組織課堂。要掌握每一名黨員干部的來源和不同的特點，作為教學(xué)的依據(jù)，突出法制教育的重點和針對性。在對黨員干部進行法治教育時，要注重主體班次的教學(xué)，要始終將依法執(zhí)政、反腐倡廉等模塊作為教學(xué)的主要內(nèi)容。在對公務(wù)員黨員干部進行教學(xué)過程中，一定要重視行政學(xué)校功能的發(fā)揮，將嚴格執(zhí)法、廉潔自律作為教學(xué)的主要內(nèi)容。尤其重要的是民族地區(qū)黨校，在法治教育和教學(xué)中應(yīng)該適用雙語教學(xué)，更好的服務(wù)當?shù)?，服?wù)基層。

4）加強黨章學(xué)習(xí)培訓(xùn)，營造良好政治生態(tài)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，“做好各方面工作，必須有一個良好政治生態(tài)”。營造良好政治生態(tài)，最重要的是嚴格遵守黨章。黨章是全黨必須遵循的總章程，在治黨管黨方面應(yīng)當積極貫徹紀在法前、依規(guī)治黨等理念。黨校教育教學(xué)中應(yīng)當對黨員干部加強有關(guān)黨章的教育培訓(xùn)，使廣大黨員干部自覺肩負起貫徹執(zhí)行黨章賦予的政治責任。加強黨章的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以其作為黨員干部監(jiān)管自身言行舉止的標桿，將黨章貫徹到日常生活中來，引導(dǎo)黨員干部自覺貫徹與維護黨章。遵循黨章內(nèi)容，嚴格履行政治責任，有利于營造良好政治生態(tài)，以及實現(xiàn)黨內(nèi)政治生態(tài)、生活與文化建設(shè)一體化。營造良好政治生態(tài)，還要嚴肅黨內(nèi)政治生活，推動黨的組織生活制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。黨校教育教學(xué)中應(yīng)注重加強對黨員干部進行“如何規(guī)范黨組織的政治生活，如何貫徹落實黨內(nèi)政治生活準則，如何不斷提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量”的培訓(xùn)，確保黨組織積極貫徹自我革命精神，在自我反思與自我批評中實現(xiàn)自我凈化，最終帶動政治生態(tài)凈化，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

3 結(jié)語

綜上所述，當好一名新時代的黨校教師，必須自覺順應(yīng)新時代中國特色社會主義干部教育規(guī)律和干部成長規(guī)律，不斷提高自身的教學(xué)反思能力，真正養(yǎng)成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)黨校教學(xué)信息平臺，切實提高黨校教育教學(xué)工作的整體水平。