高職英語課堂聽說教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

崔秀香

（承德石油高等?？茖W(xué)校外語與旅游系，河北 承德 067000）

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的應(yīng)用，當(dāng)前多媒體已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域中常用的教學(xué)工具，從使用優(yōu)勢(shì)上來看，多媒體更為靈活，能夠?yàn)閷W(xué)生提供不一樣的課堂氛圍，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)也可以為學(xué)生拓展知識(shí)面，使其認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)并不只是局限在課堂以及教材中，另外，使學(xué)生自覺的跟隨教師以及多媒體的指引來開展自主性學(xué)習(xí)，因此，在英語課堂教學(xué)中，利用多媒體來提升學(xué)生的聽說能力是教育改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，而從哪些方面來提升學(xué)生的聽說能力，還需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 矯正學(xué)生的口語發(fā)音

英語本身是來源于我們生活實(shí)踐的一類語言學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和使用性能，在學(xué)習(xí)英語過程中聽力和口語的質(zhì)量將直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽說的技巧能夠?yàn)槠溆⒄Z成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力[1]，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中，部分教師通常利用朗讀課文、反復(fù)做聽力練習(xí)的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，這種方法靈活性較差，且學(xué)生的接受程度較低。因此利用多媒體作為練習(xí)口語的工具是當(dāng)前就是需要落實(shí)的首要任務(wù)。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酒店英語的時(shí)候，便可以選擇大量影視劇中的主人公入住酒店后與服務(wù)生交流的片段剪輯在一起，讓學(xué)生反復(fù)觀看，并且要引導(dǎo)學(xué)生注意人物講話的基礎(chǔ)口音和技巧?？梢院?jiǎn)單的進(jìn)行對(duì)話模仿來練習(xí)發(fā)音，同時(shí)就是要指出歐美人在說英語時(shí)一些生活化的習(xí)慣，例如在連讀一句話時(shí)，其中的某些介詞是可以進(jìn)行弱讀的，不必發(fā)重音，從語感上來看，這樣發(fā)音更為流暢，更符合生活化的發(fā)音方式。

2 打造多元化英語文化體系

語言是與人們生活緊密相關(guān)的交流性工具，因此語言的產(chǎn)生以及使用都是來源于生活，這就導(dǎo)致在生活不斷的變遷過程中，語言體系也會(huì)隨之發(fā)生變化，那么要想引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的使用英語，增強(qiáng)其英語實(shí)踐能力，在口語表達(dá)的時(shí)候能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)以另外一種語言進(jìn)行表述，而不是簡(jiǎn)單的翻譯機(jī)器，這就需要引導(dǎo)學(xué)生了解英語的發(fā)展歷史，針對(duì)不同的俚語、方言等充分了解才能夠促使自身的英語表達(dá)能力更加靈活生動(dòng)，這時(shí)便需要教師利用多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)豐富的西方文化歷史以及語言的發(fā)展變遷情況[2]。

首先教師需要定位教師的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，主要在于能夠從生活化的知識(shí)做起，因此可以選取基礎(chǔ)的對(duì)話語句，例如問路、介紹某事某人、什么價(jià)格等，這些具有典型代表性的對(duì)話，能夠滿足學(xué)生的日常英語溝通需求。接下來教師可以選擇不同時(shí)期的英語著作、小說、新聞采訪資料、影視劇片段、話劇等素材，進(jìn)行時(shí)間線編排，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解不同的對(duì)話模式在發(fā)展過程中的變化形式，從語感和語音的角度進(jìn)行練習(xí)，這種方式能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的感知能力，同時(shí)不同的場(chǎng)景也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建多元化的口語體系奠定基礎(chǔ)。

3 利用多媒體豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

上文中我們建立在多媒體教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，利用豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生的聽說練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但是從實(shí)際的教學(xué)需求角度來講實(shí)踐活動(dòng)，才是真正提升學(xué)生口語以及聽力能力的重要載體。因此在引導(dǎo)學(xué)生提升自身聽說能力的過程中，必須要強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的重要性，同時(shí)也要提升實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，這就要求教師必須要合理的選擇實(shí)踐活動(dòng)的題材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解能力以及實(shí)踐能力來規(guī)劃內(nèi)容。首先題材要符合生活，符合英語聽說的規(guī)律，內(nèi)容要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升需求，不能過于簡(jiǎn)單，也不能讓學(xué)生無法理解。其次，實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃，要符合學(xué)生的審美和興趣，能夠及時(shí)的吸引學(xué)生積極的參加到活動(dòng)中去，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

再次最重要的便是要全面挖掘多媒體教學(xué)工具的輔助性能。這便要求教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)體系的研究，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的多種教學(xué)素材進(jìn)行分析，總結(jié)多媒體的使用方式以及使用方向，將其與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，起到引導(dǎo)和輔助的作用[3]，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械對(duì)話的刻板認(rèn)知，要進(jìn)一步優(yōu)化英語實(shí)踐活動(dòng)的形式和影響力。

例如結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇大量的對(duì)話素材，例如《哈姆雷特》《阿甘正傳》《巴黎圣母院》等極為經(jīng)典的影視作品和文學(xué)作品，將其提供給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)選擇要進(jìn)行哪些實(shí)踐表演。接下來教師給學(xué)生一定的時(shí)間，供其編排內(nèi)容和進(jìn)行排練，在這個(gè)過程中便可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，例如引導(dǎo)學(xué)生在多媒體系統(tǒng)中去查詢不同版本的話劇形式或者影視劇形式，分析其中演員的動(dòng)作以及對(duì)話的內(nèi)容，并且結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，將部分對(duì)話進(jìn)行語法轉(zhuǎn)換，讓實(shí)踐表演變成一場(chǎng)具有學(xué)生創(chuàng)新思想和靈活意識(shí)的表演，而不是單純的進(jìn)行影視劇復(fù)刻。

在實(shí)際表演的過程中，教師還可以要求學(xué)生利用PPT或者簡(jiǎn)單的剪輯軟件進(jìn)行配樂和背景播放。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)均由學(xué)生著手操作，教師只是提供引導(dǎo)和輔助的，利用這種方式打造的實(shí)踐活動(dòng)，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的思想，在演出過程中，教師不僅要注意學(xué)生的實(shí)際對(duì)話發(fā)音準(zhǔn)確性，還要注意劇情是否連貫，是否真正實(shí)現(xiàn)了英語交際的靈活轉(zhuǎn)化，然后給出客觀的評(píng)價(jià)，并且要求學(xué)生在下一次實(shí)踐活動(dòng)表演時(shí)，選擇不一樣的題材和場(chǎng)景，促使實(shí)踐活動(dòng)能夠涵蓋所有的英語對(duì)話模式，從而提升學(xué)生的多樣化聽說能力。

4 打造自主學(xué)習(xí)信息庫

高職院校的英語聽說教學(xué)必須要具備極為多樣化的形式，同時(shí)也要具備豐厚的資源，只有這樣才可以為學(xué)生的聽說練習(xí)提供大量的數(shù)據(jù)和信息，但是常規(guī)的英語聽說教學(xué)往往是以課堂為背景，以教材為核心展開的[4]，發(fā)展至今雖然已經(jīng)利用了多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新，但是還缺乏有效的自主學(xué)習(xí)信息庫。因此教師可以連同學(xué)校共同打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的整合性質(zhì)和傳輸性質(zhì)來實(shí)現(xiàn)，既有學(xué)習(xí)資料的整合以及未來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

例如在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必然會(huì)存在一系列的問題，學(xué)生可以與教師進(jìn)行討論，解決問題，然后將問題產(chǎn)生的因素、解決方案以及后續(xù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸檔成電子資料，傳輸在信息平臺(tái)上?？梢怨┙處熞约八袑W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱覽，另外教師也可以查找對(duì)學(xué)生聽說能力有輔助作用的教學(xué)資源上傳至平臺(tái)，共同打造具有開放性和多樣性的資源體系，這不僅能夠借助多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于回溯性學(xué)習(xí)研究有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，教師必須要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的讓多媒體教學(xué)工具介入到教學(xué)體系中，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教師的自身能力來進(jìn)行創(chuàng)新和提升，為學(xué)生構(gòu)建不一樣的實(shí)踐活動(dòng)，矯正學(xué)生習(xí)慣性的漢式英語發(fā)音，為學(xué)生提供大量的資料，拓展英語文化體系，才能夠使學(xué)生靈活的說、自信的聽。