高校體育課堂教學(xué)隱性思想政治教育路徑探討

曾 妍

（中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

就目前高校體育課堂隱性思想政治教育實(shí)況來(lái)看，即便已經(jīng)對(duì)隱性思想政治教育存在一定的認(rèn)知，也開(kāi)展了深入而系統(tǒng)化的研究，就是部分高校在隱性思想政治教育過(guò)程中缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致隱性思政教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，這就需要引起高校的重視，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用方面需要取得更大突破，以求讓一些創(chuàng)新性的技術(shù)、理念與隱性思想政治教育予以融合，以求使得隱性思想政治教育能夠步入健康軌道。

1 隱性思想政治教育的基本內(nèi)涵與特征

1）內(nèi)涵。隱性教育最早是由學(xué)者杜威所提出的附帶學(xué)習(xí)理念而出現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，后人對(duì)于杜威理念進(jìn)行了不斷的深化，并提出了附學(xué)習(xí)的基本概念[1]。而附學(xué)習(xí)則是指具備概括性思想、道德觀念與習(xí)慣等途徑獲取的，一旦獲取就會(huì)永遠(yuǎn)保持，其對(duì)于人一生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。基于此，隱性教育產(chǎn)生。隱性思想政治教育是將此種教育理念更好的滲透到思政教育活動(dòng)之中。通常情況下，隱性思政教育時(shí)常會(huì)以潤(rùn)物無(wú)聲的方法，主要是在潛移默化之中達(dá)到教育人的目的。

2）特征。（1）教育目的的滲透性與隱蔽性。有教育學(xué)專家曾提出，教育者的基本教育意圖愈隱蔽，也就越容易被教育對(duì)象接受，也就更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)心要求[2]。具體來(lái)講，隱性思想政治教育和以往的顯性教育存在差異，隱性思想政治教育要求教師要逐步淡化教育的痕跡，讓受教育者可以在潛移默化之中被教育、感化。

（2）教育方法的多樣性與靈活性。隱性思想政治教育和顯性教的核心陣地是課堂的理論知識(shí)灌輸不一致，教師可選擇的教學(xué)方法更加多樣化、靈活化。如今，科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)影音視頻、多媒體等多種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的思想政治教育。（3）教學(xué)效果持久性與深遠(yuǎn)性。傳統(tǒng)的顯性教育主要是采取課堂灌輸方式，此種教育模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而隱性教育則是讓學(xué)生可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任感與使命感更強(qiáng)，與以往的顯性教育相比，隱性教育的效果會(huì)更為深遠(yuǎn)、持久。

2 隱性思想政治教育面臨的困境

1）教育主體作用無(wú)法充分發(fā)揮。由于教育者缺乏自覺(jué)選擇隱性教育的基本意識(shí)，對(duì)隱形教育了解不足，在體育教學(xué)過(guò)程中仍會(huì)就沿用傳統(tǒng)的顯性教育模式，主要是采取灌輸式模式。還有部分教育者無(wú)法以身示范，未意識(shí)到自身行為對(duì)于學(xué)生可能產(chǎn)生的影響[3]。另外，教師開(kāi)展隱性教育的實(shí)際能力不夠，未能積極組織各種教育實(shí)踐活動(dòng)，這就需要借助心理學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，其對(duì)教師的溝通與組織能力要求比較高。

2）教育方式使用不科學(xué)。隱性教育方法就是體育教師把思想政治方面的教育目的、教育內(nèi)容逐步滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活與各種實(shí)踐活動(dòng)之中，主要是讓學(xué)生可以在潛移默化之中接受相關(guān)的教育途徑。當(dāng)前，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，未對(duì)教育方法實(shí)施、實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，會(huì)影響隱性教育的實(shí)際效果。再加之隱性思想政治教育方法的針對(duì)性比較差，偏離了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，傾向于形式主義，也會(huì)影響教育效果。

3）教育資源的利用效果不理想。就目前教育資源利用效果來(lái)看，校園物質(zhì)文化建設(shè)還缺乏一定的教育內(nèi)涵，無(wú)法給予學(xué)生心靈上的熏陶。另外，受到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響，諸多校園精神文化內(nèi)容過(guò)于娛樂(lè)性、功利性，和諧的校園文化氛圍可以很好的感染、啟迪學(xué) 生[4]。然而，諸多大學(xué)生過(guò)于追求考證、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)力提升不是很關(guān)注。還有部分高校缺乏具有品味與思想內(nèi)涵的校園文化，無(wú)法正面而積極的引導(dǎo)學(xué)生的基本思想狀態(tài)。

3 高校體育課堂教學(xué)隱性思想政治教育路徑

1）提高思想政治的基本認(rèn)知。認(rèn)知是人最為基礎(chǔ)的心理活動(dòng)，主要是指人獲取知識(shí)點(diǎn)的重要過(guò)程。而思想政治認(rèn)知?jiǎng)t是個(gè)體對(duì)于思想政治相關(guān)內(nèi)容、要求、原則等的認(rèn)識(shí)與理解。從認(rèn)知心理學(xué)可了解到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有兩個(gè)：即學(xué)習(xí)主動(dòng)性與意義構(gòu)建。學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，而意義構(gòu)建則是知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化與吸收[5]。二者相輔相成，會(huì)影響人們的基本認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生具有主體性，在實(shí)際教育過(guò)程中主要是根據(jù)自身的理解與個(gè)性來(lái)了解教育內(nèi)容。在體育課堂中，教師應(yīng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，了解不同學(xué)生的具體需求，以選擇科學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以凸顯學(xué)生的主體性。

2）增強(qiáng)學(xué)生的思想政治情感。以往的思想政治觀念、觀點(diǎn)，若無(wú)法引起學(xué)生思想與情感方面的一致性，那么思想政治認(rèn)知內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言始終是表面、外在的，無(wú)法真正的成為學(xué)生的素質(zhì)。因此，體育教師在課堂言行舉止、表情態(tài)度與聲調(diào)語(yǔ)氣會(huì)在不知不覺(jué)之中影響著學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相似的情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)遇到困難時(shí)，體育教師必須要流露出足夠的耐心，要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，既可向?qū)W生傳達(dá)正確的理念與價(jià)值觀，以增強(qiáng)學(xué)生的基本思想政治認(rèn)知，可很好的觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，以激發(fā)出學(xué)生的情感，以產(chǎn)生相同行為。例如，在技能學(xué)習(xí)中，言行態(tài)度懶散而敷衍，產(chǎn)生了消極的思想政治情感體驗(yàn)，體育教師應(yīng)及時(shí)制止，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確而積極的認(rèn)知。

3）形成良好的思政行為。在技術(shù)運(yùn)用能力訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)截然不同，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能可以很好的處理身心分離狀態(tài)，而在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的前期，身體運(yùn)動(dòng)不受心理控制，怎樣訓(xùn)練才能迅速實(shí)現(xiàn)身心合一是重要任務(wù)，這也充分凸顯科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵性。據(jù)相關(guān)的研究表明，情感、利益與快樂(lè)會(huì)決定和影響主體人的每個(gè)行為。在實(shí)際的教學(xué)比賽過(guò)程中，學(xué)生要贏的需求很大，這可促使學(xué)生尋找更加高效的方式來(lái)提升技能，基于合理方式訓(xùn)練下，學(xué)生的技能會(huì)快速提升就會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，因此，科學(xué)而合理的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的思想政治行為。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隱性思想政治教育的相關(guān)資源存在于各種實(shí)踐活動(dòng)、校園文化環(huán)境之中，而高校體育課堂則滿足了這一點(diǎn)，如接力賽、籃球比賽等，都會(huì)鍛煉與考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、機(jī)體榮譽(yù)感等等，這對(duì)于大學(xué)生自我本格的完善與升級(jí)意義深遠(yuǎn)。因此，將隱性思想政治教育滲透到高校體育課堂教學(xué)之中具有必要性，其所產(chǎn)生的價(jià)值意義不言而喻。